借力校本教材培育职教生英语学科素养

【摘要】校本课程作为学生学习内容的补充，在一定程度上可以为学生的学习成长带来积极的影响，可以提升学生的学习认知，拓展学生的学习素材，甚至可以提升学生的核心素养。对于职业学校的学生而言，英语是他们必经的一道关卡，为了提升职业学生的英语学习素养，职业学校应在完成教育阶段规定的教材内容外，为学生制订符合发展的校本英语课程，让学生学到更多关于英语方面的内容，拓展学生对于英语的认知，提升他们的英语素养。一般而言，职业学校在进行校本课程的应用中应坚持先进性、科学性和一致性的原则，让校本课程的价值发挥到最大化。本文笔者从英语校本课程的开发和应用策略方面进行了详细的阐述，希望可以在一定程度上提升职业学生的英语认知，最终促进他们英语素养的提升。

【关键词】核心素养;职业英语;校本课程;教学研究与实践

【作者简介】王玲霞，江苏省惠山中等专业学校。

校本课程的研究和应用在很多学校已经得到了认可，通过设计这一课程，可以在一定程度上为学生提供一定的教学支持，就能帮助学生学到一些书本没有的知识，用来提升学生的学习能力，也提升他们的核心发展素质。对于职业学生而言，学校要在英语的校本课程上下功夫，让学生在英语语言、英语思維和英语学习技能方面有所提升。因为英语的背景与我们国家的文化差异明显，加上职业学生自身的英语基础薄弱，学生的英语能力普遍较低，通过开发属于本校学生特点的职业英语校本课程，可以让学生在英语单词、语法、语句和英语文化方面有新的发现，他们对英语文化上的认知不同，也就了提升他们的英语核心素养。结合实际的英语校本课程开发实际，本文提出了职业英语校本课程开发的一些元素和实际教学指导建议，希望可以在提升职业学生英语素养方面做出实际的贡献。

一、英语校本课程的内涵

关于我们英语校本课程的认知，怎样促进学校我们校本课程开发？关于对校本课程的认知，不同的教育者有不同的看法。我们了解了课程的特点就可以带动教育工作者进行教育活动，实现教育教学目标。除此之外，一些教育研究者提出，英语校本课程的开发与很多方面的因素有关系，如学生自身的英语基础、教师对学生的职业评估、教师的教学方式、学生的职业发展水平等。在开发我们自己校本课程的过程中，我们的教师认识到了这些重要的因素，让英语教学质量有所提升，让学生的英语素养得到提升和巩固。

二、培养学生核心素养的教学意义

1.提升学生学习兴趣，实施核心素养。在英语教学的过程中，怎样培养我们学生的核心素养，我们教师会根据学生的学习特点来尝试性教学。而这些教学方式往往是从学生的实际兴趣为出发点的，所以，在进行核心素养的指导与培养中，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以顺利提升学生的英语核心素养。

2.真正落实学生地位，提升学习主动性。在传统的单一教学模式中，英语教师常常将自身作为课堂的主体，而将学生置身于被动的聆听与记笔记的地位，导致其丧失学习兴趣，对英语产生退缩的学习心理，甚至在遇到一些较难的问题时，他们直接产生放弃的念头。长久如此，教学状态显然不利于提升学生的核心素养。然而，通过英语校本课程教学所渗透出的核心素养，就可以引发学生对于学习的主动性，从而提高学生的学习地位，并达到预期的教学目的。

3.落实英语育人价值，提升学生学习力。学习力是学生掌握知识后的应用能力，才是教育教学的最终目标。通过教师对于校本课程的开发，学生的知识面变得更加宽阔，他们可以对知识的记忆更加清晰，法完成学习任务，并且自觉地应用所学习的知识去解决现实中的问题。通过开设校本课程，也正是当前职业学校拓展学生认知的基本设想之一，在提升学生英语课程兴趣的同时，也在稳步提升学生的学习力和实际应用能力。

三、基于英语核心素养的校本课程的应用和教学策略

学生核心素养的提升需要英语教师进行具体的教学方式的转变，需要英语教师进行结合职业学生的基本特点进行积极的指导，发挥校本课程的价值，提升职业学生的英语应用能力。具体而言，职业学校英语教师可以从以下几个方面进行校本课程的教学：

1.重视分层教学，提升语言能力。职业学生在毕业之后大多是直接走向工作岗位的，他们的综合发展能力可以为他们的将来就业打下一定的基础。为此，在校本课程的开发中，学校英语教师可以为学生开设一些实践性较强的课程内容，让学生进行一定的实践活动，提升他们的英语发展能力，这样的综合能力发展会帮助学生打下坚实的基础。每个学生各自的英语基础水平参差不齐，所以有的学生在英语学习方面学习能力强，也有基础较为薄弱的学生，这就要求教师对学生进行指导的过程中对于校本课程的应用中应做到支持学生的差异，教师可以通过分层的方式。分层教学比较尊重学生存在的个体的差异，需要英语教师研究学生自身的英语差异，展开系列针对教学。教师首要了解学生的真实水平，可以在学生入学的英语考试成绩中作为基本的判断，然后结合平时学生在英语课堂中的积极性和英语综合能力作为判断。二要认真研究校本课程内容，结合学生的不同基础和能力设置不同的学习内容。例如，在教学过程中，教师可将不同层次学生分成小组，让小组进行英语基础知识的学习，比如有的小组进行口语方面的专项训练，有的小组进行阅读方面的专项训练。这样可以有效保护学生自尊心，提升学生对于英语的学习兴趣，又可使不同层次学生都获得不同程度的进步，提升他们的英语学习动力。

2.重视生活教学，改善思维品质。职业学生最重要走向社会为生活发展服务的，并且英语自身是一门语言，需要学生在学习中进行生活化的训练。为此，在应用校本课程过程中，英语教师应重视学生对英语生活化的应用能力，为学生提供生活化的教学支持，让学生产生积极的学习动力，提升他们对英语的情感，也提升他们对生活的情感。体验型校本英语课程的开发可以对职业学生的英语认知产生一定的引导。

例如，校本课程的内容可以是与学生职业发展有关的，可以是学生职业道德发展有关的，甚至可以是利于学生将来职业技能成长的。还可以设置一些对学生思维发展有益处的内容。在具体实施中，我会利用早读的20分钟，让学生对校本内容进行阅读，然后让他们针对阅读到的词汇进行拓展，进行造句，让他们针对阅读的内容进行复述和拓展等。如此，不仅提升了学生进行校本阅读的积极性，我还在校本课程中融入了学生感兴趣的话题，比如在了解学生对电影比较感兴趣之后，我提供了“我最喜爱的电影”为主题的作文活动，在确定了活动的主题之后，为了让学生写出深度的内容，我让学生进行资料的搜集和进行提纲的确定。在这个环节中，学生也要对相关的资料进行阅读。通过这样的形式，也提升了学生学习的兴趣，也改善了学生的思维发展品质。

3. 培养学生的交流能力。语言是一种文化的外在显露，不同的文化背景下，学生的知识理解能力也不同，尤其在学习英语的过程中，因为英语本身的语言和我国的语言环境大不相同，学生理解起来自然有一定的难度，为此，英语教师要充分尊重学生的英语基础，怎样让学生提升英语流方面的能力呢？一方面英语教师要注重培养职业学生的听书读写能力，另一方面要注意激发职业学生对英语文化的理解能。语言只是一门工具，只有不断理解不同国家的文化差异，才能在学习中的细节中掌握英语的单词、词汇、语法和文化要点，提升学生的英语文化发展素养。比如，教学“dragon”这个词语的时候，教师只是简单地告诉学生这個词汇的意思。西方“dragon”这个词语还有很多含义，比如，单词代表凶残、残暴、怪物的意思，而我们的传统文化中，我们常常将龙作为我们图腾，是祥瑞的一种动物，是我们精神上的一种寄托。比如，我们说发扬龙的精神，用龙的精神进行努力和打拼等。所以，在了解了文化之后，教师可以指导学生在西方人面前尽量不要说“我是龙”之类的语言，免得留下笑话。

4.培养学生的学习能力，让他们有自主学习的机会。核心素养是让学生有一个好的学习能力，通过选择的学习，让学生各方面能力都有所提升，可对学生将来的发展打下坚实的基础。但是，即便设置了校本课程，学习的主体依然是学生本身。尤其是在信息技术的发展支持下，学生可以学习的内容较为宽泛，他们可以在网络的世界中学到更多的知识。但是实现这个学习目标的前提是学生要学会自主学习。为此，英语教师要鼓励学生利用信息技术平台来学习，也可以让学生自主搜集合适的材料，如英语方面的资料，这是提升学生的知识的一个途径，进而提升学生的英语发展的素养。

例如，对于一些职业学生而言，他们不知道选择哪一个平台学习更有效，所以，英语教师可以为学生做出指引，让他们在自主学习中找到方向。首先，教师可以在XX平台上创建一个班级群，邀请本班学生加入。这样教师就可以上传一些教学任务，比如自主学习单、一些阅读任务、一些简单练笔等，让学生在这样的任务带领下完成教师所布置的任务，比如，学生在收到了英语教师的学习任务之后，可以利用自己身边的信息技术设备进行相关资料的搜集，就可以使用合适的工具来完成学习任务。这样可以重复观看比如阅读，比如视频，阅读材料等等，学生在完成了学习任务后，教师可以通过软件分析学生的作业情况，让学生将自己的学习结果反馈到班级的群里，然后给予学生评价和指导，以便于学生在后期的校本课程学习中找到方向和确立自信。

四、结语

英语教本课程是职业学生进行英语学习和拓展自我认知的基本助力。英语教师要转变教学理念，要对职业学生进行积极的研究和对英语教材进行认真的研修，力争让教本课程成为学生学习能力提升的重要补充，彰显校本课程的基本价值。让学生在英语学习的过程中有一个快乐的体验和文化认同等能力，从而真正提升学生的英语核心素养。

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