医学高校思想政治理论教育的特色研究

侯光明

摘要：医学是专门研究处理疾病的学科，能够帮助人们恢复健康，也是医学高校教学中的核心教育内容。从医者不仅需要具有夯实的基础知识，还需要具备高尚的职业道德，因此在医学高校中开展思想政治理论教育研究能够提升医学高校学生的道德水平，促进其职业成长，为未来就业打下职业素养基础。故此，文章将分析我国医学高校思想政治理论教育现状，研究教育基本要求、融合方法、实践途径思想基本内容，旨在突进我国医学高校思想政治理论教育特色发展，提升医学学生的综合职业素养。

关键词：医学高校;特色研究;融合教育;思想政治理论教育

思想政治教育，是指用经典的思想政治理论、法治法规等进行价值观教育，改变受教育者原有的思想道德现状。“立德树人”是我国教育体系下的首要教育目标，也是各个阶段的核心教学内容。医学高校作为实践性医学人才的输送基地，积极开展思想政治理论教育，对于提升医学高校学生职业道德素养，培养高素质医学高校人才具有重要意义。部分医学高校在开展教育时，并没有认识到医学高校教学的特殊性，思想政治理论教育内容简单化、一般化、普通化，缺乏实际契合性导致教育内容流于表面形式。鉴于此，文章将针对医学高校中如何开展特色思想政治理论教育进行深入研究。

一、医学高校思想政治理论教育现状

（一）泛化式教学

思想政治理论主要包括毛泽东思想、马克色主义以及社会中所涉及的社会主义核心价值观念，具有经典性、概括性、抽象性，具有思想道德教育指导意义[1]。但在实际教育过程中，思想政治理论教育与人们的生活直接联系性弱，需要教师将其与学生的生活、职业、专业密切相连，才能够真正赋予其具体教学价值，帮助学生提升思想道德水平。但在教育过程中，部分教师采用泛化式教学方法，并没有将相关理论内容丰富、拓展、分解，仅是采用一般方法开展思想政治理论教育活动，缺乏具体的实践意义，对于学生思想政治道德影响有限。

（二）单一化教学

医学高校作为医学实践性人才培养基地，注重实践教学在教学对于学生的影响。在实际教学过程中，许多教师并没有意识到医学高校教学特殊性，仅是采用单一化教学模式进行知识讲解，不利于思想政治理论传播，甚至导致学生产生对立情绪。医学学生作为未来医疗体系中的主要从业者，影响人民群众的生命健康，对其进行思想道德教育，影响其职业价值观念，关系我国医疗体系建设。因此医学高校必须改变单一化教学现状，构建真正有效的思想政治理论教育体系。

（三）大众化教学

思想政治理论教育主要作用于人的思想，因此教师要关注每一名学生在其中的思想反馈。但在实际教育过程中，思想政治道德理论教育仍然处于大众化教育阶段，并没有与个体进行紧密相连，缺乏实际应用性，难以被学生所接受。

二、医学高校思想政治理论教育要求

医学高校确定思想政治理论教育内容核心，从宏观上要坚持我国对于大学生核心素养要求，完成宏观教育内容，明确爱国主义、信念教育内容。在具体要求上，要与医学高校教育内容紧密相连，关注学生医学职业素养。同时，还要考虑医学高校主体教学对象的年龄特征，为90后、00后细化思想政治理论教育内容。

（一）宏观要求

宏观要求主要包括以下几方面：（1）价值观教育：从医学高校学生的价值观入手，帮助学生树立正确的三观;（2）爱国教育：爱国教育是思想政治理论教育核心内容，医护人员作为国家医疗体系建设者，具备爱国主义基本道德要求，才能够继承、弘扬民族精神，提升对自我的要求，在岗位上忠于职守，为国家无私奉献;（3）创新教育：医学高校学生作为医疗体系人才重要参与者，其创新意识、发展意识，将会影响其社会发展价值[2]。

（二）具体要求

目前，医学高校学生年龄层次主要为90后、00后，个性化较强，对于任何教育内容都抱有审视态度，因此在开展教育过程中应该充分考虑到医学高校学生的年龄段特征，将大众化教育、单一化教育、泛化式教育转变成个性化、实践性、具体化教育，才能够真正满足医学高校学生思想道德成长需求。

三、医学高校思想政治理论教育内容融合

医学高校教学特色鲜明，在将思想政治理论教育落实时，需要结合医学高校教学特色进行融合教育，才能够让思想政治理论教育走入医学高校，实现其教育价值。

（一）职业道德

医学职业道德主要包括相信科学、认真负责、廉洁奉公、救死扶伤、严谨求实等内容[3]。在开展思想政治教育过程中，将职业道德融入其中，能够显著提升学生的职业道德水平，培养高素质医学人才，推动医疗体系发展，推动社会主义精神文明建设。医学高校在融合过程中可以从两个方面入手：

第一，医德理论。培养高校学生的医德，应该侧重培养学生正确的人生三观，为学生建立宏观价值观念，并结合医学伦理学的相关内容，培养学生的医学哲学、医学心理学、生命伦理学等相关知识，提升学生的专项道德水平。

第二，医德实践。医学高校在实际落实医学伦理学与宏观思想道德价值观念时，需要设置相应的教学课程，并注重医德实践教学活动开展，才能够满足学生的医德实践学习需求。医学高校医德课程主要包括《职业道德修养与法律基础》、《医学伦理学》等，学校应该确保其课时，并在授课过程中注重职业道德内容的实践转化，真正提升学生的职业道德素养。

（二）法律素养

医疗卫生事业当中涉及较多的法律内容，因此需要提升其法律素养。考虑到医学专业学生日后从事的工作过程中容易出現医患冲突，因此在开展法律素养培养时主要以医患关系为主，树立学生的法律观念、自我保护意识。在医药卫生法治教育过程中，许多学生由于专业知识学习任务重，并不重视法律素养相关课程，导致教育内容流于表明形式。

随着社会不断发展，患者对于医护人员的职业道德素养要求提升，近年来医患冲突事件也在不断增加，因此医学专业学生接受医药卫生法治教育具有实际应用价值。在设置理论教学内容时，应该坚持《职业道德修养与法律基础》，并在此基础上为学生延伸医患冲突案例，为学生拓展刑法、民法、卫生法等诸多法律知识，提升学生法律认知，为其日后工作奠定法律素养基础。

（三）人际关系

高校医学人际关系教育内容主要包括校园时期人际关系与未来职业人际关系两个方面：

第一，校园时期人际关系。（1）父母关系：学生与父母之间的关系，影响了学生在校期间的心理健康度以及学业学习情况;（2）同学关系：学校相当于微型社会，学生的人际关系交往能力，能够反映学生在未来中可能会遇到的问题，也影响学生在校期间的心理健康情况;（3）师生关系：高校时期学生与教师之间的关系并不紧密，但对学生专业成长与未来发展具有指导意义[4]。

第二，未来职业人际关系。（1）同事关系：医学高校学生在未来工作过程中，医疗活动过程中需要数名医护工作人员共同完成，因此和谐的同事关系直接影响工作效果;（2）护患关系：护患关系是未来从业中需要处理的主要关系，也最容易引起冲突，帮助学生具备构建和谐关系的能力，有助于学生未来就业中处理相关关系。

对于学生个体来说，通过思想政治理论教育帮助学生掌握人际关系处理办法，也能够帮助学生营造和谐的人际关系，提升其职场能力，因此尽早对学生的人际关系进行培养是十分必要。

在实际教育过程中，可以选择人际关系处理的专项书籍、心理学书籍等作为教学内容，改善学生的人际关系处理状况，培养学生构建和谐人际关系的处理能力，如《培养职业精神 树立家庭美德》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概述》等[5]。

四、医学高校思想政治理论教育内容实践途径

（一）以生为本，主体引导

医学高校学生是开展教育的主体对象，在落实思想政治理论教育内容过程中，不仅要关注教育开展活动，更要注重教育结果，确定是否达到教育目标。因此在教育过程中，要坚持以学生为教育根本，关注学生在学习过程反馈，考虑主体接受感受，对医学高校教学内容进行反思，真正将思想政治理论教育与医学高校教学特色进行融合，提升学生学习兴趣。在此过程中，教师要注重对学生的引导，关注学生的学习需求。

（二）躬身躬行，实践教学

明确、丰富、融合思想政治理论教育内容目的是提升学生道德水平，帮助学生用所学的理论教育内容，指导日常生活以及未来职场中所面临的问题。因此在教育内容实践过程中，强调学生在实践中的参与性，注重培养学生道德实践能力。实践教学开展过程中，学校要以班级、寝室为主，开展各种各样的实践型活动，强化学生对于思想政治理论教育内容的认知。

（三）媒体教学，个性教育

在思想政治理论教育过程中，将多媒体应用于其中，能够实现个性化教育，加深学校与学生之间的交流。具体方法如下：（1）构建思想政治理论教育平台，进行网络在线教育;（2）设立网络医学高校大学生咨询室，让学生进行在线问题咨询，针对性解决学生思想道德上的问题，落实思想政治理论教育内容。

结语：

思想决定人的行动，道德影响人的发展！医学高校学生作为未来医疗系统中的从业者，需要具有较高的职业素养，才能够真正承担起岗位职责，成为一名合格的医疗系统工作者。

参考文献

[1] 赵辉.医学生个性化培养中的体验式思想政治教育理论探析[J].法制博览，2019，13（7）：294.

[2] 刘冰，李丹，姚黎英， 等.基于前景教育理论的医学生思想政治教育思考[J].医学与社会，2018，31（2）：84-86.

[3] 王华生.医学院校思想政治理论课教师的责任伦理教育[J].高教論坛，2018，01（6）：124-125，89.

[4] 李锋清.思想政治理论课教学与医学生人文教育的契合[J].南京中医药大学学报（社会科学版），2018，19（1）：60-63.

[5] 葛冬琰.需要理论视域下医学实习生思想政治教育研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2017，12（8）：86-89.