中华优秀传统文化指导家庭教育摭探

陈彩玲　闫肃忠

摘 要：要将学校教育、家庭教育、社会教育三者结合，既发挥学校教育作用，又要加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力。我国的传统文化对家庭教育有重要的指导作用。文章阐述家庭教育的重要意义，指出在家庭教育中传承优秀传统文化存在的问题，提出在家庭教育中借鉴优秀传统文化的策略。

关键词：中华优秀传统文化;家庭教育;家校合力;家长素质

中图分类号：G459 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0128-02

目前，一些不文明的现象随处可见：在公众場合大喊大叫者有之;在旅游景点，不遵守公共秩序，乱涂乱画者有之;为了在朋友圈炫耀，在不该攀登的地方拍照片者有之;在公共场所，随意乱扔垃圾者有之。这些不文明现象的产生，一个重要原因在于家庭教育传承中华优秀传统文化时出现缺失，传统文化在这些人身上出现了断层。可以说，家庭教育直接影响着千千万万青少年的健康成长。因此，注重家庭教育刻不容缓。尤其是家庭教育要很好地传承中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化指导家庭教育，让优秀传统文化在家庭落地生根，切实发挥其应有的作用。

一、家庭教育的重要意义

古人有云“染于苍则苍，染于黄则黄”，说明了家庭教育的重要性。家庭教育是中国传统文化的重要传播途径。在经济快速发展的过程中，家庭教育也受到一定冲击，在一定程度上重智轻德等不良思想影响了家庭教育的健康发展。家长的教育理念以及言行举止都会影响到孩子的成长，家庭教育可以潜移默化地渗入孩子行为意识中。家庭教育对孩子的启蒙教育有重要影响，能够促进孩子身心健康发展，为孩子进入学校接受教育打下坚实基础。家庭教育是具有连续性的教育，从孩子出生到成长，再到接触学校教育、社会教育，家庭教育都在发挥作用并伴随着孩子的一生。

二、家庭教育传承优秀传统文化存在的问题

1.家庭教育意识淡薄，缺少优秀传统文化的指导

从古到今，在我国历史上就有很多成功的家庭教育案例。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”为了让孩子能够健康成长，不受不良环境的影响，孟母多次搬家，最后搬到了书院旁边。为了让儿子继续完成学业，孟母剪断织布机上的布，教育儿子做事不能半途而废。这些故事告诉人们，作为孩子的父母，一定要重视家庭教育，家庭教育意识的强弱决定了家庭教育的成败。但是，当下好多家长在家庭教育中出现偏差，对孩子缺少优秀传统文化方面的指导。他们认为，作为孩子的父母，只需要给孩子提供人衣食住行就可以了，孩子的教育问题应该属于学校，属于孩子的老师，不自觉地将教育孩子的责任推向学校。这就导致庭教育缺失，家长教育意识淡薄，中华优秀传统文化在家庭教育中出现空白。

2.家庭教育理念偏离传统文化的指导

当下部分家庭教育中存在重智轻德的现象，家长对教育的功利心过强，忽略孩子的综合素质培养。有的家庭过分溺爱孩子，孩子想要什么就给什么，在物质上无条件满足孩子的要求。这就导致孩子做一切事情都以自我为中心，目中无人，不懂感恩，从而很难适应社会。这些问题的产生不能不说家庭教育出现了偏差，使孩子缺少传统文化的滋养，最终导致家长、社会都会深受其苦。

3.家长自身传统文化综合素质不够

受自身的教育程度和综合素质影响，有很多家长忽略了传统文化对家庭教育的意义。传统文化得到家长的认可和重视，才能有效传递给孩子。但是部分家长自身的传统文化素养较为欠缺，如何对孩子实施传统文化教育呢？如果家庭教育没有形成一个良好的传统文化学习氛围，家长不热衷运用传统文化教育孩子，就无法真正发挥传统文化的教育作用。另外，还有的家长会将家庭教育的责任交给祖辈，自身对孩子的教育意识不强。

家长的言行不当也会给孩子教育带来负面影响。当前，不少家长没有认识到自己的言行对孩子的影响。如果家长在思想观念、价值取向上存在问题，那么在这种环境中长大的孩子就很难形成正确的人生观和价值观。如果家庭教育缺少正能量的传播，就会影响孩子的个性养成与健康发展。这种环境中长大的孩子可能意志较为薄弱，做事没有毅力，以自我为中心，自私自利，缺乏同情心和责任感，甚至产生拜金主义的价值取向等不良思想。

三、中华优秀传统文化指导家庭教育的策略

1.加强优秀传统文化对家庭教育的指导作用

从学校教育看，传统文化在新课改中得到较大重视，小学、中学、大学都将优秀传统文化大量融入教材，以促进传统文化的传承和发扬。弘扬优秀传统文化是百年教育大计的重要举措，受到社会各界的重视，因此必须重视传统文化在家庭教育中的渗透，鼓励家长学习传统文化，注重家校联动，从而实现传统文化对家庭教育的指导作用。

2.家长应提升自身的传统文化修养和素质

传统文化融入家庭教育是通过家长实现的，想要在家庭教育中实现传统文化教育，家长也需要提前对传统文化进行“备课”。家长要对传统文化有自己的理解，这样才能有效开展传统文化教育。首先家长需要不断加强对传统文化的学习，并根据孩子不同阶段的发展特点，运用合适的教育方法。家长只有认真研读传统文化经典，提高自身综合能力，才能有效提高家庭教育的效能。家庭教育是无形的也是有形的，传统文化强调的言传身教，就是要求家长在一言一行中熏陶孩子。比如孩子处于低年级阶段，家长就需要结合孩子的发展特点实施启蒙教育，培养孩子对优秀传统文化的热爱之情，并与学校教育有效结合，加强孩子对汉字、古诗词以及传统节日的理解。还要引导孩子孝敬父母、尊敬教师，做到同学之间互帮互助，从而实现传统文化对家庭教育的指导作用。

3.家长应结合传统文化开展家庭教育

首先，家长要转变对传统文化融入家庭教育的认知，不能狭隘地理解传统文化教育就是学校的事。因为传统文化融入家庭教育是持续性的教育，不能因为孩子进入学校、社会就停止教育，家庭教育是终身教育，是可以和学校教育、社会教育同步实施的教育。其次，在家庭教育中，家长要强化孩子的感恩教育。要培养孩子“乌鸦反哺，羔羊跪乳”的感恩之心，使孩子对社会、家庭、父母、教师心存感恩。曾有一篇报道，一个初中的孩子给父亲发了条短信，内容只有三个字：“爸：钱。儿。”从中可以看出，孩子的表达缺乏起码的感恩之心。所以感恩教育在家庭教育中非常重要，孩子学会感恩，才能在未来走得更远。

四、结语

总之，让中华优秀传统文化指导家庭教育，有着重要的作用。作为家长，一定要高度重视，深入认识传统文化，加强自身学习，从传统文化中汲取育人的大智慧，从而营造良好的家庭教育环境。要时时刻刻在家庭教育中植入中华优秀传统文化内容，重视言传身教的作用，做传承中华优秀传统文化的榜样，让优秀传统文化在家庭落地生根，促使每一個孩子都能健康成长。

参考文献：

[1]杨雪松.在家庭教育中传承中国优秀传统文化[J].吉林广播电视大学学报，2016（12）.

[2]张东燕，高书国.现代家庭教育的功能演进与价值提升——兼论家庭教育现代化[J].中国教育学刊，2020（01）.

[3]王永祥. 儒家家庭教育思想研究[D].兰州大学，2017.

[4]谭林，张明丽.浅议现代家庭教育的缺失与对策[J].成都纺织高等专科学校学报，2011（01）.

Study on Family Education GuiDed By Chinese Excellent Traditional Culture

Chen Cailing1， Yan Suzhong2

（1.Dajing Vocational and Technical Education Center of Gulang County， Gansu Province， Gulang 733100， China;

2.Xinyang Middle School， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province， Tianshui 741000， China）

Abstract： It is necessary to combine school education， family education and social education， not only to play the role of school teaching， but also to strengthen the cooperation between family， society and school to form educational joint force. Chinese traditional culture plays an important role in guiding family education. This paper expounds the important significance of family education， points out the problems existing in the inheritance of excellent traditional culture in the family， and puts forward the educational strategy of learning from the excellent traditional culture in family education.

Key words： Chinese excellent traditional culture; family education; home school cooperation; parents' quality

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题“中华优秀传统文化在家庭教育中的实践研究”（课题立项号：GS[2019]GHBZX226）研究成果

作者简介：陈彩玲（1984-），女，甘肃古浪人，中学二级教师，从事语文教学与研究;闫肃忠（1985-），男，甘肃天水人，中学二级教师，从事高中历史教学与研究。