论信息化教学环境下的高职英语教学模式

【摘要】随着信息技术的迅速发展，多个传统行业均得以突飞猛进的发展，当然也包括教育教学。高职作为一个特殊的教育阶段，主要培养技术性与实用性人才，由于英语是一门全球通用性的语言，高职也开设有英语课程，教师需在信息化环境下优化教学模式。基于此，笔者主要对信息化教学环境下的高职英语教学模式进行探讨，同时列举出部分个人建议。

【关键词】信息化教学环境;高职英语;教学模式

【作者简介】朱婷，江苏省苏州工业园区工业技术学校。

当前，在现代化信息技术推动下，社会已经慢慢步入信息化时代，网络设备也在不断普及和优化，对不少行业都产生一定的影响。在信息教学环境下的高职英语教学中，教学模式也发生了重大变化，为便捷性、多样化、多元化的发展提供更多可能与条件，教师应借此创新与改进英语教学模式，为学生带来焕然一新的感觉，助推他们对专业课知识的学习。

一、 结合信息环境预习，做好新课准备工作

在信息化教学环境下的高职英语教学中，不仅改变着教师的教学模式，还影响到学生的学习形式，使其以互联网技术为依托，搜集相应的资料和素材，事先自主预习新课，让他们做好课堂学习的准备工作。具体而言，高职英语教师可以依据具体讲授内容和教学目标布置课前任务，要求学生结合网络资源尝试事先学习，将不懂之处记录和统计下来，一方面提倡同伴之间合作解决，另一方面让他们在课堂上有针对性地听讲，从而提升学习行为的实效性。

诸如，在进行“Thanksgiving Day”教学时，本节课的主题是谈论“感恩节”，学生虽然有所了解，不过不够全面，教师可以要求他们实现通过网络自主搜集和整理有关感恩节的材料，可以是文字、图片、视频等，使其从起源、风俗习惯等方面自主制作一个介绍“感恩节”的PPT。当布置完课前自学任务以后，学生拥有明确的预习方向，可以通过互联网查询感恩节的相关信息，如：感恩节是美国人民独创的一个节日，也是美国人合家欢聚的节日，时间是每年11月第四个星期四，加拿大则规定每年10月的第二个星期一为感恩节;食俗有吃烤火鸡、南瓜饼、红莓苔子果酱、甜山芋、玉蜀黍，自己烘烤的面包及各种蔬菜和水果等;活动有玩蔓越桔竞赛、玉米游戏、南瓜赛跑;举行化装游行、戏剧表演或体育比赛等集体活动;感恩节晚宴是美国人一年中很重视的一餐，这一餐的食物非常的丰富，火鸡和南瓜饼都是餐桌上的必备食物等，使其充分体验这一西方传统节日的精彩和魅力，增进了对西方文化的熟悉程度，由此预习新课，帮助他们为新课学习做好充足的准备工作。

二、 利用信息技术导课，吸引学生主动学习

在以往的高职英语教学中，导课环节通常被忽略，或者是三言两语的简单导入，学生一时间很难由课间休息进入到课堂学习中，甚至会影响到他们整节课的学习情况和质量。在信息化教学环境下的高职英语课程教学中，教师可以利用信息技术创新和优化新课导入的方式，通过图片、音乐、视频、动画等多元化的方式揭示课题，顺利呈现新课内容，让课堂一开始就吸引住学生，使其初步了解新知识，让他们对接下来的学习活动充满期待与好奇。

比如，在实施“A Hollywood film star”教学时，本节课主要介绍几位著名的好莱坞电影明星，教师可以事先通过互联网平台搜集有关图片和视频等材料，制作成精美的多媒体课件，先展示Will Smith、Tom Cruise、Tom Hanks、Scarlett Johansson、Anne Hathaway、Angelina Jolie等，讲述：“Can you tell me what are they about？”“and who is he/she？”“What do you think of them when you watched them first time？”学生自由讨论这些电影明星，使其用句型“I think he/she...”来描述，让他们知道本节课即将学习的内容与好莱坞的电影明星有关。接着，教师讲述：“OK，good！ I want to know whether you like foreign film stars. And do you know who the most famous film actress is？”引领学生结合个人认知互动和交流，顺利揭示新课主题，吸引他们主动学习。

三、 营造生动教学情境，辅助学生理解知识

针对信息化教学环境下的高职英语教学而言，与传统的教学模式相比，拥有更多新的选择与思路，不仅教学资源来源广泛，形式也是多样化，能够集光、色、声、图等为一体，通过图文并茂或声文并茂的方式呈现教学内容，转变学生的学习方式，提高他们的学习效率。高职英語教师应善于利用信息技术手段营造生动形象的教学情境，将静态内容变得动态化、抽象知识变得具体化和直观化，辅助学生更好地理解英语知识，提升他们的吸收效果。

例如，在“Parties and Receptions”教学实践中，本节课的主题是“聚会和招待会”，教师先在多媒体课件中展示一组不同的聚会图片，包括：生日、婚礼和各种节日等，询问：“What kinds of parties they are？”学生结合个人生活经验与社会阅历猜测，指引他们说出不同形式的聚会，借势导入新课。接着，教师可以在课件中展示有关中国的传统节日——the Lantern Festival的图片，包括：吃汤圆、闹花灯、猜灯谜、耍龙灯、舞狮子、踩高跷和划旱船等，组织学生结合图片分组练习新句型，讨论如何为元宵节做准备，且轮流扮演主人或女主人的角色同客人对话，使其进一步了解聚会习俗，辅助他们理解课文中的短句对话。之后，教师再运用同样的方法带领学生学习有关其他节日的聚会习俗，随后播放圣诞聚会的视频营造情境，讲述：“You are having a Christmas party. Your friend Li Ling is leaving. You are seeing him off at the door.”让他们在情境中设计和表演对话。

四、 优化课堂教学形式，促使学生高效学习

在信息化教学环境下，能够为高职英语教学带来更多可能，教师要及时更新教育理念与转变教学思路，并与传统教学模式相结合，借此优化课堂教学形式，进一步提升英语课堂的趣味性与吸引力，让学生的注意力始终处于高度集中状态，促使他们高效学习。对此，高职英语教师在具体的课堂教学中，应结合信息技术优化传统教学模式，灵活运用问题导向、任务驱动、小组合作等方式，让英语课堂显得生机勃勃与活力四射，从而改善他们的学习实效。

此时，在讲授“Patriotism”过程中，教师先使用多媒体设备播放一些关于爱国的小视频，如：升国旗，唱国歌，边防军人巡逻，唱爱国歌曲，或者是部分影视资源中塑造的民族英雄人物等等，要求学生认真观看和欣赏，初步焕发他们的爱国热情，设计导入性语言：What they think a true patriot would be like before they read the text？使其谈论对爱国主义的看法。接着，教师介绍课文的背景信息，询问：What is a Patriot？指导学生讨论后一起归纳：A patriot is a man who loves his country，works for it，and is willing to fight and die for it if necessary。课件中同步展示中华人民共和国国旗、国徽和国歌等信息以及内涵，并简单介绍新中国的成立历史，使其对照多媒体资源阅读课文，帮助他们了解课文内容。如此，教师在信息化环境下优化课堂教学形式，转变知识呈现方式与教学流程，让学生始终处于主动学习状态，以促使他们高效学习。

五、 借助信息技术优势，拓展英语学习空间

在信息化教学环境下，不仅有着广阔的教学资源可供选择，学生的学习资源、方式与渠道同样相当丰富，像网页、视频软件、手机应用和微信等均可，能够有效拓展他们的学习空间。具体到高职英语教学中来说，当基本完成课内学习任务以后，教师可指导学生借助信息技术的优势进行课后自主学习，使其围绕课内知识主题利用各种网络渠道在线学习，包括倾听英文歌曲、观看英语电影、阅读英语材料等方式，以帮助他们构建完善的英语知识体系。

在这里，以“Flow to Study Online”教学为例，本单元的主题本身就是“在线学习”，通过对教材内容的学习，学生了解和掌握一些信息化环境下的线上学习方式与方法，使其学会合理地利用网络，不断充实自己，让他们体会到线下学习的重要性和意义。当学习完教材内容以后，教师可以根据高职学生的兴趣爱好与知识程度布置一系列课下线上学习任务，如：倾听英文歌曲Summer Days In Bloom，The power of love，Because I Love You，Take My Breath Away，Casablanca，See you again，等，观看英文电影Forrest Gump，High School Musical系列，Ice Age系列，Home Alone系列，Shrek，Jurassic Park等等，或者观看一些描述外国自然风光、风土人情的纪录片，极力开阔他们的英语视野和学习范围，使其增长文化见识，进一步了解英语语言，并体会到线上学习的乐趣。

六、 结语

总而言之，在信息化教学环境下的高职英语教学活动中，教师应主动引用信息技術优化教学模式，全面贯彻至各个教学环节与方面，转变学生的学习方式，使其在信息化环境下自主、自由、灵活、高效地学习英语知识，为他们专业技能的学习和未来就业做足准备。

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