实验教学法在初中物理教学中的作用分析

焦璟

摘 要：在初中物理教学中，很多物理知识的传授都需要借助实验环节来完成。同时，物理实验还可以加深学生对于物理知识的理解与内化，逐渐提高学生的物理核心素养。因此，实验环节一直在物理教学中占据着非常重要的地位。本文针对实验教学在初中物理教学中的作用进行了系统化的研究，并就如何进一步发挥其作用价值提出了几点建议。

关键词：实验教学法;初中物理教学;作用

一直以来，实验教学都是物理课程中的重要组成部分。尤其对于初中学科而言，学生刚刚接触物理知识，在头脑中尚未建立起相关概念体系，这就更加凸显出开展物理实验的重要性与必要性。但是，如何最大限度地发挥出其作用，促进物理教学质量以及学生学习能力的提升，却是值得全体初中物理教师思虑的重要课题。

一、促进师生之间的交流互动

在素质教育改革背景下，为了便于教师结合学生的实际学情更好的开展教学工作，需要师生之间加强互动交流，建立起新型新生关系。而通过物理实验教学法的实施，可以有效促进学生之间的互动交流。首先，通过有别于常规课堂教学的物理实验，可以有效提高学生的学习热情，从而营造出更加轻松活跃的课堂氛围;另外，在开展物理实验的过程中，每一名同学都会遇到不同的问题。这样一来，学生需要就自己的问题向教师请教，从而帮助教师更加全面细致的了解学生，以便于今后更好的开展差异化和个性化教学，促进教学有效性的提升。

二、有利于提高学生学习兴趣

初中物理教学需要浓厚的学习兴趣作为支撑，避免学生出现掉队、畏难、厌学等情况。因此，在物理课堂上，教师应时常结合教学需求以及学生的兴趣喜好穿插一些有趣的物理小实验，将抽象难懂的物理知识以一种生动直观的方式呈现在学生的面前。这样既可以降低教学难度，促进学生自信心的提升，又可以激发起学生的学习兴趣，甚至体会到学习过程中的成就感与满足感。例如在学习《物态变化》这一章节时，教师先向学生提出这样一个问题：“同学们，大家知道温度计的工作原理是什么嗎？”看到学生们都露出疑惑的神情，教师先不要直接公布答案。而是要拿出一个事先准备好的乒乓球，再将其压瘪。然后，将这个乒乓球放置在一个透明玻璃杯当中，在杯中注满开水。再让大家等待几分钟，并且透过玻璃杯观察乒乓球的变化。几分钟以后，被压瘪的乒乓球慢慢恢复到初始状态，变成一个规则的球体。之后，再导入“热胀冷缩”这一物理概念的讲解，不但可以促进教学效率与教学质量的提升，更让学生们见识到物理知识的神奇，从而激发起浓厚的学习兴趣，为克服学习困难，调整学习心态提供强有力的支撑。

三、提高学生的综合实践能力

伴随着新课程改革的深入推进，初中物理教学不能仅仅停留课本教学上，而是要通过实验教学法，使学生具备较强的动手能力和实践能力，以及运用物理知识去解决日常生活中的实际问题，在实践中实现理论知识的内化与吸收。例如“光的折射”就是现实生活当中比较常见的物理知识点。教师可以带领学生们开展这样一个物理实验：先将一根筷子放进水中，可以发现筷子在水中好像是折断的状态，例如在学习“凸透镜成像的规律”这一知识点时，教师可以让学生们以小组合作的形式开展一次“蜡烛成像”小实验。当实验结束后，还可以就各个小组的实验结果进行比较，最终评出一个获胜小组。在这种竞争环境下，学生们为了做好实验，都全身心的投入到实验环节当中，很快便实现了默契配合。即使遇到某些障碍问题，通过大家的讨论研究也很快找到解决问题的办法，并且通过实践操作来验证这种办法的科学合理性，极大的促进了学生实践操作能力以及团队协作能力的提升。

四、使学生获得较强的探究能力

初中物理学科本身具有较强的探究性，而培养学生的探究意识与探究能力更是现代化教学工作的核心目标之一。因此，初中物理教师要充分借助实验教学法促进学生探究能力的提升。例如在学习“光的色散”这一章节时，教师先在多媒体教学设备上给学生们播放一段雨后出现彩虹的视频，让学生就彩虹的颜色和和阳光的颜色进行比较，并且思考这样一个问题：“大家认为太阳光会是由多种色光组成的吗？”。此后，教师给学生们发放本节课的实验器材，针对这一疑问进行实验探究。在实验中，学生们尝试着运用曾经学到的物理知识和生活常识去探寻实验结果，极大的促进了思考能力、探究能力和创造能力的提升。

五、结语

在核心素养理念下，初中物理教师不仅要将课本知识传授给学生，还要同步培养学生的综合实践能力，运用物理知识去解决现实生活的实际问题。这就更加凸显出实验教学法的重要作用，初中物理教师要充分把握住每一个实践教学的机会，促进学生对于物理知识掌握程度和理解程度的整体提升。

参考文献：

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