基于情境教学的小学低年级语文课堂

黄桂芳

【摘要】现阶段，随着新课程改革的深入，教师可以通过情景教学的模式，让学生在情境中直观地感受阅读所带来的魅力。情景教学不只可以激发学生的参与积极性和兴趣，在培养学生的语文核心素养方面也有很大的帮助，提高小学生的语文教学效率，在小学整体的教学体系中，起到了非常关键的作用。

【关键词】小学语文；阅读教学；情境教学

在传统的小学低年级语文阅读教学中，采用情景教学的方式，可以让学生与老师共同参与，增加老师与学生的交流方式，促使学生有更好的情感体验，从而与教师进行良好有效的沟通，有助于拉近师生距离以及实现课程的整合，完成教学目标。那么，情景教学该如何在低年级的阅读教学中展开呢？

一、引导学生饰演情境角色

小学语文阅读情境的创设离不开“情”，同时也无法与“趣”相割裂。在组织情景表演教学活动的时候，教师首先需要激发学生对情景表演的兴趣，然后可以结合要教学的内容编写一个情景剧剧本，让学生分为几个组，通过抽签的方式让学生选择需要饰演的角色，学生在表演的过程中通过反复探寻文中人物的内心思想，丰富了对角色的情感认知，同时加深了学生对课文的理解。需要注意的是，低年级的小学生由于自身的履历有限，知识储备量不足，在情景饰演的过程中，需要教师引导学生更好地去理解文中蕴含的思想感情。

二、采用生活化的情境教学

在小学语文教学中，情境教学法是一种最为常见的方法。而情境教学的关键就在于教师所创设的情境与教学内容的针对性和适应性，才能更好地促进教学质量的提升。情景教学与生活息息相关，创新学习方法，更好地带动学生的理解能力，例如，在讲解《难忘的泼水节》这一篇文章，教师可以通过让学生通过自由讨论的方式，给學生营造一个轻松愉悦的氛围，让学生通过讨论的方式，知道自己最喜欢的节日，以及阐述自己在节日中比较喜欢做什么，学生通过自己描述的真实案例后，可以带着更愉悦的心情去感知过泼水节的心情，让学生更好地掌握这篇文章所表达的思想感情。

三、应用多媒体等辅助工具

随着现代社会的不断进步，多媒体已经不断地深入人们的学习生活领域中，教师在进行情景教学时，适当地利用多媒体辅助，让学生看到更生动、形象的教学场景，加深学生对情景教学的兴趣，同时也增加了学生对情景教学的积极性，让学生更好地吸收上课时所学到的知识。以《晨光》这一课文内容教学为例，这篇文章所描绘的意境是极唯美的，但是低年级的小学生年龄太小，想象力毕竟有限，对于这些未知事物的想象更是一片空白，此时，就需要教师借助一些多媒体的手段引导学生发挥对未知事物的想象力，在想象的环境下提升自己的感知能力，加深对《晨光》这篇文章的理解。

总的来说，情景教学的方式方法，确实比较适合低年级小学生的教学，多样化的教学方式，多媒体的辅助，再加上生活化的教学，以及情景表演的方式，让学生在情景中轻松获取知识，同时也加深了对文本的理解，提高了学习效率。

【参考文献】

[1]李艳团.新课程背景下小学语文情境教学的研究[J].中国西部，2017（11）：187.

[2]巫金叶.如何融情于境———小学语文情境教学[J].语文课内外，2020（2）.