微课在大学语文教学中的应用刍论

摘 要：微课作为一种新型教学方式，具有短小、精悍、便捷、高效的特点，深受广大教师的喜爱。文章简述微课的概念，分析微课在大学语文课程教学中的重要作用，并探讨微课在大学语文课程教学中的應用策略。要注重优化微课教学理念，实现科学引导;注重整合多种教学方式，丰富微课教学形式;注重微课宣传，引导学生进行微课制作。

关键词：微时代;大学语文;微课;教学策略

中图分类号：G642;G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0012-02

随着社会的快速发展，人们对高职院校教学质量提出更高的要求，传统教学方式已经难以满足人才培养工作的需要。当前正处于微时代，微博、微信、微课的出现，使得大学语文教学不再局限于狭隘的课堂，而向开放式的课堂逐渐转变。微课具有短小、精悍、便捷、高效的特点，能够营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，提高大学语文教学效率和教学质量。因此，很多高职教师在大学语文教学中引入微课教学。下面简述微课的概念，分析微课在大学语文课程教学中的重要作用，并探讨微课在大学语文课程教学中的应用策略。

一、微课的概念

微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，其核心内容是5分钟到15分钟的课堂教学视频。微课利用微视频的方式呈现重难点知识，具有教学时间短、教学内容少、资源情境化、针对性强的特点，利于学生随时随地进行学习。

二、微课在大学语文课程教学中的重要作用

微课既能作为师生间沟通交流的纽带，也可作为学生的“第二教师”，引导学生进行自主探究学习，帮助其答疑解惑，整理学习思路。具体来说，微课在大学语文课程教学中具有如下作用。

第一，微课可以培养学生自主学习大学语文课程的习惯。教师在大学语文课程教学中引入微课，指导学生在自主预习阶段结合语文教材学习微课内容，可以培养学生自主学习大学语文的习惯，让学生学会在具体的情境中对语文知识进行深入了解。

第二，微课可以创设互动学习环境。教师在大学语文课程教学中引入微课，可以让学生充分融入到语文学习氛围之中，构建良好的互动关系，提高学生的学习自信心。

第三，微课可以提高学生学习大学语文课程的积极性。教师在大学语文课程教学中引入微课，可以多元化地拓展语文知识，让学生从简单的课本知识学习过渡到问题的深入探究与理解，能够最大限度地提高学生学习大学语文的积极性。

三、微课在大学语文课程教学中的应用策略

语文学科的特点是以思考分析为主，让学生自主学习是整个语文教学过程的核心部分。因此，在大学语文教学中，教师可以引入微课，让学生在课前自主学习微课内容，梳理复杂难懂的语文知识，从而提高学生的语文能力。下面，从三个方面对微课在大学语文课程教学中的应用策略进行探讨。

1.优化微课教学理念，实现科学引导

首先，遵循人本教学理念。随着新课改的深入推进，人本教学理念已成为主流的教学理念。作为引导者和启发者，教师应当以生为本，用微课引导学生深入学习语文知识，提高学生的语文素养。在实际教学中，教师要对自己有合理的定位，充分尊重学生的主体地位，结合教材内容和学生个性特点精心选择微课，注重微课的层次性与系统性，激发学生的自主学习兴趣。要让学生通过微课学习，形成“是什么”——“为什么”——“怎么办”的学习思路，实现语文学习的良性循环。

其次，遵循创新教育理念。微课教学重在创新，如果故步自封，短时间就可能被淘汰。因此，为了保持微课教学的先进性，教师在大学语文教学中要深入研究微课教学模式，对其内容、过程设计进行优化，尽可能让学生对微课保持新鲜感，如此才能高效地、可持续地应用微课。

最后，遵循生活教育理念。高职大学生虽然已经具备一定的大学语文课程学习能力，但尚未形成较强的语文应用能力。因此，教师在大学语文教学中要借助生活实例来帮助学生理解课本知识。要结合学生的生活实际，将语文教材内容转化成学生熟悉的微课视频，让微课教学更接地气，更加实用。

2.整合多种教学方式，丰富微课教学形式

首先，融入网络教学。现在的大学语文教学不再停留于字词句的学习和理解，而是逐渐向情感、语言表达、写作方向过渡。因此，教师在微课教学中要注重知识的拓展，不要局限于书本知识的教学。互联网上有丰富的科学文化知识，教师在运用微课教学时可以融入网络教学，让学生接触课本之外的语文知识，在拓展学生知识视野的基础上丰富学生的思想情感，激发学生的学习灵感。

其次，运用多媒体工具。大学语文教学最重要的就是思想表达和语言组织两部分，教师可以运用多媒体工具将思想表达和语言组织进行具象化展示，提升学生的学习热情。一是意境展示。教师可以用多媒体展示文章的主题意境，然后引导学生移情入境，这样能让学生更好地理解文章的思想内容。二是语言解析。语言解析通常和意境展示同时进行，即教师在用多媒体展示意境时，可以利用多媒体技术强大的文字展示功能分析每一种语言表达方式的优缺点，让学生边读边看，边记边写，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

3.注重微课宣传，引导学生进行微课制作

微课在部分高职院校大学语文教学中的应用还不是非常普遍，很多学生只听说过微课，但从未接触过。要充分发挥微课在大学语文教学中的作用，教师就要加强微课宣传，让每个学生都成为微课的宣传者和实践者。因此，在大学语文教学过程中，教师可以为学生布置课后学习任务——“观看微课并按要求制作微课”，这既能调动学生的微课学习兴趣，又能让学生主动了解微课的特点和制作方式。值得一提的是，这里的任务可以是让学生针对某个主题进行微课讲学，也可以是让学生分组对某一热点话题进行辩论并制作成相应的微课，这样能让学生通过不一样的任务提升语文学习能力。

例如，可以让学生对某个主题进行课前准备，然后让学生结合微课进行面对面讲学，这样的方式能让学生深入了解微课的重要性，还能让学生通过自身的讲学提升语言组织与表述能力。另外，教师还可以通过布置开放性作业的方式，引导学生自主学习微课。如以作业APP为平台，让学生完成几道练习题，同时观看几个微课视频，这样能让学生主动接触微课，并通过自主学习理解微课内容，提升语文自学能力。

四、结语

综上所述，微课具有短小、精悍、便捷、高效的特点，能够营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高大学语文教学效率和教学质量。因此，高职教师在大学语文教学中要灵活运用微课。要注重优化微课教学理念，实现科学引导;注重整合多种教学方式，丰富微课教学形式;注重微课宣传，引导学生进行微课制作。这样才能充分发挥微课教学的应用价值，促進学生语文素养的提高。

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Discuss on the Application of Micro Class in

College Chinese Teaching

Li Yamei

（Wuwei Vocational and Technical College， Wuwei 733000， China）

Abstract： As a new teaching method， micro class is short， concise， convenient and efficient， which is deeply loved by teachers. This paper briefly introduces the concept of micro class， analyzes the important role of micro class in college Chinese teaching， and discusses the application strategy of micro course in college Chinese teaching. We should pay attention to optimize the teaching concept of micro class and realize scientific guidance; pay attention to the integration of various teaching methods to enrich the teaching forms; pay attention to the publicity of micro class and guide students to make micro class.

Key words： micro era; college Chinese; micro class; teaching strategy

基金项目：本文系课题“现代信息技术深度融合的高职大学语文‘一体四环九层教学体系的构建与实施”（项目编号：2019gszyjy-51）研究成果

作者简介：李亚梅（1969-），女，甘肃武威人，副教授，从事大学语文、中国传统文化、应用文写作教学与研究。