基于核心素养的初中英语教学策略

姚彩霞

摘 要：随着我国教学要求的不断提升，核心素养在各学科教学中的应用深受教师关注，不同学科的教师在个人的教学领域，寻找适合的教学方案，为学生的综合学科能力培养出谋划策。初中阶段，学生在英语学科的学习中，需要掌握英语写作技能和阅读技能，保证基本的知识储备，才能增强学生的应用能力。主要站在写作教学角度和阅读教学角度，探究核心素养下，我国初中英语教学的写作教学策略和阅读教学策略，以供专业人士参考。

关键词：核心素养;初中英语教学;写作教学;阅读教学

一、基于核心素养的初中英语写作教学策略

（一）开展英语写作教学活动

英语写作本身是学生必须掌握的技能，教师需要通过教学活动的开展，带动学生的技能学习兴趣，最后增强学生对应的能力，实现整个课堂的综合教学。教师在开展写作教学活动中，需要充分地调动学生的积极性，以学生的主动参与为课堂教学目的，让学生在主观能动性的提升下，通过教学活动的开展，增强写作能力。

比如，教师在教学“Welcome to our school！”这类与生活实际有较多关联的内容时，教师可以通过主动教学的方式，让学生根据实际生活内容自主地对学校生活进行交流和探究，最后将探究的内容撰写英文作文，给予学生充足的英语准备时间，在课堂活跃气氛下，增强学生的作文能力。

（二）加强教学课堂中的互动

传统的写作教学以基本的写作框架和写作技巧为主，教师在教学过程中单一地对学生进行知识的灌输，而忽略学生在此过程中对内容的接纳程度。但实际上，教师应加强教学课堂的互动频率，让学生主动地在写作课堂中交流，通过交流提升其写作能力。用互动教学方式，能够摆脱学生对英语学习的刻板印象，帮助学生在交流中理清思路，从而更快掌握写作技能。

比如，在教材中，有许多可供学生进行探讨的内容，“food and lifestyle”这一章节的内容可作为教师的互动材料。教师可以用教材中的内容作为引入，让学生积极地设计调查问卷，总结调查结果，最后形成作文。通过这种方式，学生能通过互动得出写作结论，按照个人的探究总结成文，掌握写作方法，实现英语写作的基础教学。

（三）通过多媒体进行写作教学

在传统教学中，教师运用多媒体课件对学生进行章节内容的教学，但鲜少将其用于写作教学中，导致学生并不能接触新奇的多媒体写作教学，写作教学与多媒体结合，能迸发更多创意的火花，带给学生更大的写作体验，提升其写作能力。

比如，教师可以根据目前的社会探讨热点，向学生播放与探讨有关的网络节目，通过节目的观看总结写作的观点，再总结成文。同时，教师也可以搜集写作教学视频，直接在课堂上通过视频的展示，调动学生的写作积极性，达到教学目的。另外，教师也可以利用网络平台，将学生的优秀英语习作展示给其他同学，通过这样的方式带动学生重视英语写作，更易通过学习提升自我。

二、在核心素养下初中英语阅读教学的策略

（一）創设教学情境，达到阅读教学目的

在初中阶段，教师需要利用学生的灵活思维，通过创设情境，达到阅读教学目的。部分刚学习英语的初中生在阅读时沿袭错误的方法，养成错误的阅读习惯，导致部分初中生在英语学习初期未掌握阅读教学精髓。教师需要通过创设情境的方法，将语法阅读内容有机地教授给学生，再通过阅读任务的布置，达到更高效的阅读指导效果。教师在实际教学时，可对学生的词汇和语法进行综合教学，通过学习积极性的激发，带动学生的高效理解，以增强学生的阅读能力。

比如，在实际教学中，教师可以利用“What time do you go to school？”这样生活性较强的课程，加入时间表达方式的教学，用学生的生活常识对其进行询问，再通过互动的方式，引导学生对教材内容进行理解，再用简单的句型完成时间的表达。通过这种引导学习的方式，教师不仅可以让学生锻炼自己的口语能力，也可以在互动中增加对内容的见解，为学生阅读能力的增强打下基础。

（二）通过教材的教学引导增强学生阅读能力

阅读任务的布置是为增强学生的阅读能力，教师在教学时，需要根据教材的内容，设计合适的教学方案，最后再通过简单的引导，增强学生的阅读能力。在实际教学中，教师需要对教材内容和教学计划进行初步了解，考虑学生目前的学习水平，在教学中加入复习步骤，根据学生理解能力的提升，安排不同难度的理解任务，才能真正促进学生阅读能力的增强。

比如，教师在教学“How do you get to school？”时，考虑到学生理解能力较差，在教学时应加入温习课程的内容，让学生回忆上一堂课所教授的内容，再通过新知识的教学理解新内容，进而增加阅读储备，提升阅读能力。

综上所述，虽然本文只提及在核心素养教学背景下，英语教师可采用的阅读教学策略和写作教学策略，但在实际教学时，学生的英语听写能力和英语语法掌握能力都需要在课堂中得到训练，才能满足英语核心能力的培养要求。教师需要在英语课堂中积极思考，对存在的课堂教学问题进行反思，用创新的思路开展创新的教学工作，增强课堂的综合教学价值，为英语课堂的有效开展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘家宗.核心素养培养视域下初中英语阅读教学策略[J].名师在线，2019（36）：38-39.

[2]郭新兰.基于核心素养的初中英语课堂教学研究[J].课程教育研究，2019（52）：141-142.

[3]林娟，李华，燕欣.聚焦初中英语核心素养的形成性评价方法探讨[J].中国现代教育装备，2019（22）：54-56.

编辑 李建军