宁波市高校辅导员生存发展状况调查研究

赵怡

摘 要：辅导员是高等教育的重要力量，辅导员的生存发展状态直接影响直接关系到这支队伍是否稳定，关系到高校思想政治教育的大局。本文通过对生存发展现状进行分析探讨，研究在辅导员管理实施过程中对辅导员的生存发展所带来的影响，提出相应的解决措施来完善高校辅导员生存发展的管理机制。

关键词：辅导员 生存发展现状 解决对策

一、引言

高校辅导员是学校高等教育队伍中的重要组成部分。近年来，高校学生工作形势发生重大的改变，特别是人工智能、信息技术、大数据等一系列信息化手段的使用，极大改变原有高校学生工作的运作模式。因此，对于高校辅导员来说，跟上时代的步伐，掌握好、利用好新的技术手段，更新自身知识结构，显得尤为重要，这也给当代的辅导员提出了更高的要求。

目前，高校辅导员队伍呈现出了诸多问题，由此致使辅导员流失的问题日益显著，而辅导员是高等教育的重要力量，辅导员的生存发展状态直接影响直接关系到这支队伍是否稳定，关系到高校思想政治教育的大局。2004年中共中央、国务院颁布了《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确了高校思想工作的重要性，对辅导员队伍建设思路指明了方向，对高校辅导员的自身发展有了充分保障。新时代高校的思想稳定直接关系到社会的长治久安，只有充分加强辅导员队伍建设，提升辅导员队伍的综合素养，才能适应新时期高校思想工作新标准、新要求。

二、宁波市高校辅导员岗位工作状态发展现状

调查以工作环境、发展空间、薪酬待遇、工作压力、工作强度、自我感受六个维度来张开，普遍反映辅导员工作内容繁雜，岗位职责不明确。工作内容涵盖了学生安全稳定、党团建设、学生社团活动、勤工助学、宿舍管理、评优奖先、心理辅导、就业指导等。除此之外，辅导员还需参与到高校人才培养的方方面面，凡是有任何学生参与的活动，甚至连教学活动、学科竞赛都需要辅导员参与学生学风营造、竞赛组织等工作，工作内容非常繁重。

在以全面育人为目的的大学培养目标下，学生所遭遇面临的问题都需辅导员解决。当前的青年学子抗压能力普遍不强，没有受过正规的挫折教育，当面临恋爱、就业等压力时，非常容易产生心理问题。这时高校辅导员不再简单是思想政治工作者，而且要当好“心理咨询员”“恋爱专家”等角色。同时，高校辅导员作为一名思想政治工作者和行政管理人员还要承担职业生涯规划、大学生就业指导、大学生心理健康等课程，担任一部分行政管理工作，整体发展空间有限，导致了队伍不稳定，岗位流失率较高。

在薪酬待遇上，教育部24号令规定，高校应根据辅导员的工作特点，在岗位津贴、办公条件、通讯经费等薪酬福利方面有相关制度保障。在辅导员的日常生活和工作方面要充分考虑其发展需要，提供更多发展空间。但调查显示，绝大多数辅导员对现在的工资水平并不是很满意。

在考核过程中，很多高校从学生思政工作、学风建设工作、创业就业工作、团学工作、常规工作、学生稳定工作、特色创新工作、标志性成果等方面对学生工作进行绩效考核，把事务性的工作予以量化，虽便于管理，但无法对辅导员的工作投入程度进行深度的考察，从而造成考核结果的片面性。

在发展空间上，缺少专业化培训，目前学校对于辅导员的培训还未设立专门的培训机构。一是因为辅导员平时忙于处理日常的事务性工作，很难有大量的精力和固定的时间来开展有针对性的专业化培训。二是因为师资力量单薄，在这一领域的专家较少，培训技巧还有待提高，这直接导致了他们的职业发展路径受阻。

三、提升宁波高校院辅导员生存发展满意度对策建议

（一）制定岗位说明书，定期开展薪酬期望调查

通过岗位说明书的定制，明确工作内容和工作标准。采用规范、标准的方法，通过各种渠道，收集高校辅导员岗位的工资福利待遇及其支付状况的信息，定期开展薪酬期望调查，同时高校人事部门应定期展开高校辅导员薪酬调查以及薪酬期望调查，及时调整相关待遇。

（二）建立科学的内部激励制度

针对辅导员激励制度设计，应根据辅导员的实际需求，进行科学合理的设计，其关键是要处理好实际付出与待遇的关系，按照付出获取应得的回报。通过合理考核评价机制，将学校的目标分解到每个辅导员岗位本身实现个人与学校的利益的一致。通过建立公平合理的考核奖励机制、公平合理的薪酬分配制度调动辅导员的工作积极性，通过合理的薪酬待遇，切实提高高校辅导员的满足感和获得感。

（三）开展专业化的职业培训

加大对辅导员的培训，进一步提升其自身素质和能力。有组织、有重点地对辅导员进行培训，使其自身素质和能力得到进一步的提升，为更好地开展学生工作创造条件。加强同专业方向辅导员之间的联系，突破部门、单位之间的界限，使其形成一个专业的学习型团队。

参考文献

[1]陈立永.高校辅导员队伍专业化建设探讨[D].南京师范大学，2006.

[2]张有绪，陈伟.高校教师绩效考核体系的构建研究[J].经济研究参考，2014（05）.

[3]教育部.关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见[Z].北京：教育部，2006.