大学英语教学中的直播+录播模式探索

程少云

摘 要：文章通过比较直播和录播两种线上教学模式，提出直播和录播的有效结合才能更好地促进学生学习。以大学英语中的中西方节日主题为例，探索了直播和录播在具体操作中的应用。

关键词：直播;录播;大学英语

随着现代信息技术教育的发展，教育变地越来越多元化，网络直播教学和录播教学盛行起来。目前，世界受新冠状病毒影响，诸多国家教育面临着前所未有的挑战，如何让学生“停课不停学”是教育工作者要解决的难题。在这种形势下，线上教学取替了线下，教师采用了直播或录播两种模式来辅助教学。

一、教学直播和录播的选择

（一）教学直播和录播的含义

传统意义上的教学直播是采用现代通信技术将前端学校的课程实录同一时间呈现给远端学校，使远端学生在远端教师的指导下实时参与到直播学校的教学活动中，与直播学校学生一起进行实时学习的一种教学模式。[1]但是，在特殊时期，不存在前端学校，所有学校都是线上教学，也就是说，直播学校自己进行直播，同时远端学生也可以加入进来。教学录播主要是把事先录制好的视频或者是一些其它的网上视频放到一个教学平台供学生学习。

（二）直播教学软件和录播平台的选择

直播模式的教学需要有强大的软件和硬件支持，尤其软件。目前直播软件有微信直播，QQ直播，腾讯会议直播，钉钉直播还有ZOOM等。这么多直播模式哪种模式比较适合教学很重要。与此同时，教师要知道学生普遍在用什么软件，如果同一个学校一位老师要求学生下载腾讯会议，另一位老师要求学生下载ZOOM直播，无疑会增加学生手机负担，而且学生也容易混淆软件的操作。所以，在选择哪种直播软件的时候，要事先了解下学校教师普遍都在用什么软件给学生直播。目前学校反馈比较好的直播教学软件是ZOOM和腾讯会议，教学顺畅，不卡顿。录播平台的选择方面最主要是要求这个平台不光支持电脑而且还有手机APP，这样的平台操作起来更灵活。

（三）直播模式和录播模式的选择

选择直播还是录播教学需要结合课程本身的特点。大学英语学习包括听说读写好几个方面，如果单纯的录播，让学生看视频学习，没有实时的沟通，无法有效提高学生的口语水平。另外，单一的直播和录播都有其局限性。纯粹的直播不能很好的利用学生课下的时间，不能让学生利用其碎片化时间去学习。而录播可以让学生随时随地观看，更好地利用自己碎片化的时间，提高自主学习能力。此外，纯粹的录播不能让教师很好的监督学生，教师和学生的沟通不能达到高效直接，无法很好地提高学生的英语口语水平。

二、直播和录播的有效结合

大学英语的线上教学需要直播和录播有效结合起来，才能更好地发挥线上教学的作用。如何有效地结合起来呢？一些视频可以先放到合适的教学平台或教学软件上，比如学习通，雨课堂，蓝墨云班课等。这些教学平台有着诸多实用的教学功能，支持丰富的教学活动，比如视频观看，签到，作业，测试，讨论等。学生可以课前提前观看视频，更好地利用自己的时间，上课更高效。而这些教学活动需要教师发布指令，发布指令需要教师最好用直播来完成，更加直观。当然，学习通等教学平台也支持直播，但是效果欠佳，相对而言腾讯会议和ZOOM更适合直播。此外，学生英语口语的提高也需要教师通过直播来检验学生口语表达是否正确与标准。因此，教学中让直播和录播相辅相成，更好地促进线上教学。

三、直播和录播结合的实践操作

以课堂教学中的大学英语中西方节日主题为例进行直播和录播教学。首先，在直播进行前，让学生分组去查找一些中西方节日相关资料，熟悉中西方节日，准备课堂用直播模式做一个汇报。教师把中国和西方的一些节日相关英语视频上传到学习通平台上，比如感恩节，万圣节和圣诞节等体现西方文化的节日，让学生直播前通过看这些视频了解些中西方文化。如果这些学生在直播中看，无疑会占用大量的时间。此外，直播前，教师可以再准备一些这方面的相关测试或者作业来检验学生直播前是否认真观看这些视频。这些资料上传到平台，以备直播过程中直接发放。直播中，让学生先线上签到，监督学生是否都在线，然后发放作业或者测试来检查学生录播视频观看情况。当然，后台也可以直接看到学生视频观看进度，但是为了防止学生没有真正看视频，直播过程中做一个检测很有必要。检查完学生任务完成情况以后，针对中西方文化这个主题，通过直播软件邀请学生课上谈论中西方节日相关的文化。很多直播软件都可以容纳200人以上的学生来参与到直播过程中，人数众多，要想直播不受干扰，学生回答问题时，其他学生要保持话筒静音，直播课堂会更安静。之后教师可以做一个中西方文化的相关讲解，学生可以用英文进行讨论，抢答。另外，建议教师和学生都能电脑和手机同时操作，可以让录播平台和直播软件顺利切换，达到更好地学习效果。

为了验证直播和录播的结合是否很好地促进学习，教师最好能在直播中或者直播结束后做好相关问卷调查，来反思自己教学存在的不足，不断地去完善自己的线上教学。要利用好平台大数据功能，把学生参与直播和录播的学习行为记录下来，更好地督促他们学习。

四、结语：

無论直播还是录播，两种模式的教学都要以学生为本，考虑学生的接受度。教学过程中，直播和录播最终都是为了服务教学，让线上教学尽可能发挥更好地效果。

参考文献：

[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理第二版[M].北京：高等教育出版社，2007.