小学数学“精教活学,自主课堂”教学研究

熊社生

【摘  要】 有效教学的发展有赖于精教活学，在课堂中教师逐步引导，学生自主学习，采取合理的方法发散学生思维，从被动学习到我要学，进而获得成功的体验，提高学生的自主学习能力。

【关键词】 小学数学;精教活学;自主课堂;实际研究

“精教活学，自主课堂”指的是在短暂的40分钟课堂上，教师采取有效的方法创建高质、高校的课堂，让学生能够自主学习和探究，进而推动学生的全面发展。下面本文就从“精教活學，自主课堂”这两个关键词出发，对文章主题进行具体说明。

一、培养学生自主性的必要性分析

学习不是零星知识的学习，在小学数学课堂中，除了日常教学，教师还要注重培养学生的空间观念、思维能力等。但在当前的教学中，部分教师依然固守传统教学方法，单一、枯燥的课堂不仅不能激发学生的数学兴趣，还会抑制学生的发展，导致学生完全跟随教师走，根本没有自主的思考能力。此外，新课改的深入发展对小学数学提出了更高的要求，要求教师立足“精教活学，自主课堂”这一主题开展教学，以从根本上提升小学数学教学效率。

二、小学数学“精教活学，自主课堂”教学研究

（一）立足精教，开展实际教学

教师是保证课堂活动顺利进行的管理者，同时也是学生自主学习的引导者。所以，在实际教学中，教师必须转变观念、创新方法：第一，精心讲解数学知识，明确重难点。第二，点拨引导，培养学生数学思维。

（二）创新教学方法，推动学生活学

在开展《角的初步认识》这节内容的时候，教师可以利用现代化的教育技术为学生展现生活中的角的方法，让学生保持高度的活跃，以积极思考。思维活了就可以将学生的数学潜能彻底激发出来，提高学生品质，推动学生的良好学习。为了让学生保持高度的活跃性，除了日常知识教学，教师还要有意识地培养学生思维，开展一系列的训练。只有掌握有效的方法，学生才会将学习当作一件乐事去做。

（三）鼓舞学生自主思考和合作，构建自主课堂

精教活学的最终目的就是构建自主课堂，这关系着学生日后的成长与发展，也是检验精教活学的一个重要因素。自主课堂注重学生的主体地位，要鼓励学生积极主动地投入到学习中去，并在自己思考和小组合作中突破重难点内容。小组学习最好每个（或两个）学习小组各承担一部分问题。第一，对学生自主学习做好指导工作。自主学习不应该仅是一个方法，更应是浸润到学生骨子里的观念，并且贯穿于教学的各个环节。在新课学习之前，教师要指导学生完成课前预习，并标注好不懂或别有新意的地方，以在下节课堂中提出来。第二，引导学生在合作中学习。自主思考是提高学生学习能力的关键方法，而小组合作可以发散学生思维、开阔学生视野，在思想碰撞中获得共同的发展。在小组合作中，教师要给学生留下充足的时间和空间，让学生在合作中获得长足的进步。

总而言之，精教活学是保证数学持续发展的有效方法。在实际教学中，教师要明确主题开展自主学习课堂，让学生在轻松的氛围中获得思维的发散，自主思考能力的提升，以推动小学数学教学效率的提升。

【参考文献】

[1] 吴扣琴. 小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学研究[J]. 数学学习与研究，2018（21）.

[2] 李蓓. 小学数学“精教活学，自主课堂”教学探微[J]. 数学学习与研究，2018（21）.

（责任编辑：彭一皓）