探究小学语文教学中优秀传统文化的渗透

王婷

【摘要】小学语文教学中渗透传统文化，有利于提升学生文化修养，丰富小学语文教学内涵，促进小学语文教学改革。新课程改革背景下，小学语文教师应当从汉字教学、阅读教学等角度，立足语文教材，深入挖掘其中蕴含的文化内容，并开展多样化的语文教学活动，积极渗透传统文化教育，促进我国优秀传统文化的传承和发展。

【关键词】小学语文；优秀传统文化；教育模式

一、精心导入素材，熏陶传统文化

在立足教材内容的基础上，语文教师要精心设计教学方案，筛选有价值的传统文化教育素材，如导入小学生感兴趣的古典故事、经典古诗、成语等，潜移默化地渗透传统文化，熏陶学生的思想与情感。

《敕勒歌》这首诗歌选自《乐府诗集》，描述了壮丽的北国风光。课堂上，我以传统文化知识为背景，利用生动的多媒体课件展示美丽大草原的图片，同时播放背景音乐《美丽的草原我的家》，以此调动学生的听觉、视觉等多重感官，激起情感共鸣，也产生探究学习的强烈欲望。带着饱满的情绪，我鼓励大家开动脑筋，拿起手中的画笔描绘自己心目中的草原景色，在此基础上尝试对诗歌进行改编再演绎，大家自由地创编诗歌，在丰富多彩的语文实践课堂上，获得审美元素的熏陶，仿佛置身充满诗情画意的情境，获得了传统文化熏陶。

二、挖掘文本信息，传播传统文化

语文课堂上开展传统文化教育的实际效果，一定程度与语文教师的思想观念及教学方法有直接关系。我们要采取寓教于乐的方式，将传统文化教学与语文教学有机结合，让语文课堂成为传播传统文化的重要阵地。

例如学习《孔子拜师》时，我以设问的方式启发学生挖掘课文中的传统文化要素，再开展小组讨论活动，展开丰富的联想，如：“你知道古人是怎样拜师的？”“你怎样理解‘尊师重道”“如果你是一名老师，你会怎样教育学生？”通过热闹的讨论，学生对传统文化有了更直观的认识，也由此激活文化意识、树立文化自信，悄无声息地落实核心素养教育。

三、組织国学实践，体验传统文化

高品质的国学教育既能让学生体会优秀传统文化知识，也能促进德育教育水平、提升个人修养。在语文教育活动中，我们要多组织国学实践，让学生在体验中领悟生活礼仪、交往礼仪、公共场所礼仪等综合素养，深受传统礼法的熏陶。

例如学习古诗《寒食》与《清明》时，我提前安排前置性作业，让学生以小组为单位收集资料，了解与“寒食”“清明”等节气有关的资料内容，课上又播放《中华好诗词》《经典咏流传》等优秀的国学经典节目，带领大家一起回忆以往参加的“踏青”“扫墓”等实践活动，增强学习体验，让学生在语文课堂上深受传统文化熏陶，规范自身言行举止，提升个人综合素养。

四、丰富课外拓展，弘扬传统文化

虽然语文课堂上的传统文化教育内容丰富、形式多样，但是我国地大物博、传统文化源远流长，仅靠课堂有限时间的渗透远远不足，将优秀传统文化教育延伸到课堂外更为必要。

【参考文献】

[1]朱迎弟.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].语文课内外，2019（33）：292.

[2]马婷.小学语文教育中如何实施中国传统文化教育[J].语文课内外，2019（33）：296.