农村高中英语词汇教学的困境与对策

颜琳

摘 要：多年以来，农村学生的英语水平相对比较落后，农村中学高中的英语词汇教学更是令人堪忧，许多教师都停留在机械地教学生怎么读单词，学生在知道单词的读音之后也只是机械的记忆，这种背单词的方法效率很低，学生在背单词的过程中会觉得英语词汇枯燥乏味，难记易忘。针对此，笔者从农村高中英语词汇教学的困境出发，根据教学实践提出相应的解决对策。

关键词：农村高中;英语词汇教学;困境;对策

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-013-1

新修订的《普通高中英语课程标准（2017年版）》针对当前多元文化交流的时代背景，结合英语学科特点，提出提升学生英语核心素养的要求。英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，而每一个维度的构建都需要学生具备扎实而丰富的词汇储备。在农村高中英语教学中，加强词汇教学是践行新课程标准，发展学生核心素养的必然要求。

一、农村高中英语词汇教学困境

目前在农村高中英语教学中，学生词汇量不足的问题成为约束学生英语核心素养发展的重要因素。农村高中学生的英语水平普遍不如城市学生的英语水平，在英语这门学科中差距特别明显，这使得学生在刚刚接触到高中英语知识的时候热情被低效率的学习方法所挫伤，这就导致了学生在高中阶段对英语这门学科信心不足，缺乏学习的兴趣与动力。甚至有一部分学生对高中英语出现厌学的情绪，甚至从心里抵触英语这门学科。通过对英语教学过程的调查与分析，目前词汇教学面临的困境主要包括以下几个方面：

1.教师对于词汇教学目标的把握不准确。多数教师依然基于应试教育要求，将扩大学生的词汇量作为主要甚至唯一的教学目标，忽视了词汇教学与学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力发展的关系，导致学生将思维局限在词汇层面，陷入机械记忆的困境，进而失去了对英语学习的兴趣。

2.学生没有掌握科学有效的词汇学习方法。通过调查发现，许多学生习惯运用的依然是机械记忆，对于其他学习方法鲜少尝试，更缺乏变通，不愿意探索适合自己的学习方法。这样就导致学生需要花费大量的时间记忆单词，但最后收效甚微，从而失去了学习的动力。

3.没有养成良好的学习词汇的习惯。农村教学条件相对落后，在词汇学习中存在少看、少读、少听、少写、少查、少说等问题，因而难以扩大词汇量。

4.课内外阅读衔接不当。学生的英语词汇主要来自课内，对于课外阅读缺乏兴趣，导致所学词汇无“用武之地”，影响了语言应用能力的发展。

二、农村高中英语词汇教学对策

1.明确课程教学目标，把握词汇教学要求。

在农村高中英语课程教学中，教师应结合新课程标准要求，根据核心素养的不同维度，为学生制定全面发展目标，并将目标渗透到词汇教学之中。例如在语言能力培养中，教师应明确词汇教學的基础性作用，针对学生的语言积累与运用提出明确的目标要求;在文化意识培养中，教师从词汇中找出中西方文化对比的关键点，启发学生思考、辨析，在词汇中接受文化熏陶;在思维品质培养中，教师应启发学生通过逻辑分析、创新思考探究词汇记忆方法，形成适合自己的学习方法;在学习能力培养中，则激发学生的主动性，引导学生根据自我发展要求，实现对词汇的有效学习。

2.结合英语教学条件，突破词汇教学局限。

在农村高中英语词汇教学中，教师应运用现代教育技术，突破教学局限，为学生提供多元化的词汇教学资源，提高教学效果。例如现代互联网技术在教育领域的应用受到了广泛的关注，农村高中信息化教育技术也得到了一定的发展。教师在词汇教学中可以利用网络资源，为学生下载词汇教学视频，利用智能化教学终端进行传递，以突破英语词汇课堂学习的局限;学生在网络化资源的支持下，能够融入到英语语言环境中，自主探究，进而拓展了英语学习视野。

3.注重词汇学习方法，提高自主学习能力。

英语作为一门语言学科，词汇学习会贯穿英语学习的整个过程，因此，只有掌握了科学有效的词汇记忆方法，才能够突破记忆的困境，保持持久的学习动力。例如在词汇教学中，教师可以讲解词根记忆方法，指导学生根据一个简单的词根，不断拓展，形成单词串，并依据词根对单词的音形义进行解析，提升学生的单词记忆效果。再如在学习“settle”一词的过程中，教师可以指导学生进行对比总结，归纳settle的相关词组，如settle down， settle in， settle up， settle on， settle with等等，让学生在相应的例句中加强记忆。此外，教师还可以引导学生采用联想记忆、思维导图等方式进行学习，在科学有效的方法的支持下提高词汇学习效果。

4.注重课内外阅读指导，提升词汇运用能力。

词汇教学与阅读教学密切相连。在阅读中学生能够反复运用词汇知识，从音形义上全面把握词汇，同时还能够发现生词，拓宽单词积累。在农村高中英语教学中，教师应重视阅读对学生词汇学习的重要意义，一方面立足课堂教学，以课内阅读为主，帮助学生更加频繁、积极地运用元认知策略，强化词汇学习;另一方面还应挖掘课外阅读资源，利用当前东西方文化交流频繁的背景，引导学生在日常阅读中积累词汇，同时重视经典英文文学作品的推荐，鼓励学生在阅读中拓展词汇，提升自我。

综上所述，目前农村高中英语词汇教学中，由于学习环境缺失、学习方法不当等原因，导致学生陷入词汇掌握不扎实，词汇量不足，记忆效果不佳等困境。针对此，教师应深入剖析词汇教学中面临的问题，根据课程标准要求探究实践对策，激发学生的主动性，引导学生掌握科学的词汇学习方法，进而在词汇积累与运用中夯实英语语言基础。

[参考文献]

[1]王学成.农村高中英语阅读教学的困境与对策[J].高考，2019（27）.

[2]钟维.农村高中英语教学的困境及对策分析[J].校园英语，2019（09）.

（作者单位：甘肃省兰州市永登县第二中学，甘肃 永登730302）