基于就业导向的高校英语教学改革趋向探讨

【摘要】社会发展、时代进步的今天，我国教育教学水平不断提升，培养出一批又一批优秀的大学生，但与此同时，大学生就业也成了一项主要问题。要想真正解决学生就业的问题，就必须从根源着手，以就业导向来推动教学改革。本文笔者将简要概述就业导向下的课程发展观，分析高校英语教学现状，并从多个方面重点探究相应的改革趋向，以供参考。

【关键词】就业导向;高校英语;现状;改革

【作者简介】潘丹妤（1985.05-），女，湖南人，长沙商贸旅游职业技术学院，研究生，研究方向：高职英语教学。

新时代背景下，现代市场对应用型人才的需求更加迫切，只有掌握专业知识同时具备一定的实践能力，才能适应职业岗位。英语是一门实用性课程，要想培养出可满足职业需求的优质人才，如今应把握市场变动，及时更新教学理念，构设职场背景，推动教学改革，提升学生的应用能力，培养学生职业素养，进而确保学生可获得更大的职业竞争优势。以下是笔者就此的分析与论述。

一、 就业导向下的课程发展观

就业导向下，高校课程发展观可概括为以下几点：一是以市场为导向，主要是指结合现代市场需求来将就业教育与课程教学有机整合，遵循相应的原则，调整课程以此，为学生指明就业方向;二是以任务为导向，主要是指教学过程中适当设置与教学内容相关的学习任务，侧重于提升学生实践应用能力，将教育教学的实用性充分凸显出来;三是将职业工作与课程学习结合起来，打破定式思维，更新教学理念，突出学生的课堂地位，采用更为适宜的教学手段，融入相应的职业因素，打造工学结合模式，保持学生的学习积极性;四是实现多元综合评价，确定课程教学目标的核心为“综合能力”，坚持以生为本，考虑学生的实际需求与个人能力，优化考核评价体系，注重学生的学习过程，站在客观与发展的角度，将知识与能力、过程与结果联系起来，以此构建多元评价体系，完善英语考评机制，从而切实评估学生的学习状况。

二、 高校英语教学现状

1. 课程体系存在缺陷。通过调查可发现，受到种种因素的影响，部分高校并未真正地重视英语教学，相对于其他专业课程来说，英语课程的地位偏低，且课程体系存在一定缺陷，主要为英语知识衔接不紧密、语境构设不合理、教学安排不科学等，课堂教学效率极低，學生难以吸收内化更多的知识，长时间下去也会对此门课程产生抵触情绪。

2. 教学理念较为滞后。尽管新课改背景下，新型教学理念大量涌现，但部分教师仍旧未能全面了解这些理念，习惯性地以较为滞后的理念为主展开英语教学。教学过程中要求学生记忆大量的词汇、短语，忽略了学生口语能力与应用能力的培养，而是直接布置课堂练习以及课后作业，并未考虑学生的实际需求，更谈不上落实就业教育。

3. 评价体系较为限制。基于就业导向的评级体系需呈现出多元化的特点，但目前部分高校英语教学评价体系较为限制，只是根据特定的教学目标确定评价标准，往往以书面测试为主，并没有强调学生的英语技能以及应用能力。这一评价体系相悖于教育改革背景下的教学目标，约束着学生综合素养的提升，同时也很难将评价的正向作用发挥出来。

4. 缺乏英语交流环境。目前，学生学习英语知识集中在课堂上，而课堂时间是有限的，且缺乏适宜的英语交流环境，导致学生只能积累一定的英语知识，根本不能提升个人的英语表达能力。长时间下去，学生对英语语言的学习兴趣就会淡去，最终会影响正常就业。

三、 就业导向下高校英语教学改革趋向

1. 注重职业能力，完善课程体系。在就业导向下，教师应注重学生的职业能力，将其与课程有机整合，调整课程教学计划，重新界定教学内容，把握好各个环节，进而完善课程体系。首先，强调基础训练，在英语教学课堂上侧重于提升学生的基本语言技能，引导学生快速挖掘文章中的有用信息，对这些信息加以处理与分析，在此基础上增强学生的应用能力。同时，教师应充分掌握市场需求，结合这一需求整合教学内容，丰富学生知识积累，并适当地设置工作环境，促使学生运用英语知识进行交际，学以致用。其次，根据教学计划与学生实际科学规划课程，将英语课程细分为三大板块，即基础、专业、选修，在基础板块聚焦于语法、听力、口语，夯实学生英语能力，课堂上以多元化教学手段为主，强化学生主动意识，适当地增添一系列与职业相关的内容，使学生初步建立认知框架。在专业版块聚焦于实践，在就业导向下为学生提供针对性的训练空间，引导学生进一步熟知更多的专业术语，将英语的应用性、交际性充分凸显出来，培养学生的沟通技巧，使学生有一定的职业适应能力。选修板块聚焦于专项能力，主要教学目的为拓展学生的知识视野，增强学生对英语语言文化的了解与认知，进而为终身学习奠定基础。最后，分析目前高校英语教材可知，其中包含的职业元素并不多，因此如今应当通过各种渠道来开发教学资源，站在发展的角度看待问题，及时更新并替换教材中一些较为陈旧的内容，将更新的内容落实到教学全过程，不断延伸应用教学课堂，进而达到完善整个课程体系的目的。

2. 更新教学理念，创新教学方式。新时代背景下，多种新型教学理念的涌现，为教学创新提供了更多可能。要想打造高效课堂，教师应及时更新理念，立足教学根本，结合教学实际，创新教学方式。例如，可以分组探究为主，英语课堂上先实现科学分组，再向学生布置以就业为导向的学习任务，各小组为一个活动整体，自主选择学习任务，通过分析、思考、交流，明确学习方向，发挥主观能动性，在规定时间内完成任务。实践表明，若是仍旧以传统教学方式为主，必然会限制学生语言能力提升以及思维发展，而基于就业导向的英语教学强调“授之以渔”，即将学习方法与技巧教给学生，促使学生主动获取英语知识，提升个人能力，从容应对各项问题。相比较而言，高等院校校内实践活动较多，为了使学生真正地爱上英语，应注重校内英语语言文化建设，可结合教学内容以及职业特点构建文化氛围，潜移默化地影响学生，可以设置一系列的英语活动，如英语角、英语话剧、演讲比赛等，使学生在活动中锻炼个人能力。

在社会发展、时代进步的今天，大量现代技术也广泛应用在教育领域，传统教学模式发生了巨大变化，英语课程呈现出多元化、生动性的特点，同时教学内容更加丰富，学生的课堂地位也有了明显的提升。新形势下，教师可充分发挥现代技术的优势，依托辅助教学设备为学生带来更为直观的视听体验，调动学生的积极性，增强课堂互动交流，拓展学生个性思维。在具体教学过程中，可以微课、慕课为主，注重学生的思考与表达，设置具有导向性的问题，创设适宜的学习环境，打造英语互动交流平台，将学习资源上传至开放平台，供学生随时随地观看与学习。通过应用现代化教学手段，一方面可丰富教学内容以及其表现形式，另一方面也可大大提升教学效果。

3. 明确教学目标，培养就业能力。高等教育的最终目标是为现代社会发展培养出优秀的专业人才。基于就业导向的英语教学，必须强调学生的英语技能以及专业素养，明确界定教学目标，把握课堂教学核心要点，侧重于培养学生就业技能。具体改革趋向如下：第一，将“就业”理念贯彻落实于英语教学课堂，在此基础上设置更为准确的教学目标，提高学生的自主学习意识，引导学生结合自身就业需求制定相应的学习方案，同时完成一定的职业规划，将两者有效地融合在一起，自主探索适宜的学习之路，获得学习自信，同步提升学习能力与就业能力。第二，英语教学过程中应遵循适度性、实用性的原则，重点把握基础技能训练，科学规划课堂学习时间，增强学生运用能力，基于此适当加入就业教育，创设适宜的社会性环境，促使学生在这一环境中运用英语进行交流，解决相应的问题，提高个人英语语言表达能力，并具备一定的职业素养。众所周知，英语可应用在不同场所，要想从容应对突发情况，应有较强的应变能力。因此，應对结合实际动态调整学生的职业规划，优化与之对应的学习计划，实现全方位监督，使学生能够将校内学习与职业工作联系起来，端正学习态度。除此以外，从本质上分析高校英语教学无非是从事英语相关工作，或者是考研及出国留学，由此可知，英语学习必然具有极强的应用性。要想加快英语教学改革步伐，打造高效课堂，可将重点放在应用性强的教学资源上，如商务文件、广告等，不断培养学生的就业能力。

4. 优化评价标准，提高学生能力。现代市场是检验高校教学成果的主要场所，以往的市场过于侧重学生校内成绩。知识积累，而忽略了学生的专业技能以及应用能力，这种情况下高校英语教学高度关注提高学生应对考试的能力，认为学生只要取得良好的成绩即可。随着现代市场结构的不断调整，如今整个市场更为重视人才的实践应用能力，因此高校英语教学必须做出相应的改变，及时优化针对学生的评价标准，将语言能力作为核心的考核项目，注重学生在交流沟通过程中的表现，实现多元评价。同时，现如今“1+X证书制度”已经落实在教育教学领域，现代市场对“证书”即学生的专业技能要求更高。高校作为实施英语教育的关键机构，必须将知识积累以及专业实践技能培养进行有机链接，认提高学生的职业竞争实力。除此以外，根据学生的职业规划展开针对性英语教学，对选择就业的学生拟定职业方向的教学计划，对选择继续深造的学生拟定学习方向的教学计划，实现双向培养，促使学生主动学习，吸收内化更多英语知识，并获得职业资格证书，做好就业准备。

四、结语

综上所述，新形势下依托就业导向促进英语教学改革已然成为高校最为核心的一项工作，对培养应用型人才有着极为重要的意义。因此，现阶段高校应充分把握英语教学现状，并从注重职业能力、更新教学理念、明确教学目标、优化评价标准等多个方面做起，不断探索改革趋向，强化学生的就业意识，为学生提供更为适宜的自主学习空间，促进学生全面发展，从而进一步确保学生从容步入职场。

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