初中语文“以生为本”课堂教学的实践探讨

摘 要：近几年，掀起了以强调学生为主的课堂教学实践探索，随着新课改如火如荼地推进，在不知不觉中，语文课堂教学又迸发出了新的生命力，在这样的背景下，产生了“以生为本”的语文教学理念。“以生为本”课堂教学实践，是对现代语文教育文明理念的继承和创新，它既科学，又有可复制性，一方面，它提高了初中语文课堂的积极性和效率性，另一方面，它也拓宽了语文学习的运用区域，增强了学生的审美水平，特别是最近两年，这种教学方式被广泛运用于初中语文课堂。

关键词：“学生本位”教学理念;教学策略;教授技巧

语文教学实践与学生个性密不可分，各个阶段的语文生活经历对语文学习能力的提升至关重要，如果没有足够的参与感和认同感，那么学到的知识就是没有生命力的。因此初中语文老师在教学过程中必须做的一件事，就是要培养学生生活化的学习理念。同时，老师在语文教学活动中，应当不断弱化自身的角色，做学生学习的引导者，让学生在生活经历和生活实践中不断积累语文知识。

一、拓宽生活经历和语文学习之间的联系

众所周知，我们在日常生活中获得语文知识最常用的方式就是经历，老师在语文教学过程中，应该让学生多经历、多思考。例如，老师在要求学生写一篇关于人物的文章时，可以引导学生先从生活中找原型，从自己的亲人、朋友、印象深刻的陌生人等方面进行思考，学生见识得越多，能写的内容也就多了。初中语文老师在开展教学过程时，应该给予学生更多的自由，鼓励学生自我发掘生活中的趣事，生活中有很多值得纪念的片段，老师可以让学生以日记的形式，对这些美好片段做好记录。

二、关注生活实践和语文学习之间的联系

积极参与实践活动能够给学生提供更多的作文素材。教师应当利用生活和语文的联系，给学生制造更多的机会。由于初中生社会阅历匮乏，因此某些课外活动应联系家长，让家长做出相关配合，在保障学生生命安全的前提下，通过各种课堂外的实践活动，让学生获得不同于课堂的快乐。例如，老师组织学生进行某些比赛时，可以以班级为单位，通过同学间的相互帮助，赢得比赛的胜利，使学生明白一个道理：个人是集体中的个体，尽管一个人的力量很强大，但是在一些活动上，只有大家团结在一起，一起加油努力，才会取得成功。初中阶段，语文教学手段还要结合初中生心理发展特点，合理组织课外活动。课外活动中，教师要寓教于乐，将学习与现实生活融合，让学生充分感受语文的魅力，增长见识，以此激发学生对自我的关注。

三、其他有效的教学策略

（一）让学生养成独立思考的习惯

在生活中，学生会自觉或不自觉地产生各种疑问，老师应尊重学生的个性。以此为背景，我们可以让学生学着独立思考。老师可以通过以下方式进行引导。比如，在学习《祝福》这篇课文时，可以提问同学们：“电影里有这样一个情节：祥林嫂最后跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇短文，说说你的看法。”在老师的引导下，同学们就会各抒己见，在这个自由讨论的过程中，学生就会养成独立的学习方式，这种方式将生活中常见的思考变成了推进学生自主学习的强大推力。

（二）激发学生的探索欲望

好奇心是学生追求美好生活的助推器。因此，教师要让学生主动探索，另外，教师要引导学生关心生活，生活是最好的老师。只有那些热爱生活，并且锲而不舍探索生活的人，才能在语文学习中游刃有余。

（三）教师要善于尊重、鼓励学生

语文教学目的就是让每一个学生不断成长。学生立足生活，在老师的关怀鼓励下，健康成长。如何关怀学生？

首先，鼓励学生保持“独立性”。其次，教师要对学生进行解题思路和技巧的指导。比如：像文章中心大意的概括，最开始采用在文中找答案的方法。首先锁定句子的首段首句，如果不行，再跳到文章的最后一段，如果最后一段也找不到答案，就阅读每段的首句，最后再自己概括，自己概括采取“什么人+什么事”的结构。再次，老师要学会启发教育。在学生需要指点时进行点拨，引导走出迷雾，解答困惑。最后，老师要学会让学生独立思考，只有靠自己，才是最好的，每个人都必须学会独立。

为了更好地顺应语文教学改革规律，更快提高语文课堂效率，我提出了“学生本位”教学理念，不管是早期的引导性学习，还是后来的兴趣性学习，学生始终是学习的主体，在初中语文课堂上采用“学生本位”教学理念策略是促进语文教育现代化的关键一招。“学生本位”教学策略并不是彻底否认老师在课堂中的作用，而是通过结合学生的实际理解能力和学习兴趣，并考虑到教学手段、教学思想等其他因素，更好地突出学生主人翁地位的一种教学思想。这种教学法如果运用得当，不仅可以提升学生的语文成绩，还能提高学生对其他科目的掌握能力和运用能力，甚至对学生的全面发展有重要的促进作用。众多成功的教学例子证明，“学生本位”教学理念在初中语文教学中十分重要，它适应了我国教育事业现代化的发展趋势。

参考文献：

[1]張国强.初中语文教学的实践探讨[J].山西师范大学学报，2015.

[2]刘文.初中语文课堂教学策略的应用[M].北京：高等教育出版社，2017.

作者简介：乔彩霞（1981.08—），女，汉族，甘肃渭源人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：初中语文教育教学。

编辑 温雪莲