小学语文课堂教学平台在“互联网+”视域下的构建措施

刘芳

摘 要：互联网在我国社会发展过程中，几乎成为了家喻户晓并且人人都会利用到的东西，就像在日常生活中人们会利用互联网进行沟通互动，有些人还会利用互联网来查阅资料。因此，在互联网快速发展过程中，我国教育事业也受到感染，大部分学校都在教室中安装了多媒体设备，就是为了方便教师利用互联网进行教学，在这一便利的条件下，小学语文教师利用“互联网+”，对学生进行教学，并且教学效果极为显著。那么本文就以“互联网+”背景下，小学语文教学进行分析，并阐明“互联网+”背景下，小学语文课堂教学平台构建策略。

关键词：互联网+;小学语文;课堂教学

在传统小学语文教学中，教师一般都是根据课本来对学生进行教学，然而课本中的一些知识以及理论太过于死板，导致学生无法直观的了解到所学内容，同时处在小学这一阶段的学生，其思维发散能力还不健全，只能通过直观的东西来对所学内容进行了解，因此小学语文教师就利用“互联网+”这一便利条件，来对学生进行直观的语文教学，从而丰富小学语文教学内容，激发了学生学习兴趣，还使学生直观的了解到所学内容，提高了教师教学效率[1]。

一、“互联网+”模式在小学语文课堂中的应用优势

（一）促进学生及教师素质的提升

在传统小学语文教学过程中，因为课本内容十分局限，从而导致学生学习兴趣逐渐消失，在课堂上表现的过于沉闷，然而教师也因为无法将课本内容灵活的展示出来，因此在教学过程中无法有效进行教学工作，只能一味的对学生进行应试教学，导致学生与教师素质降低。但是，随着“互联网+”逐渐普及并深入到小学课堂中，小学教学现状就得到了有效改善，因为在“互联网+”教学过程中，教师可以搜索出各式各样的课程内容，并且还可以将丰富的课程内容融入到实际教学过程中，利用课堂多媒体来向学生展示，解决了教师因为课本内容局限，而出现的教学效率低等问题，学生也在“互联网+”学习过程中，提高了自身学习素质，因为学生可以在学习过程中，通过教师的多媒体展示，直观的了解到所学内容，并且学习内容灵活生动，学生也就更乐于参与到教师的教学活动中。

（二）丰富课堂教学手段

因为传统小学语文教学太过于刻板，并且教师教学内容过于局限，导致学生在枯燥的学习过程中无法提起学习兴趣。因此“互联网+”教学方式打破了这一现状，教师可以利用多媒体教学工具，来为学生寻找一些图片或者动画，从而增进了课堂的趣味性，使学生在观看图片以及动画的过程中，了解并掌握了所学知识，并且教师还为学生建立了学习平台。就拿当前的疫情来说，因为，各地都在倡导“听课不停学”，所以，教师在这一背景下，就开始利用“互联网+”教学模式，来为学生进行了教学工作，教师为学生在网络学习平台上，传输了大量学生所要学习的内容，并且还将学习内容丰富了起来，例如，“动画式”预习和复习教程，同时还组织学生开展网上升旗活动，学生在“互联网+”教学方式带动下，不仅更乐于参与到教师的教学活动中，学生还可以摆脱枯燥的课后预习复习，在学习平台中寻找自己喜欢的内容来进行预习复习[2]。

二、创设“互联网+”背景下小学语文教学平台的有效策略

（一）充分利用网上的海量教学资源来提升教学效率

在利用“互联网+”方式进行小学语文教学过程中，教师一定要合理运用互联网的优势，并将互联网与语文教学进行结合，从而为学生展现出灵活的课程内容，提高学生学习兴趣，增进学生认知能力。比如，教师在进行到《北京的春天》这一篇课文时，教师就可以寻找一些相关的图片，或者视频来让学生直观的了解到北京的春天，教師也可以对学生发问：“同学们在观看完老师总结的图片以及视频后，可以结合课本内容为老师讲解一下，北京的春天到底是什么样子的么？”这样通过网上搜集来的教学资料，并对学生进行提问，来促进学生自主探究能力，同时还能够将学生注意力吸引到课堂教学中，这对教师高效率教学起到了帮助。

（二）互联网有利于学生综合能力的培养和提升

在新课标改革过程中，教育部门要求教学一定要提高学生综合能力，因此“互联网+”教学方式，正为小学语文教师解决了‘心头大患，因为处在小学这一阶段的学生，其思维能力以及民族自豪感尚不健全，并且还不能够对所学知识进行深入了解，所以教师就可以通过“互联网+”，来培养学生综合能力以及民族自豪感。比如，教师进行到《金色的鱼钩》这一章时，学生一定会问鱼钩为什么是金色的，此时教师就可以为学生播放短片，并且引导学生来了解那时艰苦的生活，教师可以向学生发问：“同学们我们现在幸福的生活是怎么来的呢？”“那么那些同学知道金色的鱼钩到底表达了什么呢？”，同时在学生观看短片时，教师还要满怀深情的对学生进行讲解，从而使学生在教师的言语中逐渐了解‘金色鱼钩的含义，并且在学习过程中还增加了民族自豪感，从而使学生综合能力得到提高。

三、结束语

通过以上总结，可以发现“互联网+”的到来，为小学语文教学带来了很多优势，并且“互联网+”教学模式也更适用于小学语文教学工作。教师通过新型互联网教学方式来引导学生，激发学生学习兴趣，并帮助学生养成良好学习习惯，提高了小学语文教学质量，也丰富了小学语文教学内容，通过师生互动以及学生自习来带动课堂氛围，使学生综合能力以及素质得到了提高。

参考文献：

[1]李云飞.“互联网+”背景下小学语文课堂教学的创新[J].语文天地，2019（9）：75-76.

[2]李爽.试析多媒体网络与小学语文教学的有效整合策略[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2018（9）：73-75.