初中政治教学中存在的问题及解决的策略

摘 要：目前，初中政治教学中还存在较多的问题，如教师的教学方法较为单一，教学过程容易偏离教学目标，学生缺乏足够的学习兴趣等。初中政治教师在日常教学过程中，不仅应重视理论知识的教学，还应重视学生道德修养的提高，全面分析和研究教学内容，制订切实可行的教学策略，并结合学生的实际情况选择适当的教学方法，明确教学目标，从而实现学生各项能力和素养的同步提高，以此为其日后的成长和学习奠定良好的基础。

关键词：初中政治;问题;解决策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2020）48-0064-02

引 言

很多人认为，思想政治与实际生活之间并无太大关联，在生活中我们只要安分守己，努力活出属于自己的独特人生就可以了。一般有这种认识的人基本上从小就接受了正确的思想政治教育，拥有正确的价值观、人生观和世界观，能保持积极乐观的心态。如果一个人缺少正确的思想观念，那么其判断、认知将会出现一定的偏差，会变得十分消极、阴暗。对于中学生来说，初中政治学科发挥着重要的引导作用，能促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，促进学生道德素养的提升。

一、初中政治教学的意义

初中阶段的学生正处于发展和成长的关键时期，对周围的一切都充满好奇，也拥有较强的探究欲望。如果教师在日常教学过程中，未能给予学生适当的引导和帮助、为学生灌输正确的思想及锻炼学生辨别是非的能力，那么学生就有可能走上歧路、弯路。因此，初中政治教学是至关重要的，其能够更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。国家是一个集体，社会也是一个集体，一个人的思想会对他人产生一定的影响。一个人如果缺少正确的政治思想，不仅会阻碍个人的成长，还会阻碍社会的发展。总而言之，初中政治学科对学生具有重要的引导作用，其不仅会对学生的人生产生直接且深远的影响，还会对社会发展产生较大的影响。

二、初中政治教学中存在的问题

1.缺少较强的实效性

政治思想教育从很早之前就备受重视，学校和教育部门也将政治教育作为教育教学体系中不可缺少的组成部分。但是从当前的教学情况来看，初中政治教学还存在一定的问题。部分教师在教学过程中过于重视对理论知识的讲解，忽视了对学生进行“三观”、道德品质的培养，不利于学生的健康成长。与其他学科相比，政治学科所占课时较少，但包括较多的教学内容，学生需要承担较多的学习任务。教师如果未能构建完善的教学体系，那么将无法促进课堂教学有效性的稳步提高。

2.教学方法较为单一

当前，初中政治教学中存在一个较大的问题，即教师采用的教学方法较为单一，无法激发学生的学习兴趣。在上课时，部分教师只重视为学生讲解理论知识，并没有将理论知识与实际生活联系起来。这样的教学不仅会使课堂氛围较为沉闷，还无法有效拓展学生的知识面，无法实现学生政治素养的提高。在这样的教学模式下，学生雖然可以在短时间内掌握较多的知识，但是无法运用这些知识解决实际生活中遇到的问题，无法真正认识到政治学科教学的作用和意义。

3.教学偏离教学目标

如今，随着新课程改革的深入实施，教学方法也在逐步完善，但是升学和考试一直都是客观存在的压力，很多教师在教学时过于重视对书本知识的教学，重视学生学习成绩的提高，并将考试成绩作为评价学生的唯一标准，未能足够关注学生道德品质的发展情况。部分政治教师在日常教学中，过于重视对问题解答方法和技巧的讲解，偏离了教学目标，无法促进学生的健康成长。

三、初中政治教学的方法和措施

1.完善和优化教学体系

首先，学校应重视政治学科的教学，适当增加政治学科的课时，保证其教学时间与其他学科相等，不断优化和完善政治教学体系。其次，政治教师应不断丰富和完善教学内容，深入挖掘与学生良好品质形成有关的内容，如社会主义教育、道德教育、爱国主义教育、理想信念教育等。初中政治教学内容如果足够丰富和完善，那么将有效激发学生的爱国情怀，使其树立正确的三观，了解到国家的相关规章制度，避免出现违法乱纪行为。同时，初中政治教师需要认识到政治教学具有的必要性和重要性，结合本校的实际情况和学生的真实情况，不断优化和完善政治教学体系，最终实现教学有效性的稳步提升。

2.采用多样化的教学方法

很多学生之所以不喜欢政治学科，是因为教师采用的教学方法较为单一，无法激发学生的学习兴趣[1]。要想改变这一现状，教师就要运用多样化的教学手段，点燃学生的学习热情。

第一，小组合作教学法。在进行实际教学前，教师需要全面了解学生的实际情况，既要了解学生的兴趣爱好、个性特点，又要了解学生的学习能力、知识基础、认知水平。之后，教师应按照组间相同、组内存异的原则，将学生分为几个不同的小组，并保证各个小组中既有学习能力较强的学生，也有能力相对较弱的学生;既有性格较为内向的学生，也有性格较为外向的学生。这样，学习能力较强的学生可以给予其他学生更多的帮助和指导，也能实现其个人能力的提高;性格较为外向的学生能够活跃小组学习氛围，带动所有的学生参与其中。

例如，在教学人教版初中政治“成长的不仅仅是身体”这一课时，教师就可以为学生设计一个具有较强开放性的问题：“如果有一天，一群人坐飞机出门，但是发生了事故，飞机上的人流落到荒岛上，飞机上的人分别是你、医生、孕妇、教师、专家教授、运动员、农民。现在荒岛上有一个热气球，但是只能承载三个人，你会选择哪三个人呢？说说你的想法和理由。”学生需要在小组中进行讨论和交流，说出自己的想法和观点。这样的问题具有较强的开放性，因而答案也并非唯一，学生只要言之有理即可。很多学生的回答与教师预想的答案存在一定差异，例如，有的学生问道：“我为什么不能选择自己乘坐热气球呢？”这一问题属于课堂教学过程中的生成性问题，此时教师就可以采用反问的方式，让其他学生进行回答。例如，有的学生认为：“在荒岛求生的情况下，人最先考虑的是自己，这是人之常情，无可厚非，毕竟每个人的生命只有一次。”有的学生说：“救助其他人可以使其发挥自己的作用，推动社会的发展。”教师在此过程中需要发挥引导作用，发散学生的思维，帮助学生更好地掌握政治知识。在上课之前，教师需要预想、猜测学生可能会提出的问题，并充分利用这些问题开展教学，营造轻松和谐的课堂氛围。

第二，灵活运用案例教学法。初中政治教师在日常教学过程中，需要为学生展示各种各样的教学案例，将复杂、抽象的知识通过直观的案例展示出来，同时还需要运用多样化的呈现方式，吸引学生的目光，激发学生的探究兴趣和学习兴趣[2]。如果教师只采用单一的呈现方式，那么久而久之，学生就会产生厌恶感和抵触心理。因此，在实际教学中，教师可以运用信息技术进行教学，为学生展示与教学内容相关的视频、图片、动画等，给予学生视觉和听觉上的双重刺激，加深学生的印象。

例如，在教学人教版初中政治“守护生命”这一课时，教师可以为学生展示一个真实的案例——4·17上海男孩跳桥事件。在2019年的4月17日晚十点左右，上海卢浦大桥上，一辆白色的轿车打着双闪突然停在车流之中。车上一名女子下车对着后排说着什么，随即上车。5秒后，一个男孩突然跑下车然后迅速跳桥，紧跟着的女子因没能抓住男孩而坐地痛哭。经医护人员确认，男孩已无生命体征。在展示完该案例后，教师要鼓励学生说说自己的想法和观点。有的学生说：“在与孩子发生矛盾后，父母应当认真聆听孩子的想法，要给予引导和帮助，而非一味地指责与批评。”有的学生说：“无论是谁，都应当珍惜自己的生命。”不同的学生会有不同的想法，教师需要给予他们适当的引导和帮助，让学生懂得珍惜自己和他人的生命，在遇到问题时仍要保持积极乐观的心态。

3.明确教学目标

无论哪一学科的教学，都应拥有明确的教学目标。初中政治教学目标分为三个层次，分别是能力目标、知识目标、情感态度与价值观目标。教师需要充分分析教学内容，全面了解学生的实际情况，从而制定更具有针对性的教学目标[3]。例如，在教学人教版初中政治“让友谊之树常青”一课时，教师需要制定明确的教学目标。第一，知识目标：引导学生了解建立友谊的方法和要求，使其掌握维护友谊的方法，能够主动与同学、朋友交往，懂得珍惜友谊。第二，能力目标：锻炼学生收集、处理信息的能力，培养学生分析并解决问题的能力，提高学生合作交流、自主学习及团结合作的能力。第三，情感态度与价值观目标：使学生懂得如何与别人建立真正的友谊，如何呵护友谊，不断增进自己与朋友之间的情感;实现学生人文素养的提升，促使学生形成积极向上、开朗樂观的人生态度。在确定好教学目标后，教师就需要结合学生的实际情况选择适当的教学方法，为学生指明发展方向，最终实现学生的健康成长。

结    语

总而言之，在新的教育形势下，教师需要不断调整和优化教学方法，分析教学过程中存在的问题，树立正确的教学目标，灵活运用多样化的教学手段，如小组合作教学法、多媒体教学法、案例教学法等，降低学生理解和掌握政治知识的难度，从而切实提高学生的政治素养和道德修养，为国家和社会培养出更多具有高素质的专业型人才。

[参考文献]

康小兰.初中政治教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2020（10）：145.

潘红伟.初中政治教学中存在的问题及其解决策略[J].学周刊，2020（04）：54.

辛雪娥.初中政治教学现状问题与改进措施研究[J].课程教育研究，2019（49）：79-80.

作者简介：杨步文（1977.1—），男，山西万荣人，本科学历，教研员，中小学一级教师，研究方向：道德与法治。