浅谈在初中音乐教学中探索合唱教学

唐郁群

摘 要：初中作为学生进入青春期的开始，体征上逐渐发生变化，变声期的到来给初中阶段的音乐教学带来了一定难度。合唱教学作为中学音乐的重要板块，能够培养学生对于音乐的基础素养，同时有利于提高团队协作能力，因此中学阶段的合唱教学地位是非常重要的，教师要根据学生实际情况和身体发展水平，完善自己的教学方法，提高中学音乐的教学效率。

关键词：初中音乐教学;合唱教学;教学探索

合唱教学作为音乐课程的一部分，也是中学音乐的重点内容，合唱教学的高效开展能够给中学生打下坚实的音乐基础，为学生日后的发展带来积极影响。因此初中音乐教学中如何科学高效地进行合唱教学，是每个音乐教师都必须思考的问题，由此本文将重点论述初中音乐教学中合唱教学的开展策略。

一、初中合唱教学中需要注意的地方

1.学生处于变声期，教学安排要科学合理

初中阶段学生开始进入青春期，变声现象以及调皮多动的学生经常嘶吼造成的声音嘶哑或发声疲劳是经常出现的情况，在这一阶段教师要注意教学课程的安排，盲目增加训练会给学生的声带造成较大负担，因此应该科学有效地安排训练和休息，避免给声带造成不可修复的损伤。同时这一时期变声现象的发生也使很多学生对于自己的声音不自信，害怕别人嘲笑自己的嗓音，针对这种情况教师要给学生及时科普青春期身体会发生的变化，多多表扬鼓励学生，让学生摆脱自卑自闭的情绪，以避免给教学带来更多困难。

2.善于发现有天赋的学生，因材施教

素质教育强调以人为本，教学活动中应该把学生放在主体地位，由于个体间的发展差异，有些有天赋的学生音乐造诣比同龄学生高是时有发生的情况，教师要及时掌握学生情况，发掘有天赋的学生加以引导，以及掌握学生间音域的不同，在合唱训练时编入不同的声部，以实现因材施教和学生的共同进步。

3.提醒学生注意饮食

学生的饮食习惯还会给声带带来一定影响，食用过于辛辣或其他刺激性的食物会对声带造成较大刺激，加上学生不注意保护嗓子甚至还会短暂地失声，因此教师在课堂上要给学生普及关于声带的保护措施，辛辣性的食物除了会影响声带还会引发内分泌的失调或上火發炎等症状，要尽量减少食用，要及时补充适当的营养，养成良好的饮食作息习惯。

二、初中音乐教学中合唱教学的策略

1.教师首先要提升自身专业素养

教学效率提高的关键是教师自身素养和专业能力的提升，因此教师首先要提升自身的专业水平，在教学之余也要进行学习，不断完善自身的教学方法，为初中音乐教学中的合唱教学开辟新思路。教师要认识到初中阶段的合唱教学并不是专业的合唱团训练，学生既没有合唱基础也没有专业素养，因此这一阶段教师要更注重激发学生对于合唱的兴趣，让学生感受到音乐的魅力以及合唱带给自己的震撼，从而更主动地配合教师进行合唱教学。此外教师还要多多开发辅助教学的方法，例如，利用多媒体技术把两个声部用不同的音色展现出来，增强学生对于声部的立体认识，还要注意学生间的个体差异。合唱教学不能过于死板，有些学生天生是低声部，高声部的歌曲唱不上去，这种情况就不能勉强训练，歌曲的声调是可以灵活变通的，要根据学生实际情况选用，这样也能增强学生的自信心。

2.在日常教学时灌输合唱意识

初中阶段学生对于合唱的认识仅仅停留在只知其名、不明其意的状态，因此教师要在日常教学中给学生普及合唱的相关知识，营造合唱的氛围，让学生对合唱有更深刻的认识。合唱并不是一群人异口同声地演唱同一首歌，而是不同的学生根据不同的声部组合演唱歌曲，是学生根据自己被分配好的角色完成各自任务的过程，在练习过程中呼吸和节奏都是需要共同配合的，因此学生之间要有明确的合作意识，为合唱教学做好铺垫。另外，合唱的完成也离不开所有学生的音色配合统一，这需要教师为学生做好细节教学和安排。很多学生缺乏对音乐的理解，认为高音就是喊得响，低音就是低声唱，这种错误认识经常会导致高音时出现嘶吼、低音时喘不上来气等现象，也给合唱的音色统一带来问题，因此教师要给学生普及三腔共鸣的基础发声法。例如，在练习一些民歌时，让学生通过正确的发声方法找到高音的发声位置，掌握轻松发出高音的方法，让学生感受到合唱的魅力和快乐。

3.多多进行训练和合唱赏析

合唱的练习重方法不重数量，如果没有正确的指导和方法，仅仅依靠长期的练习只会事倍功半，因此教师要注重合唱技巧的授予和练习。比如，合唱时的音准是关系到合唱质量的关键，教师在教学中首先要加强对学生音准的练习，通过声部中单音节的练习提升学生的音准能力，有助于学生掌握歌曲的音准，还要保证声部的协调。例如，在练习《茉莉花》的合唱时，教师要根据歌曲制订合理的训练计划，掌握好哪些地方应该断音，哪些地方是低声部，哪些地方是高声部，通过协调配合达到声部的协调。另外在训练之余还要进行知名作品的赏析，比如，《黄河大合唱》等知名合唱曲目，借助多媒体技术让学生体会到作品所蕴含的情感的同时，还能感受到融洽的合唱氛围和完美的合唱效果带来的震撼，随后教师通过分段解析该曲目的声部数量和彼此的差异，以及各声部的分配和每段的特点，加深学生对于合唱音乐的认知，为学生音乐素养的提升和全面发展打下基础。

三、结语

综上所述，合唱教学作为初中音乐教学的重要板块，高效的教学离不开教师专业的课前准备和对教学目标的分析以及内容的设计，而合唱教学的顺利进行又为学生在音乐素养上的提高带来了积极影响，保障了学生的综合发展。

参考文献：

[1]杨晓健.声乐律动，心随我动：论小学音乐课堂合唱教学的有效性探究[J].北方音乐，2018，38（18）：192.

[2]赵金梅.浅谈在初中音乐中探索合唱教学[J].考试（教研版），2013（3）：236.

编辑 赵飞飞