高职五年制英语新教材的教学策略思考

摘 要：文章对高职五年制英语新教材的教学策略进行探讨。要根据教材内容采取生动灵活的教学方法;根据不同的教学内容调整教学顺序;注重教材内容的适当补充和删减;改动部分教材内容，替换相关习题;注重启发提示，引导学生进行由浅到深的训练;善于发现学生的优点，多表扬，多激励;利用计算机和网络资源，激发学生学习兴趣。

关键词：英语;新教材;高职院校;教学方法;教学效果

中图分类号：G642;G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0016-02

与旧教材相比，高职五年制英语新教材内容涵盖面广，在原来基础上扩展了其他内容，使得学生接受的知识面更广，也为教师教学提供了丰富的素材。作为处在教学一线的教师，要严格执行课程标准，以学生的实际学习状况和学校的客观条件为基础，精心制定教学策略，提高学生的学习兴趣，实现高效优质的教学目标。下面，从七个方面对高职五年制英语新教材的教学策略进行探讨。

一、根据教材内容采取生动灵活的教学方法

教师在高职英语教学中，要结合教材内容，根据学生实际，采取生动灵活的教学方法，有效实现教学目的和能力目标。例如，教学separate、divide两个单词的区别时，笔者在黑板上画了两幅图，一幅是四个分开的红苹果，上方写上单词，另一幅是一把刀把一个苹果切成两半。接下来，笔者对学生说道：“separate往往指把原来结合在一起、混合在一起的分开或隔离，而divide着重指将整体分成若干部分。”通过这两张图片，学生能够很快掌握这两个单词的区别。这种教学方式能使学生更容易理解单词的实际含义，加深对单词的印象。

二、根据不同的教学内容调整教学顺序

在高职英语教学中，教师可以根据不同的教学内容适当调整教学顺序，便于学生系统、全面了解章节知识内容，更好地吸收与运用。例如，教学必修1 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero时，可以将Warming-up和练习册的Talking、Speaking Task三部分内容作为口语课内容，并将阅读课1和阅读课2作为一节完整的阅读课，让学生的思路更加清晰，以便学生更加系统地接受知识、掌握知识，有效利用课堂时间，提高学习效率，而这是传统教学不能做到的。在传统教学中，教师如果按照课程章节设置授课顺序，就可能导致课堂教学比较混乱，给学生的理解和接受增加难度。

三、注重教材内容的适当补充和删减

在高职英语教学中，教师可以对教材内容进行适当的补充和删减，以丰富学生的英语知识，提高学生的英语能力。要针对高职学生的学习情况，补充一些与学生生活距离较近的知识，拉近教材和学生的距离，便于学生理解和记忆，同时还要删减一些难度较大，且和学生生活、未来发展联系较少的内容。（1）补充内容。例如，在讲授必修2 Unit 2 The Olympic Games时，笔者在网上搜集奥运会资料，补充英语版本的报道。（附原文：At the 28th Athens Olympic Games， the Chinese athletes made great achievements. The Chinese team altogether won 32 gold medals， 17 silver medals and 14 bronze medals， totaling to 63 medals. Liu Xiang realized the success at the hurdles for China and for Asian. And he shocked the whole world with his record equal to the world one.）這样能让学生的知识面得到拓展，让学生更好地了解学习英语的意义，使其主动投入到英语学习之中。（2）删减内容。例如，必修3 Unit 4 Astronomy： the science of the stars的Using language 部分，涉及的科学名词太多太难，对高职学生来说难度太大，且与未来的实际生活联系较少。为了避免学生在学习中受到影响，笔者在教学时大胆地将其删去。

四、改动部分教材内容，替换相关习题

这套英语新教材的听力材料非常丰富，提供了大量的听力练习，但部分内容具有一定难度，高职学生学习起来比较困难。因此，教师可对听力练习形式进行改动。例如，必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note练习册的Listening 部分，原来的题型是回答5个问题，这对很多高职学生来说比较困难。笔者对其进行了简化，将原文印成试卷，上面空一些词语出来让学生填，这样既降低了难度，也达到了训练目的。

五、注重启发提示，引导学生进行由浅到深的训练

调查发现，部分高职学生的英语底子薄，学习兴趣不高。因此，为了避免学生对英语产生抗拒心理，教师可以将一些知识的起点降低，多给一些有趣的启发提示，既让学生听明白，又让学生有兴趣听下去。这种注重启发、由浅到深的教学方式，能让学生觉得“原来学习英语是如此简单”，从而提高学习英语的自信心。例如，做必修4 Unit 5 Theme Park的练习“归纳段意”的时候，很多学生做不出来。笔者先问学生有没有看过《猫和老鼠》的动画片，以引起学生的兴趣，然后再和学生进行讨论，提示他们在课文里找一找看有没有中心句。这样一提示，能让学生快速回想和寻找，顺利地完成学习任务。另外，在讲授某一章节内容时，教师还可以提前安排学生寻找与该章节内容相联系的文字及视频资料，初步了解课文内容，在此基础上再扩充更复杂的内容。

六、善于发现学生的优点，多表扬，多激励

有些学生存在自卑心理，不敢表现，遇到难题不敢提问，这对学生的英语学习会带来很大的阻力。因此，在高职英语教学过程中，教师要适时激励他们，多表扬他们，让他们敢于回答问题，敢于大声读英语、讲英语。有一次，笔者在上课的时候发现全班同学读课文读得特别整齐，马上就进行表扬：“教你们这么久，你们今天读得最棒！”学生听了之后都很开心，从那以后，好多学生读课文都比以前更认真，甚至有些学生会在课前对课文内容进行认真预习，主动查找生词的发音。可见，教师要努力发现学生的长处，及时进行表扬和鼓励。

七、利用计算机和网络资源，激发学生学习兴趣

在高职英语教学过程中，教师可以充分利用计算机和网络资源，最大限度地为学生创设英语环境，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生更加清晰地掌握所学知识。例如，笔者讲授The Million Pound Bank Note的时候，先用计算机播放从网上下载的《百万英镑》电影片段，让学生了解其中的故事情节和思想情感，然后再进行教材内容的讲解。这种教学方式使得课堂学习不再枯燥无味，有利于激发学生学习兴趣，提高学生的课堂注意力，实现现代信息技术与英语教学的整合，对学生的英语学习有着积极意义。

总的来说，英语是现代社会中的重要交流和沟通工具，但多数高职学生学习起来有一定的难度。身为高职教师，不应放弃，而应积极研究英语教材，探索新的教学策略，不断提高教学效率和教学质量。要根据教材内容采取生动灵活的教学方法;根据不同的教学内容调整教学顺序;注重教材内容的适当补充和删减;改动部分教材内容，替换相关习题;注重启发提示，引导学生进行由浅到深的训练;善于发现学生的优点，多表扬，多激励;利用计算机和网络资源，激发学生学习兴趣。这样才能实现高效优质的英语教学目标，为学生的学习和未来的职业发展奠定良好的基础。

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Thinking on the Teaching Strategy of the New Five-Year English Textbook in Higher Vocational Colleges

Lin Xiaoling

（Department of Foreign Languages and Foreign Trade， Shanwei Polytechnic， Shanwei 516600， China）

Abstract： This paper discusses the teaching strategies of the new five-year English textbook in higher vocational colleges. We should adopt vivid and flexible teaching methods according to the contents of the teaching materials， adjust the teaching order according to the different teaching contents， pay attention to the appropriate supplement and deletion of the contents of the teaching materials， change part of the contents of the teaching materials and replace the related exercises， pay attention to the inspiration and prompt， guide the students to carry out the training from shallow to deep， be good at discovering the advantages of students， praise and encourage them more， make use of computer and network resources， Stimulate students' interest in learning.

Key words： English; new textbook; higher vocational college; teaching method; teaching effect

作者簡介：林晓玲（1980-），女，广东汕尾人，文学硕士，讲师，从事英语教学与研究。