新形势下高中生物课堂中存在的问题和解决对策

刘金泊

摘 要：當新课改教学理念逐渐深入课堂时，广大教师一味地应用新方法开展教学活动，忽略了学生学习观转变，导致课堂效率并没有明显提升。高中生物学科主要是研究人与自然界的物种及变化规律的学科，对学生认识世界作用极大，如果教师一味地追求创新而不顾学生的感受，那么会出现入不敷出的结果。在本文中，笔者将对高中生物课堂问题进行诊断，并提出一些解决对策，期望构建出高效的生物课堂。

关键词：新形势;高中生物;课堂教学;问题诊断;教学策略

中图分类号：G633.91          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-015-1

当新课改正在如火如荼地开展时，众多教师已经开始秉承新理念和新方法开展教学活动，希望能够快速改变传统教学模式和观念。但是，很多教师只顾着创新，忽略了学生的身心发展特点是否能够快速适应这种变化，导致课堂教学效果并没有达到理想境界。生物学科是高中阶段较为基础的学科，在新课改背景下，本人在组织课堂教学活动进程中对课堂进行了诊断，发现了一些问题，并提出了相对应的解决对策。

一、新课改背景下高中生物课堂中存在的问题

新课改提出了多种高效的教学策略，但是并不是所有的教学策略都适合生物课堂。本人在诊断课堂时发现了以下问题：

1.很多生物教师认为课本很多科学家的故事只是点缀，讲解起来既费时又耗力，还不如直接将故事的结果直接告知学生，导致学生只知道识记课本知识，却不知道知识获得的过程，与新课改教学理念不符。

2.课堂教学模式单一，很少让学生发表自己的观点和看法，导致其积极性不高，思维也很难得到启发。

3.组织讨论活动时流于形式，只图表面热闹，将问题作为摆设。

4.过度依赖多媒体，按部就班地按照课件顺序播放出来，导致学生认为教师无用，并认为自己可以通过观看课件自主完成课堂内容的学习。

二、新形势下高中生物教师高效解决课堂问题的策略

1.创设动手环境，启发学生思维

学生学习效率提升的前提在于思维的活跃和发散，因此高中生物教师要想改变课堂教学现状可以尝试从思维的培养和启发着手。动手操作式课堂远远胜过单一的讲解，高中生物教师可以根据课堂内容创设动手环境，促使学生在动手实践过程中思维得到启发，学习效率也随之升高。

例如，教师在讲授“减数分裂”内容时，可以先引导学生动手将有丝分裂的每个时期染色体的状态画出来，这样既能够增强学生对有丝分裂过程的认知，又对后面所要讲述的减数分裂内容打下基础。学生在动手作图过程中，会展开思考各阶段染色体形态、位置和数目变化情况，思维受到启发后，在学习减数分裂时也会先考虑这些，学习效率才会比单纯地让他们口述有明显的提高。

2.组织讨论活动，提升学生解决问题能力

当新课改不断推进时，高中生物教师开始尝试通过组织讨论活动来凸显学生的课堂主体性，促使其积极参与其中，但是时间久了就发现很多学生和教师都开始敷衍，形式化较重，课堂教学效果并不理想，学生的主观能动性并没有提高。为了解决这一问题，高中生物教师应认真分析其中的原因，并且在设计讨论活动时尝试将学生考虑在内，想到他们能够自主解决哪些问题或者应该怎样组织讨论活动等。

例如，教师在讲授“孟德尔的豌豆杂交实验”内容时，可以组织他们讨论“种瓜得瓜”、“龙生九子各不相同”的例子，使之自主得出遗传和变异的结论。但是在讲解豌豆是遗传实验容易取得成功的原因时，生物教师可以引导学生思考，但是还要以自己的讲解为主，而在讲一对相对性状的杂交实验时，则是采用相反的教学策略，引导学生根据课本内容自发进行讨论，促使他们自己自主发现问题和解决问题，进而掌握性状分离的规律。

3.多种教学形式并举，凸显实现学生主体地位

生物教师要想凸显出学生课堂主体地位，首先要认识到单一的课堂没有吸引力，复杂的知识难理解，兴趣才是解决这一问题的最佳方案。很多生物教师虽然引入了多媒体、微课、探究活动等教学方法，但是留给学生的印象好似看了场无趣的电影。为了解决此问题，生物教师尝试将各种方法合理地引入到课堂中，促使学生在对生物课堂和知识的学习产生兴趣后再带领他们共同深度挖掘生物知识，使之感受到生物知识的多样性。

例如，当教师在讲授“光合作用的过程”内容时，教师可以借助多媒体展示出植物进行光合作用生长的过程，将抽象的知识具体化，同时也可以引导学生将生活中合理利用光合作用的案例带到课堂中来，组织学生讨论生活中植物是如何高效地利用光合作用生长的，促使他们带着好奇心和求知欲高效地获取生物知识。

一言蔽之，高中生物教师在组织教学活动时一定要注重总结和反思，进而及时发现课堂中存在的“漏洞”，并及时诊断“漏洞”，提出合理与高效的解决对策，构建高效的生物课堂，凸显学生课堂主体地位，不断提高他们的学习效率。

[参考文献]

[1]杨婕.新形势下提升高中生物教学有效性的方法研究[J].魅力中国，2017（10）.

[2]顾芳芳.探索新形势下高中生物优质教学有效开展途径[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.

（作者单位：陕西省神木市第四中学，陕西 神木719300）