高中音乐鉴赏教学课堂导入措施探讨

摘 要：音乐是一门培养学生音乐素养和审美能力的学科，音乐教师只有重视音乐鉴赏，才能帮助学生提高自身的审美能力。古罗马诗人贺拉斯曾说，“好的开始，是成功的一半”。在高中生的音乐鉴赏课中，一个好的音乐课堂导入可以激发学生音乐鉴赏的兴趣，提高学生参与音乐鉴赏教学的积极性。近年来，音乐鉴赏课程的导入对音乐课产生的影响也越来越大。在此背景下，文章分析了高中音乐鉴赏教学课堂导入的现状，并探讨了高中音乐鉴赏课堂导入的具体措施。

关键词：高中音乐;鉴赏;课堂导入;措施

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）37-0091-02

一、高中音乐鉴赏课程的现状

随着新课程改革的不断深入，国家、社会对全能型人才的需求也越来越大，因此，促进学生全面发展便成了当前学校教学的重中之重。但是，就目前学校的教学情况来看，一些学校过于重视学生学习成绩，而忽略了对学生的体育、音乐、美术等学科的教育教学，这会让学生不能适应当下社会发展的需要，对学生将来的社会竞争也会产生不利影响。此外，在学生的音乐课堂上，教师忽视音乐鉴赏课堂的导入，使得学生无法尽快融入音乐课堂教学当中来，学生对音乐鉴赏的积极性降低，同时也就降低了音乐课堂的效率，增加了音乐教师的授课压力。在当前的音乐鉴赏课堂中，一些教师受到传统教学观念的影响，直接就对学生教授新课，这就降低了音乐课堂教学的趣味性，使学生在音乐学习过程中产生“身心疲惫”之感。另外，一些音乐教师授课过程中，过于重视教学的进度，会大力推进音乐教学，在学生还没有完全掌握上节课所学的情况下，又开始了新的教学内容，这种情况下教师更不会去在意课堂导入对学生的影响。有一些音乐教师在授课的过程中进行课堂导入，所采用的导入方式十分单一，让学生形成了固定思维，也降低了学生对音乐鉴赏课程学习的积极性，最终使学生丧失了对音乐鉴赏课程的学习兴趣[1]。

二、音乐鉴赏课堂导入的意义

课堂导入在课堂教学中特别重要。在高中音乐鉴赏课中，教师采用科学合理的课堂导入，可以调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和审美能力。在音乐教学刚开始的时候，学生还沉浸在课下的欢声笑语中，很难进入上课状态，学生的心理调整能力还不够强，不能很好地融入音乐教师创设的情境当中来，教师也不能与学生进行很好的沟通。面对这种情况，教师就一定要进行音乐的课堂导入，以此来唤醒、鼓舞学生，让他们尽快地融入音乐课堂教学当中来。一个优秀的课堂导入，可以对学生产生强烈的吸引力，使音乐课堂的教学氛围活跃起来，音乐教师的授课也能够渐入佳境。课堂导入是教师的基本功，是音乐课堂教学的重要组成部分。好的课堂导入可以引导学生积极主动地参与到音乐课堂教学当中来，并改变学生的思维方式，激发学生学习音乐的兴趣，让教学收到事半功倍的效果。同时，好的课堂导入能够增强教师的授课信心，提高音乐课堂的互动效果，为音乐课堂的圆满结束奠定基础。总之，音乐课堂的课前导入是整个音乐教学过程中的重中之重，其作用不容小觑[2]。

三、高中音乐鉴赏课堂教学导入的措施

1.利用现代互联网技术，创新音乐课堂导入方式

近年来，随着互联网技术的突飞猛进，多媒体教学逐渐进入学生的课堂。音乐教师要充分利用互联网技术，创新音乐课堂的导入方式。如利用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。采取这种学生喜闻乐见的音乐课堂导入方式，可以更好地让学生融入音乐课堂当中来，提高学生对音乐的学习效率。例如，在音乐课堂教学开始之前，音乐教师可以利用多媒体播放本节课需要学习的舒缓的歌曲，让学生在舒缓的音乐声中渐渐地安静下来。音乐教师也可以播放与本节课音乐人物相关的视频，激发学生的学习兴趣，让学生沉浸在音乐人物的故事当中……教师利用多媒体进行课堂导入，可以为学生的音乐课堂注入新的活力，音乐鉴赏课也不再像从前那般枯燥乏味，这极大地提高了学生对音乐作品的认知水平，也使音乐教师的教学方式变得更加丰富，有利于营造一个轻松、和谐的音乐课堂氛围[3]。

2.向学生提有关音乐的问题，激发学生的学习兴趣

随着新课程改革的不断深入，自主学习得到了学校、教师、家长越来越多的重视，提高学生的自主学习能力成了当下学校教育的重点。但是，让学生自主学习不等同于放手让学生自己学，教师要充分明确这两个概念。让学生自主学习，这相对于原先传统的音乐教学，对教师的知识储备和对学生的管理有了更高层次的要求。教师只有采取合理、科学的方式对学生进行课堂导入，才能让学生融入音乐课堂当中来，相反，如果教师采取的音乐课堂导入方式不正确，就很有可能降低学生的学习积极性，使学生丧失对音乐学习的兴趣，进而事倍功半，影响教师的授课水平。教师通过向学生提出音乐问题，可以很好地帮助学生进入上音乐课的状态。例如，在学生学习爵士乐时，教师先利用多媒体播放有关爵士乐的歌曲，让学生先安静下来，初步了解什么是爵士乐。在学生听完爵士乐之后，教师就可以进行一系列的问题设置，让学生自主地寻找答案，爵士乐的起源是什么？爵士乐是一种怎样的音乐？爵士乐之父是谁？他为什么被称为爵士乐之父……这一连串的问题可以激发学生解决这些问题的渴望。学生好奇心极强，教师可以充分抓住这一点进行音乐课堂的导入。学生着这些疑问进入课堂，也可以很好地提高学生的音乐课堂教学效率，减少教师的授课压力，促进学生全面发展[4]。

3.故事情节导入，调动学生积极性

高中生由于面临高考的压力，因此，长期枯燥的课堂教学模式使学生对传统的课堂教学提不起兴趣。面对这种情况，音乐教师要改变传统的音乐课堂教学模式，创新自己的音乐课堂导入方式。由于教师在传统的课堂教学中过于重视教材知识，学生被迫只能机械记忆教材上的知识，对课外的拓展知识即使好奇，也没有教师对他们进行讲解，因此，学生的学习积极性不高。而在音乐课堂导入的过程中，教师可以先让学生安静下来，然后教师针对本节课要学习的音乐人物故事进行讲解，可以有效地激发学生学习音乐的兴趣。例如，在學生学习贝多芬的交响乐时，教师就可以向学生讲述贝多芬一生的经历，包括遭遇的坎坷;在学生学习《摇篮曲》的时候，教师就可以向学生讲述舒伯特的一生;在学生学习《黄河大合唱》时，教师也可以结合当时的时代背景，向学生讲述当时人民齐心协力抵御外来侵略的历史，培养学生的爱国情怀……教师通过这种讲故事的方式对学生进行课堂导入，可以有效提高学生对音乐学习的积极性。教师巧妙地进行音乐课堂导入，使越来越精彩的音乐课堂呈现在学生的眼前，可以让学生更加喜欢音乐课，让高中生在烦琐的学习任务之下进行身心的放松，从而为接下来的学习做准备[5][6]。

课堂导入是音乐课堂的开始也是音乐教学过程中不容忽视的环节。对于高中生来讲，他们的思维比低年级的学生更加活跃，课间活动也更加丰富。因此，在音乐课堂的开始，一些学生就很容易走神、做小动作等，不利于学生积极地融入音乐教学中来。面对这一情况，教师就应该对高中生进行课堂导入，将学生的注意力转移到音乐教学中来。没有好的开始便没有好的结果。因此，教师要注重对高中生进行课堂导入，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生自觉参与音乐学习的积极性。

综上所述，课堂导入对高中生来讲非常重要，教师要根据新课程改革的教学要求，改变自己传统的音乐课堂授课模式，采取多样性的音乐课堂导入模式，以学生的审美能力为中心，培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的综合素质。教师在音乐课堂上要突出学生的主体地位，与学生建立起良好舒适的师生关系，营造出轻松、和谐的音乐课堂氛围，让学生真正地喜欢上音乐，进而提高学生的综合素质，不断适应社会发展对综合型人才的需要。

[参考文献]

[1]阮美芳.提升课堂导入艺术培养学生核心素养[J].中学课程资源，2019（5）：40-41.

[2]洪建林.探究初中数学新课堂导入策略[J].数学学习与研究，2019（17）：41.

[3]王书斌.浅谈“化学课堂导入”的常用方法[J].新课程研究（上旬刊），2017（12）：33-34.

[4]武俊杰.传统教具在课堂导入中的合理应用[J].中学历史教学参考，2018（8）：42.

[5]汤  燕.精心的课堂导入有效激发学习兴趣[J].名师在线，2018（5）：43-44.

[6]王淑颢.高中音乐鉴赏课中的课堂导入[J].黄河之声，2020（7）：107.

作者简介：纪惠生（1983— ），男，山东青岛人，初级教师，本科，研究方向：高中音乐教育理论与实践。