小学数学课堂德育创新教育研究

伏晓玲

【摘要】随着科技的发展、社会的进步，国家越来越重视教育行业的改革。随着新课程改革的深入实施，各学科的教学理念和教学方法也在不断发生变化，变得更加注重德育的渗透。数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，因此，在小学数学教学中进行德育创新教育意义重大。

【关键词】小学数学;德育;创新教育

小学是基础教育开始的阶段，对于学生价值观和品质的养成非常重要。在小学教育的过程中，教师不仅要做好基本学科知识的传授，还需要进行德育教育。在小学数学教学中渗透德育教育，符合当前新课程改革的要求。本文中，笔者主要探究了小学数学教学中德育创新教育的意义，分析了其中存在的问题，并提出了一些德育创新教育的策略，希望能在帮助教师做好小学数学教学的同时，提高学生的道德品质。

一、小学数学教学中德育创新教育的意义

1.帮助学生树立正确的观念

新课程改革要求教师进行小学数学教学时，不仅要帮助学生掌握数学知识和数学技能，还要帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生在生活和学习中不断成长，获得更加全面的发展，形成良好的道德品质。数学是一门比较抽象的课程，对学生的思维能力要求较高。在数学教学中进行德育创新教育，往往是将历史人文故事、情境作为依托，在潜移默化中帮助学生树立正确的观念，培养其良好的道德品质。

2.营造良好的课堂教学氛围

教师作为教育工作者，有责任培养学生良好的道德素养。若在数学学习时能够获得德育方面的认知，并产生求知欲，学生便会更加专注地学习数学知识，同时学习到做人做事的方法原则。而要想实现这一目标，教师应不断提高自身专业素质，找到合适的德育视角，摒弃以往落后的教学模式，全面考虑小学生身心发展的需要，为小学生营造良好的课堂学习氛围。

二、小学数学教学中德育创新教育现状分析

1.部分教师没有认识到德育的重要性

数学教学中德育往往是隐性存在的，其不如思想品德学科直观明了，这导致很多教师没有认识到在数学教学中进行德育渗透的重要性，部分教师甚至会忽略德育，认为德育和数学教学没有关系。此外，受应试教育的影响，部分教师在进行数学教学时，往往比较重视数学知识的传授，教学的重点也只是给学生讲解数学知识，帮助学生掌握数学知识，而没有全面考虑学生素养方面的需求，这也导致了小学数学教学中德育的严重缺失。

2.部分教师没有掌握正确的德育方法

随着教育环境的转变，很多教师已经逐步认识到在小学数学教学中渗透德育的重要性，但是在教学时，很难根据学生的实际需要将德育融入数学教学，找不到数学教学和德育的契合点。即便是进行德育，教师也往往是通过那些教育意义比较明显的教材内容进行，没有对其深层次的内涵进行挖掘，这也影响了小学数学教学中德育教育渗透的质量和效率，不利于小学生良好道德品质的养成。

三、小学数学教学中德育创新教育措施分析

1.合理利用数学学科特点来帮助学生养成良好的品质

在小学阶段，数学学科和其他学科存在明显的差别，小学数学既有较强的逻辑性，又有非常多的运算内容，而数学运算非常严谨，若是计算时不注意很容易出现错误。所以，教师在进行教学时，要端正态度，严谨示范，以培养学生良好的学习习惯。例如，教师应尽量使用较为规范的专业语言。在数学教学中，理解和记忆数学公式也是非常重要的。学生记忆数学公式时，仅仅依靠机械的记忆很难真正将公式灵活地运用到解题过程中。面对这种情况，教师在进行数学教学时，必须对数学公式的内涵进行剖析，给学生讲解具体运用公式的方法，帮助学生更好地理解公式，使其灵活运用公式解决实际问题。此外，教师写板书时，必须认真，所写的解题步骤必须清晰明了。只有这样，学生才能够掌握正确的解题步驟，在以后解题时，也严格根据解题步骤进行解答。帮助学生养成优秀品质也是德育的重要组成部分，教师必须认识到其重要性，在教学时严格要求自己和学生。

2.在数学教学的过程中进行爱国主义教育的渗透

爱国情怀是德育的重要组成部分，在小学数学教学中，教师也必须重视爱国主义教育的渗透。教师要想做好爱国主义教育，必须灵活采用相关资料。例如，在讲到“多位数加法”时，教师可以以我国近代不平等条约中割地面积作为资料，让学生进行数学题目的计算，这样不仅能帮助学生更好地学习知识点，还能使学生了解我国近代历史，使其懂得“落后就要挨打”的道理。这样，学生就会很容易理解“少年强则国强”，要想国家强大，学生必须不断地完善自己。教师也可以运用抗日战争中相关的数据，将歼敌人数作为数据来设计相关的题目，这样学生很容易激发自身的爱国主义情怀。

3.在教学过程中渗透德育

教师的言行举止影响着学生的成长，要想帮助学生养成良好的习惯，教师必须对自己的行为进行规范。教师在教学时需要养成严谨和不断进取的教学态度，这种态度也会影响学生，逐步成为学生的信念，学生会以教师为榜样，努力进取，养成良好的学习态度。此外，在对学生进行教育时，教师必须公平公正，绝对不能厚此薄彼。若两位学生之间出现了矛盾，教师必须认真分析矛盾出现的原因，绝对不能根据学生的成绩来对学生进行判断，不能戴着有色眼镜看学生，只有这样，学生才能够感受到教师的认真和公平，也才会心悦诚服。并且，教师的这种做法，也会对学生将来的成长产生影响，学生在将来学习时甚至是进入社会后，也会将教师的做事态度作为自己的做事标准。此外，教师在给学生讲解知识时，必须认真、有耐心，真心实意地帮助学生。对于那些数学成绩较差不具备良好数学基础的学生，教师应该根据学生的实际情况来帮助其进行学习目标的制定，帮助学生打好基础，促进学生全方位发展。

4.通过数学活动来进行德育渗透

为了提高学生数学学习的质量，教师在进行数学教学时，可以融入一些数学活动，给学生亲身感受的机会，这样学生理解和运用数学知识也会更加方便。教师可以利用课余时间给学生安排一些数学活动，将德育和数学活动结合起来，让学生在活动过程中树立正确的道德理念。教师应鼓励学生说出自己的看法，并根据学生的不同表现来进行德育渗透，使学生在更好地掌握知识的基础上，提高自身的道德修养。

5.利用学习方法进行德育渗透

随着新课程改革的进行，各种新的数学学习方法层出不穷，小组合作学习便是其中一种。小组合作学习能够切实提高小学数学教学的质量，教师在教学时，应给予学生足够的时间让其进行合作学习。在划分小组时，教师应确保小组内既有学习能力较强的学生，又有学习能力较弱的学生，并鼓励那些学习能力较强的学生帮助学习能力较弱的学生。这样，在同学帮助下，那些学习能力较弱的学生的学习热情也能得到激发。一个小组就是一个集体，通过小组合作学习，学生还能够提高集体荣誉感，也会更加愿意参与到学习中来。小组合作学习方法不仅能够帮助学生养成乐于助人的良好品质，还能够提高学生的沟通交流能力，增强其责任感，这对学生道德素养的提高和其将来的成长都非常重要。

在小学数学教学中进行德育教育创新非常重要，其不仅能够帮助学生更好地掌握数学知识，还能够帮助学生更好地成长。数学是小学教学中非常重要的一门科目，教师必须认识到在小学数学教学中进行德育教育的重要性，合理地在小学数学教学中渗透德育教育。教师在德育教育的过程中，必须根据实际情況和需要选择合适的策略，只有这样，才能够提高德育教育的有效性，促进学生更好地成长。

【参考文献】

郜凤云.基于新课改的小学数学课堂德育创新教育探究[J].数学学习与研究，2020（01）：115.

陈如深.信息技术助力小学数学课堂德育渗透的实践探究[J].教育信息技术，2019（Z2）：148-150.

赵文前.网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）：15.

曹慧萍，吴颂欣.网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J].中国电化教育，2013（05）：106-109.

陆娟.探究小学数学管理中的德育[J].新课程，2020（34）：235.

梁金燕.论如何有效发挥小学数学教学中特有的育人价值[J].当代家庭教育，2020（24）：133-134.

何丰国.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2020（27）：75-76.

王金葵.小学数学教学中渗透德育[J].清风，2020（14）：47.

于洪生.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”：刍议小学数学教学中德育渗透策略[J].读写算，2020（21）：32.