合作学习在初中田径教学中的应用对策分析

摘 要：随着“健康中国”的概念提出，人们越来越关注青少年体育教学活动的开展，初中田径教学是青少年体育教学活动的重要组成部分，为了提高初中田径教学的教学效果，教师需要改变传统的教学模式，科学合理地采用合作学习、小组协作的方式来开展田径教学。传统的初中田径教学模式基本采用单独学习的形式，学生缺乏深入的沟通交流，不利于促进初中田径教学效率。文章从合作学习出发，探索合作学习在初中田径教学中的应用以及问题，提出合作学习在田径教学中的应用技巧。

关键词：合作学习;初中田径教学;应用分析

一、 前言

现在越来越多的人去关注体育教学，对青少年身心健康发展的作用。体育教学不仅要青少年有更好的身心健康发展，还让他们在增强身体的同时，可以有效地培养学生的合作和竞争意识。体育教学对于促进青少年体质健康和身心发展具有着重要意义，为了有效提高初中田径教学质量和效果，在初中田径教学中采用合作学习的教学方式是至关重要的。合作学习法是新课改提出的体育教学重要战略，不仅可以提升田径教学中的相互交流，还能够增强学习兴趣、培养探究精神，但是目前合作学习法在初中田径教学中还存在一定的问题和不足，因此还需要教育者深入探究合作学习法的应用对策。

二、 合作学习在初中田径教学中的应用意义

（一）有效地提升田径教学效果

在学校体育教学过程中需要以教学指导思想为课程教学的理论依据，体育新课改指出合作学习是初中田径教学的基础和指导思想。田径教学不同于其他体育教学，整个教学环境较为枯燥，因此，大部分同学对于田径教学很难提升兴趣，因此，田径教学的效果不高。合作学习的教学方法可以吸引大多数学生积极参与到田径教学中，提高了田径教学的互动性和趣味性，扩展了田径教学的教学内容，从而达到提升田径教学效果的目的。合作学习的方法是近几年来提出的新型教学模式，学生很容易对这种新型教学模式产生兴趣，从而更好地参与到田径教学过程中。

（二）培养学生合作、分享的意识

田径教学中的合作学习教學法可以有效培养学生合作、分享的意识，随着社会对于人才的素质教育越来越重视，素质教育成了初中教育活动的重点和关键，因此，学生不仅需要拥有丰富的体育知识还需要有合作、分享的意识。合作学习法可以将学生分为多个小组开展田径教学，从而增强田径教学中的互动性和合作性，培养学生的集体意识和互助思维。在初中田径教学仲裁后做学习法，不仅能够改变单一的教学形式和内容还能够锻炼学生的互助性和体意识，对于学生未来的发展是至关重要的。

三、 在初中田径教学中应用合作学习存在的问题

（一）学生没有养成主动合作的习惯

目前大多数学生很难具备相应的合作意识和集体意识，学生大部分情况下都具有较为浓烈的个人意识。在开展初中田径教学过程中，大部分学生不会主动去进行分工和合作，多数学生缺乏主观合作意识，不愿意接受和采纳别人的意见，在田径教学活动开展中形成和障碍和困难。学生没有养成主动合作的习惯，就会使得学生的合作学习仅仅停留在表面，没有真正地开展小组探讨、小组学习、小组互动等有效的对策，阻碍合作学习在田径教学中发挥的最大化价值。

（二）学生没有积极参与到合作学习中

教师在开展田径教学活动过程中，大部分学生仅仅关注到田径动作的要领和学习，并没有积极参与到合作学习中，导致田径教学活动中的学生参与度不够、积极性不足。再加上教师在开展教学过程中，往往只关注学生的个人表现忽视了组内的合作表现，导致在学习中能力较强的学生往往成为田径教学课堂的核心，而学习能力不强的学生往往只能被动参与，合作学习的效果不高。学生没有积极参与到田径教学过程中，就会出现两者分化的局面，进一步扩大了学生之间的不平衡性，学生积极性的不均衡和参与度的不广泛会进一步影响到田径教学的教学效果。

（三）教师对于合作学习认识不够

合作学习法是近几年来提出的课程改革方法，是新型的田径教学策略，因此，在开展田径教学的过程中，教师对于合作学习的认识度不够，尚未准确地掌握合作学习法的开展内容、形式、注意事项等等。很多教师在开展田径教学的过程中，仅仅是将合作教学的方法流于形式，并没有真正地进行合作分组和合作练习，没有从实质上认识到合作学习的精髓和核心，还是采用了原来传统的田径教学模式。教师在开展合作学习的田径教学活动中，只是模范式的套用合作学习的形式，并没有对合作学习的板块进行认识和了解，没有形成系统化的合作学习模式。

四、 在初中田径教学中应用合作学习的有效对策

（一）创新教学方法，推动合作学习

教学方法是改进教学质量的关键手段，同时，教学方法也是值得教学活动的基础，因此想要在初中田径教学中应用合作学习模式，首先便要创新教学方法，推动合作学习的准确应用。不断地去创新教学方式，老师可以根据学生的不同特性，因地制宜地去推动老师与学生之间的合作学习，完成现阶段初中田径教学应用的效果。想要最好的学习效果，就需要教师们积极主动地去创新教学方法，更好地完成师生合作学习。第一，教师采用多种化的教学方法来引起学生的兴趣，积极鼓励学生参与教学活动中。第二，在开展田径教学活动中需要秉承开放、全面的教学理念，教学方法不宜单一、传统，可以更具包容性和开放性，从而优化田径教学的教学模式。

（二）培养学生的合作意识和小组意识

合作学习法在田径教学中的应用要求学生具备一定的合作意识和小组意识，意识的培养尤为重要，让学生通过合作意识的培养，更加增强了他们合作的想法，让他们通过小组之间的不断磨合和对战，才能更有竞争与合作的意识。小组开展田径教学活动分组的形式才能更好地打磨学生的合作竞争意识，让他们对于组内自我意识更加强烈。因此，要想合作学习能够在田径教学中有效执行和贯彻，就需要先培养起学生的合作意识和小组意识。首先，在开展田径教学活动中，可以先进行分组模式打破以往学生单独练习的习惯，引导学生内心的合作意识和小组意识;其次，在开展教学中可以引导学生在小组内部学习他人经验、经过沟通和交流从而实现自身的快速提升;最后，教师可以以小组为单位开展一系列的小组活动，帮助小组内部的学生建立好良好的关系和合作意识，同时做好小组教学反馈工作，从而提升合作学习在田径教学活动中的有效落实。

（三）加强教师合作学习的认识和理解

教师需要深入理解合作学习的概念和本质，方便在田径教学过程中有效贯彻和落实合作学习的要点，首先，教师需要将合作学习的理念和真谛应用在田径教学中，学校可以开展合作学习理论的学术讲座，帮助教师深入理解合作学习的理念;其次，培养教师学会合作学习的教学方法和模式，从而能够让教师卷轴合适的教学内容和教学形式，帮助教师形成系统化的合作学习模式;最后，学校可以鼓励教师在田径教学过程中使用合作学习模式，定时地抽查田径教学的教学效果和教学方法，帮助教师在田径教学的过程中合理的把控和引导合作学习理念。师生之间有效地进行合作，能够更充分地让彼此了解学习和合作的重要性，更能相互理解和认同师生之间的关系，有效地帮助师生之间形成良性的关系，更好地实现合作学习模式，完成高效有质量的学习效果。让老师在学习的过程当中更加合理科学地去引导学生完成学习内容。

（四）创造合作学习教学法应用空间

在前文所谈到老师要创新新的教学方法，让师生更加和谐相处有效合作不断地去提升学生的学习能力，同时也可以保证老师们的教学质量。除此之外，还要创造新模式下的合作学习教学方法来应用空间，能夠更有效地提升在合作学习道路上行之有效的田径教学过程。想要有效地提升合作学习在田径教学过程中的应用效果，教学需要为合作学习创造相应的应用空间，根据开展田径教学的特点和实际情况，将小组学习作为田径教学的主体和重点，在田径教学过程中为合作学习开辟一片新天地。其次，还需要积极鼓励学生主动参与到田径教学过程中，认清自己是学习主体的这一要素，教师还需要重点培养学生的合作意识和分享意识，从而帮助田径教学有组织、有秩序、有计划地开展合作学习模式，促进田径教学的效果和质量。让教师能够有序地开展合作教学意识，让学生更加有计划地去执行田径教学内容，充分地体验到田径教学过程当中合作的意义。重点是让学生在田径教学的过程当中还可以学习到知识。

五、 结语

综上所述，初中田径教学过程中利用合作学习已经成了新课程改革的重点内容，合作学习模式需要以学生为中心，有效地发挥学生主观能动性，从而在田径教学过程中丰富教学活动和方式，提升田径教学的效果和质量。从本篇文章可以得知，和所谓的合作学习模式，不仅有效地提高了学生的学习效果，还提升了老师的教学质量。要知道教学成果的效果好坏，就在于学生的学习效率和老师的教学质量，无论如何我们都应该更加行之有效地去完成初中田径教学的合作模式。目前初中田径教学应用合作学习方式还存在一定的困难和不足，因此，未来初中田径教学还需要结合合作学习的理念和要点，切实有效地开展合作学习下的田径教学过程。

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作者简介：李鑫，甘肃省兰州市，兰州市第十九中学。