浅谈如何提高基层党校教学质量

王瑞芳

摘要：对于基层党校而言，受多种因素的影响，当前基层党校的教学质量亟待提高。结合《中国共产党党校（行政学院）工作条例》来看，基层党校承担着干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询的职责和使命，而真正要胜任这一工作，必须解决好理论与实践巧妙结合、教学内容与教学方法相互匹配等问题，以最终达到通过学习，使领导干部的能力显著提升和党性明显增强，并逐步适应新时代党校建设的要求，这就需要基层党校进行教学改革，不断提高教学质量、创新教学方法。

关键词：提高;基层;党校;教学质量

党校是培养党的领导干部学校，是锻造新时代领导干部的熔炉和阵地。党校教育，其根本宗旨是传达好党中央的声音，贯彻落实好党中央的政策精神，为基层培养好干部，夯实经济社会发展的基础，从而推动经济社会的发展。这就要求党校教育既要遵循培养干部的规律，又要与时俱进不断提高教学质量。创新教学方法和理念是途径，提升教学质量是目的。

一、基层党校教学中所存在的问题

在基层党校教学过程中，要始终遵循实事求是原则，拓展自身思路，当前的基层党校总的来说相比于之间有一定的进步，但是依然还存在着一定的问题。

1.教学理论脱离实际

党校的教学与传统高校有所不同，但是也需要具有针对性，要保证其教学内容与实际情况紧密结合。然而当前大多数的基层党校依然还是以传统教学模式为主，重理论并没有与实际情况进行结合，对当前的热点话题依然有所躲闪，这样就无法调动党员学习的积极性，无法取得理想的教学效果。

2.教学重点有所偏离

基层党校教学的重点应该是以党的政策方针为主，并结合当地实际情况来进行创新。但是，当前大多数的基层党校在教学过程中其侧重点有所偏离，并没有积极组织开展相应活动，进而就容易出现很多矛盾，不利于党校教学实现相应意义。

二、提高基层党校教学质量策略

1.提高党校教学的理论素养

党校在开展教学工作过程中，主要的教学任务是党理论知识，那么也就说明党校需要为党员的理论学习提供相应的帮助。而当前社会不断发展，也就对党校干部的教学提出更高的要求。党校教学所涉及到的范围越来越广，必须要将理论和实践进行有效结合，紧紧围绕党的重要理论、实践，做到吃准吃透、深挖细研，而这样也就对党校教师的教学能力提出更高的要求，必须要积极对党校教师进行培训，有效的提升党校教师的专业素质。

例如，需要选择一些党校的优秀教师，积极到高校和干部培训机构进行学习，通过这样的方法来有效的提升教师的专业素质和水平。还需要鼓励年轻教师能够参与研究生学习，不断的提升自身的学习水平。通过积极参与到社会调查，外出学习等等方法，有计划的深入到基层中，提高教师的思想水平，让教师在教学过程中能够将理论和实践有效联系，全方面的提升教师的教学素质。只有不断提升教师的理论知识和科研水平，才能够在教学过程中结合党校教学规律，将理论知识和实践有效结合，更好的提升基层党校教学质量。

2.增强党校教学的针对性

对于党校教学而言，其目的就是为了能够将所学知识真正应用于实践中，通过对党校干部的教学能够很好的提升干部自身的思想道德水平、专业技术水平，进而来推动社会现代化发展。从这个方面来看，针对性是党校教学的关键，提高教学针对性，就需要在教学过程中不断的创新改革，运用科学合理的教学方法。

因为在教学过程中，理论知识是党校教学的重點，理论知识有着非常明显的时代性，在教学过程中必须要和社会实际情况有效联系，针对当前所存在的问题，积极的对问题进行解决。随着时代不断发展，党员干部自身的思想出现变化，那么党校教学就必须要迎合时代发展情况，积极的了解国家工作，服务于当前的社会发展，满足党事业的发展要求[1]。在教学过程中更加贴近生活，解决在实践过程中所存在的具体问题，针对党员的实际情况来针对性教学，通过完善的理论知识教学，来更好的完善党员干部自身的信念，提高党员的政治觉悟，提高党员对于理论知识、政策的正确理解，更好的提升党员干部的领导能力。特别是需要让其能够具备利用理论知识解决实际问题的能力，只有让党员感觉到课堂教学对于自身学习、工作有帮助，能够很好的解决实际问题，这样党员才能够真正的投入到其中。

3.大力推进教学改革

第一，在党校制定相应党建学科过程中，应该积极的融合案例，并且采取讨论的方法调动党员学习积极性。在这其中不仅需要让其能够具备人文学科的特点，还要具有属于党校教学的特征。对于党建学科而言，其不能够以理论为全面，而是应该通过案例结合的方法，让党员们能够在讨论中完成相应的学习，进而有效的保证课堂教学效率。在教学过程中，应该深度解刨教学案例，并且遵循相应教学要求，明确教学中的重点。教学工作人员也应该遵循案例教学的特点，明确党建学科内容，结合党员自身实际情况，来让案例更加贴合党，提高教学的针对性。比如说，在教学贵州省瓮安县“6.28”事件时，在开始教学前，教师就应该制定整个教学过程的框架，明确应该从哪一点深入，研究哪些问题等等。又比如，从干部的角度出发，应该怎样明确政绩观？作为一名合格的党员，应该具备哪些品质？通过瓮安县“6.28”事件，我们所得出的结论是什么？作为领导应该能够纠正哪些不正确的观念等等。采取案例的方法来开展相应教学，不能够脱离学员，要能够以学员为基础来进行教学，这样才能够更好的激发学生的学习效率，更好的针对问题进行讨论。在这其中需要了解，对其案例分析过程中，教学工作者也应该能够明确自己的责任，引导学员能够增加知识，统一思想，通过谈论案例的方法来提高学员的自身能力。第二，情境模拟教学。对于情境模拟教学而言，主要是根据党员可能担任的相应职务，来针对性的编制与职务相符合的教学内容，将党员安排在模拟情境中，利用多种方法来测试党员自身的心理素质[2]。教师在教学过程中会设计相应的教学内容，然后让党员扮演某一角色，解决模拟情况下的工作活动，让党员通过实践的方法，来积极主动的学习解决问题的方法。例如，在某培训中，就设计一个事件，先让党员观看视频，然后再让党员扮演不同角色，处理模拟中需要解决的问题。这种教学方法的特点就是针对性较高，能够让学员直接参与其中，能够很好的提升党员的学习兴趣，确保教学质量。

4.以人为本与制度建设相融

为人民群众服务，为人民群众的幸福生活而奋斗，是党员工作中的核心内容。党的工作理念就是以群众为基础来开展工作，并且坚持我国党的政策，明确党的核心纲领。因此，这样的理念也应该能够积极的落实到党建学科教学中，教学工作者要将这一内容深入到其中，明确学员在课堂上的主体地位，更好的保证学员的学习效率。以人为本的教学理念，党的事业需要培养适应时代需要的干部，是中国共产党的领导、组织和建设需要党校对领导根本不断加强教育和培养。从学习的角度上来考虑，只有将以人为本有效落实到其中，这样才能够让学员更好的学习知识，提升自身的知识水平。在落实这一教学原则时，应该能够完善相应制度，以制度作为基础来开展教育工作，这样就能够取得理想的教学效果。以人为本和制度并不冲突，而是相互帮助、相互完善的租用。制度是规范工作的重要方法，通过制度能够更好的保证教学质量。此外，党校的党员通过相应制度也能够更好的形成良好的学习、生活习惯，形成积极的思想体系，这样才能够紧跟党的脚步，在以后的工作中能够更加投入到社会主义建设中。

三、结论

总而言之，在基层党校开展教学工作过程中，需要通过多种教学方法来有效的提升教学效率。在开展教学过程中，要以党员为基础，针对性教学，有效的提升基层党校教学质量，真正的对基层党校教学进行改革，增加党校教学的针对性，推动教学、人才队伍等多方面的改革，根据不同党员的实际情况帮助党员学习，激发党员的学习积极性，这样才能够提升党员干部综合水平，让党校教学发挥自身价值。

参考文献：

[1]王彩云.浅谈对提高基层党校党建学科教学质量的思考[J].才智，2019（16）：225.

[2]欧英其美格.基层党校教学中存在的问题及解决策略分析[J].管理观察，2018，38（11）：77-78.