人本主义视角下职业院校公共体育教学目标改革研究

2020-12-22李海娜

福建茶叶 2020年4期

李海娜

（郑州电力职业技术学院公共教学部，河南郑州 451450）

1 前言

通过查阅文献可知，体育教学目标的研究都是从体育教学目标出发，且大部分都是对体育教学目标的发展历史、实施现状以及制定策略进行了研究，关于职业院校公共体育教学目标；职业院校公共体育教学目标与专业教学目标相融合以及职业院校公共体育教学目标与人本主义思想相结合的研究相对匮乏。因此在人本主义视角下针对职业院校公共体育教学目标改革的研究还是具有一定的理论价值和现实意义的。

其中理论意义为通过研究为职业院校公共体育教学目标的相关理论研究增添新的水源，在前人研究的基础之上找出些许不足和疏漏之处，进一步进行相关理论研究与总结，在力所能及的能力范围内丰富体育教学目标的相关理论研究。

现实意义是职业院校公共体育教学目标研究是我国体育教学的一个薄弱环节，因为相关部门重视程度不够，甚至很多学校对体育教学认识存在一定的偏差，比如歧视体育课堂形式，认为体育课的组织与实施不需要任何技术含量等，一系列普遍存在的现象使体育课在整个教学环境中处于劣势地位。职业院校体育教学现状的疲软状态导致体育教学目标在设计和实施过程中很难得到有效保障。在全民健身、体育强国以及习近平总书记提出要上够上足体育课，使学生成为德、智、体美、劳全面发展的人，这些良好的体育大环境下职业院校公共体育教学目标应该得到足够的关注，尤其是对教学对象的人本关怀应该进一步落到实处，同时这些相关研究比较欠缺。将人本主义思想贯彻到职业院校公共体育教学目标，促进职业院校公共体育教学目标顺利实施不仅是对促进国家建设的一种期待、对提高国民素质的期待、对强国强种的期待，更是对职业院校学生个人发展的期待。

在学校原有的体育教学资源的基础之上，对体育课进行不同专业的学生进行体育项目的设计，比如空乘专业增设形体与健身健美体育项目，然后根据专业教学目标要求对对应的体育项目进行教学目标的设计，最后确定教学大纲。以上方案针对我校不同的系别和专业均进行公共体育课程项目、公共体育教学目标以及教学大纲的量身定做，以期做到促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

在整个公共体育教学目标实现的过程中针对学生的个性和共性问题进行研究分析，并找出应对方案，充分调动学生的学习主观能动性。

本选题侧重于改革和完善现有实践教学目标体系，强化公共体育教学目标和专业教学目标实施和实现环节，保障公共体育教学和专业教学质量，提高学生的综合素质，促进学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文针对职业院校公共体育教学目标改革进行研究，在人本主义视角下为构建以全面发展学生身体素质，培养学生运动兴趣，促进其掌握运动技能，获取体育健康知识为主的目标体系提高思路与参考。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国知网数据库、万方数据库以及查阅图书馆，阅读了解职业院校体育教学目标改革研究、课程建设研究、课程目标与内容构建等方面的研究共计60余篇并查阅有关“健康第一”的相关文献与资料，了解现今对健康的准确定义以及如何促进学生健康发展等内容，再对这些研究文献与数据加以整理、分析，从而为本研究提供理论依据。

2.2.2 实地考察法

为了更好的把握和了解职业院校公共体育教学目标改革必要性和可行性，通过实地走访各高校，观察各校体育课上课情况，分析汇总数据并总结各校上课内容、课堂效果以及达成目标情况。

2.2.3 专家访谈法

针对职业院校公共体育课程目标改革问题，实地走访并访问10位体育学和教育学专家，同时随机访问了具有丰富教学实践经验的6名一线教师，甄选出重要访谈信息，为本研究提供了建设性意见。

3 结果与分析

通过调查研究发现，高职体育在职业院校课程设置中仍处于基础性的角色,相对于专业课程对其重视程度依然低下。新时代就业压力巨大，对于职业院校的学生而言,适应工作要求不仅需要具有专业化的技能,更需要具有将专业化技能与实际工作环境相结合的体质与能力,这就需要职业院校的毕业生具有健康的体质、优良的心理状态以及良好的社会适应能力。

对于职业院校公共体育体育教学目标体系实施现状研究、体育教学目标与专业教学目标相脱节、学生在学习过程中主观能动性丧失、体育教学目标改革等内容进行了深入的探讨。主要内容可归结如下。

3.1 职业院校公共体育体育教学目标体系实施现状研究

3.1.1 职业院校公共体育体育教学目标的制定研究

通过调查研究发现职业院校公共体育教学目标在制定过程中大多是教师依照个人教学经验进行的教学目标设定，目标制定时缺乏对基本学情的考察，在不完全了解学情的前提下进行体育教学目标的设定，无疑是缺乏科学性的。同时职业院校体育教师对教学目标进行设定时，缺乏集体备课意识和形式。另外在进行教学目标制定时随意性较大，缺乏科学严谨的态度。

3.1.2 职业院校公共体育体育教学目标的实施现状研究

体育教学目标的实施状况不容乐观，大多数教师在进行教学时没有严格按照教学目标要求学生必须达到应达到的教学效果，教师的教学督促不足，学生的重视程度不够，相关部门对教学督导的不严格，导致体育教学目标达标率降低。

3.2 职业院校公共体育教学目标与专业教学目标相脱节问题

通过实地考察和走访询问一线教师与专家，得知目前职业院校公共体育教学目标存在不具体，无细化的问题，导致体育课程教学内容不规范，无统一标准，致使体育课程针对性不强，影响了教学效果，不利于学生全面健康发展，同时，公共体育教学目标没有与专业教学目标相结合，无法有效促进学生专业教学目标的实现，存在体育教学目标与专业教学目标相脱节的问题。

体育教学目标与专业教学目标的脱节导致体育课程在整个教学过程中不被重视，同时体育课程每周2课时的基本课时并不能保证学生的锻炼密度和锻炼效果。对于学生健康体质的保证起不到良好的促进作用。

学生专业课程在课程设置和学生心目中的地位均举足轻重，如果将体育教学目标和专业教学目标设置相结合，实现体育教学目标的多元化发展，不仅可以促进体育教学的发展，同时还可提高体育教学在学生心目中的地位。这样无形中可提高学生对体育的重视程度和锻炼密度。对于学生的专业课学习和体质健康水平的提高均可起到促进作用。

3.3 职业院校体育教学过程中学生存在学习主观能动性丧失问题

通过走访与调查得知，部分当地教育机构对体育课程不够重视，存在一些学校对体育教学认识不够，认为体育课的组织与实施不需要技术含量，正是由于公共体育课教学目标不够明确与具体，导致体育课在整个教学环境中处于劣势地位，学生们也在主观上弱化了体育课程重要性，由于体育课程对学生们专业目标的实现没有促进影响，所有上课时大部分学生表现出消极怠慢的态度。

3.4 职业院校体育教学目标改革措施

针对体育教学目标与专业教学目标相脱节，导致部分学生上课缺乏主观能动性，在课上表现出消极怠慢态度的问题，可以将人本主义教学思想融入到体育教学目标实现的过程中去，目标的设定遵循“以人为本”根本理念，结合学生专业目标设计体育课程教学目标，以此激发学生上课积极性与主动性，充分实现学生在整个教学过程中的主体作用，提高学生体育学习的主观能动性。

针对职业院校公共体育教学目标不具体，无细化的问题，可以将体育教学目标与各专业教学目标相融合，比如空乘专业的学生上体育课时，选择健美操或体育舞蹈运动项目，通过课程学习，锻炼肢体协调性与形体美感，达成本项目体育教学目标，从而有效促进学生本专业发展目标，这种根据职业院校学生专业合理选择体育项目，设定针对性较强的课程目标，可以有效提高学生学习主观能动性，增强学生参与课程学习的积极性与主动性，以此达成通过体育教学目标的实现促进各专业教学目标实现的目的。