语文阅读教学与作文训练的整合教学模式

徐光富

【摘要】很多教师都将阅读与作文分开进行教学，导致学生的学习效果不佳。小学语文教师应该认识到阅读教学与作文训练之间的联系，将两者进行有机融合，获取更好的教学效果。基于此，本文主要针对小学语文阅读教学与作文训练的整合进行分析。

【关键词】小学语文；阅读教学；作文训练；分析

阅读教学与作文训练并不是孤立存在的，而是相互依存的，小学语文教师要认真分析将阅读教学与作文训练整合的教学模式和教学方法。

一、阅读教学与作文训练之间的关系

在小学语文实际教学中，阅读教学与作文训练两者之间有着重要的联系，主要体现在以下几点。

首先，教学目标一致。阅读教学与作文训练都需要学生通过对题目的理解来了解作者的意图，然后抒发自己真实的感受；都能够让学生们的思维和语言能力得到提升，所以从教学目标方面来讲，两者有着相同的作用。其次，教学过程一致。作文训练是教师引导学生在分析题目的基础上，构思写作内容，用文字的形式叙述整个过程；阅读教学是教师引导小学生们分析文章大致内容，然后通过自己的理解对文章进行阐述，以此来形成自己的语言。从教学角度来讲，两者不存在区别。最后，阅读教学与作文訓练有着相辅相成的作用。学生阅读水平的提升，能够增加小学生们的词汇储备量和知识储备量，为作文训练奠定基础；而学生作文水平的提升，能够有效提高其思考能力，以及文章理解能力。

二、小学语文阅读教学与作文训练的整合教学对策

1.在阅读中积累素材、为写作奠定基础。在小学语文阅读教学和写作训练中，可以将两者分为知识输入和知识输出。如果小学生们缺乏阅读素材的积累和词汇积累，那么就会导致写作训练无法正常进行。学生们在阅读过程中，要领会文章的中心思想感情，学会运用文章情境来表述自己的真实感受。通过阅读的方式来积累和丰富写作素材以及优美词汇等，将使学生在进行写作训练过程中感受到的写作难度大大降低。

2.为小学生们提供仿写的机会。小学生作文训练属于培养小学生写作能力的起步阶段，开始可以多以仿写为主。对不同的文章阅读进行仿写，可以让学生深刻体会文章中的写作特点，并在不断仿写中形成自己的写作特点与写作习惯，有效提升整体写作水平。因此，在小学阅读教学中，语文教师应该多为小学生们提供仿写机会，让小学生们从中收获写作乐趣。例如在阅读《富饶的西沙群岛》一文时，文章中有很多优美的词汇，如“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”，对学生有着很强的示范性，可以提醒学生仿写。

3.在阅读中激发学生内心情感，丰富学生写作情感。在阅读教学中，教师要积极鼓励小学生们剖析文章作者的写作用意，分析其表达方式，积极概括文章作者想要表述的内容。阅读教学能够让学生与文章作者产生共鸣，活跃小学生们的思维，让小学生们结合自身累积经验理解文章，以此来丰富小学生们的写作情感。另外，在课堂阅读教学中，语文教师要重视小学生们的内心世界，不要将阅读教学停留在形式上，而要将阅读教学赋予实质性教学意义。

【参考文献】

[1]王丽.让你的学生爱上阅读？———浅谈如何进行小学语文阅读教学[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（12）：60.

[2]朱长荣.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].作文成功之路，2016（9）：55.