浅谈民间游戏在幼儿活动中的创新应用方式

摘 要：民间游戏是游戏的一种形式。近年来，民间游戏越来越受幼儿园的欢迎，为了充分挖掘民间游戏的传统文化价值，很多幼儿园开始组织幼儿进行民间游戏，为了发挥民间游戏的最大价值，顺应时代发展的潮流，我们可以将民间游戏进行创新，应用到幼儿活动中，以发挥民间游戏的各种教育价值，促进幼儿身心的全面发展。文章将研究如何将民间游戏进行创新后应用到幼儿活动中。

关键词：民间游戏;幼儿活动;创新;应用

一、 什么是民间游戏

民间游戏是从民间代代流传下来的游戏，有的民间游戏还具有地方特色。乌丙安先生认为：“民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗称玩耍。”民间游戏有不同的分类形式，为了方便研究，文章将民间游戏分为运动类民间游戏、语言类民间游戏、益智类民间游戏和表演类民间游戏。

运动类民间游戏是幼儿接触得比较多的民间游戏，如炒黄豆、跳绳、斗鸡、踢毽子等，这些民间游戏是幼儿平时在生活中也会玩到的。运动类民间游戏需要幼儿将自己身体的一部分或者各部分动起来，在游戏中达到强身健体的作用。在运动类的民间游戏中，涉及幼儿的跑、跳、钻、爬等运动技能的锻炼。语言类民间游戏，一般就是一些民间流传下来的童谣，如外婆桥、拍手歌、问答歌等，通过幼儿念童谣进行游戏，进而改编童谣，促进幼儿语言能力的发展。益智类民间游戏涉及幼儿的记忆、思维、语言、注意等多种认知能力，需要幼儿运用到手、眼、口、脑、耳等器官，通过益智类民间游戏，可以促进幼儿各方面能力的发展。表演类民间游戏，集模仿性和娱乐性为一体，幼儿在表演的时候可以进行模仿，也可以进行创编。通过表演类民间游戏，让幼儿在表演的过程中感受我国传统的民间文化，让幼儿学会欣赏艺术、展现艺术，提高幼儿的艺术表现力和审美能力。

二、 为何要将民间游戏进行创新

民间游戏是中国传统文化的代代相传，是中华人民智慧的结晶。民间游戏具有重要的传统文化价值，通过一代代的流传，保留下来的都是比较经典的有价值的游戏。“民间游戏中蕴含着丰富的教育资源，有助于幼儿体能、认知、情感、社会性等方面的发展。”但是，随着时代的发展，有的民间游戏比较老旧，不适合幼儿直接玩;有的民间游戏玩法比较单一，趣味性不够;有的民间游戏难度不适合幼兒。为了发挥民间游戏的最大价值，我们可以将民间游戏创新后应用到幼儿活动中。将民间游戏进行创新，既可以吸取到传统游戏的精华部分，还可以顺应时代的潮流，一种民间游戏可以有不同的创新，有不同的玩法，将创新之后的民间游戏应用到活动中，不仅可以激发幼儿玩的欲望，让幼儿在玩中学，还可以引发幼儿的思考，在游戏中促进幼儿各方面的发展。

其实，将同一个民间游戏进行不同的创新，可以应用到不同的幼儿活动中，甚至可以生成一张有联系的活动网络。比如民间游戏打陀螺，我们可以进行改编创新，延伸出科学活动《怎样才能使陀螺转的时间长》、美术活动《我设计的陀螺》、体育活动《陀螺大赛》等一系列的活动。通过这样一系列的游戏，让幼儿不仅熟悉打陀螺这个运动类民间游戏，而且进行创新改编，延伸出各种各样的活动，能够发挥民间游戏的最大教育价值，在这些活动中，幼儿能够感受到玩陀螺这样的民间游戏是一个比较有趣的游戏，增加幼儿对民间游戏的兴趣和喜爱。

三、 如何将民间游戏进行创新

（一）改变民间游戏的难度

有的民间游戏难度不适合幼儿，或者不适合某一年龄段的幼儿，我们可以将它们进行改编，让它们更加适合幼儿。比如，我们可以将五子棋的游戏进行改编，对于年龄偏小的幼儿，可以请幼儿先玩四子棋的游戏，通过减少一颗棋子，减少游戏的难度，让幼儿在游戏的过程中慢慢掌握数数的能力，同时通过游戏感受到数数游戏的趣味性。

对于大班的幼儿，我们还可以增加游戏的难度，在玩五子棋的基础上，幼儿可以不用棋子，用写数字的方式，写数字1-5中的任何一个，然后将数字1-5按照顺序连起来成一条直线的得一分，最后看谁得的分数多就算赢。这样子的难度比较适合大班的幼儿，增加了难度之后，幼儿需要想办法把数字1-5连起来，而不是光放5个棋子就行了。这样子的游戏也融入了幼儿的数学技能。

还有运动类民间游戏踢毽子，踢毽子这个游戏对于大班下学期的幼儿来说还是比较有难度的，教师可以改变游戏的难度，在毽子上面系一根绳子，然后请幼儿拎着绳子踢毽子，这样既减轻了幼儿踢毽子的难度，也让幼儿可以玩到踢毽子这个游戏。除了拎着绳子踢毽子，教师还可以引导幼儿尝试将毽子放在头顶，头顶毽子走路，从同一起点出发，看谁走得远，最后掉下来的走得最远的幼儿就赢了游戏。头顶毽子这个游戏不仅改变了游戏的难度，也将游戏的形式进行了改变，借助了民间玩具毽子，进行改编后比较适合幼儿，锻炼了幼儿的平衡能力。

（二）改变民间游戏的玩法

我们不仅可以改变民间游戏的难度，还可以改变民间游戏的玩法。“幼儿在游戏的过程中，有时会出现一些共性的问题或需求，这时教师可把民间游戏与教学活动整合，适时地开展集中教学活动，给予幼儿适宜的帮助，从而促进游戏的逐步发展。”比如，我们可以将拍三角这个运动类民间游戏进行改编创新，应用到幼儿的教学活动中去。我们可以请幼儿在三角上面写上1-10以内的任何一个数字，然后请两名幼儿同时随机的抽出一个三角，比一比谁的三角上面的数字大，谁的三角上面的数字小，数字大的幼儿就可以赢得对方的三角。将拍三角这个游戏进行改编，应用到数字比大小的活动中，这样的方式比较有趣，将有关数字比较枯燥抽象的活动游戏化，不仅能够吸引幼儿的兴趣，而且能够让幼儿在游戏中掌握比一比数字大小的本领。除此以外，我们还可以将拍三角的游戏进行改编，可以在三角上写上1-5以内的任何一个数字，然后请幼儿进行拍三角的比赛，最后算算谁赢的三角上的数字加起来最大就算赢，这个创新后的活动比较适合大班的幼儿。

再比如，有一首民间童谣叫《外婆桥》，我们可以将它进行改编，在游戏中，设置一个起点、一个终点（外婆桥），然后请两名幼儿面对面手拉手从起点横着往前走，设置几个小组参加比赛，哪组先到外婆桥哪组就赢了。这样子的游戏，比较有趣，能够让幼儿在走到外婆桥的过程中锻炼两名幼儿之间的合作能力和身体的协调能力。

（三）改变民间游戏的材料

通过改变游戏的材料，吸引幼儿的注意力，将游戏创新成比较适合幼儿的游戏。比如华容道，如果直接玩华容道，是不适合幼儿园的幼儿的，但是，我们可以将华容道的游戏材料进行改变，改成“营救小动物”的游戏，我们采用华容道的游戏形式，可以移动各个棋子，但是每次只能移动一格，然后把游戏的材料变成一只小动物和其他障碍物。设置一只需要营救的小动物，然后再做一些石头等障碍物放在游戏盘中，适当减少障碍物的数量，降低游戏的难度，然后请幼儿进行游戏，将小动物一步步地救出来。

再比如在玩民间游戏《老鼠笼》的时候，我们可以在老鼠笼的中间放一些手工做的玩具粮食，然后再请幼儿玩游戏，老鼠在老鼠笼中穿梭的时候可以去偷这些粮食，直到最后被抓住，看谁偷的粮食最多谁就赢了。这样创新之后的游戏，在原来游戏的基础上，增加了难度和趣味性，幼儿在扮演老鼠的时候，不仅需要在钻进钻出的时候注意不被老鼠笼抓住，还需要抓住机会去偷老鼠笼中的东西，激发幼儿挑战的欲望。

还有民间语言游戏《数松鼠》：一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，打到小松鼠。松鼠有几只，让我数一数。一二三……，

x只小松鼠。我们可以将这个游戏进行改编，增加手偶到游戏中，一个幼儿念儿歌，一个幼儿10只手指带上手偶，等到念到“数一数”的时候，带手偶的幼儿可以任意伸出几只手指，请念童谣的幼儿数一数，然后两人交换角色进行游戏，或者幼儿也可以将童谣中“松鼠”替换为别的小动物，然后幼儿带上这样的手偶进行游戏。在游戏中，增加或者改变游戏的材料，能够丰富游戏的趣味性，更加吸引幼儿的注意力。还有民间益智游戏五子棋，当班级中没有五子棋游戏盒的时候，教师可以在纸上画出一个个的格子，然后请幼儿一个人画“圈”，一个人画“叉”，最后谁先在格子上把自己的四个或者几个图形连成一条线就算赢。在这个游戏中，虽然没有五子棋，但是教师根据身边已有的材料，自制游戏材料，请幼儿进行游戏，也是比较有趣实用的。等到幼儿熟悉游戏规则后，可以合作画格子，自己商量几个棋子连成一条线才算赢。

（四）拓展民间游戏的内容

对于一些民间游戏，我们还可以拓展它们的内容。通过拓展民间游戏的内容，我们可以将民间游戏中一些比较有趣的东西应用到幼儿的活动中。比如民间童谣《颠倒歌》，在学习了这首童谣之后，幼儿都能够念这首童谣，能够通过念童谣感受到童谣的趣味性，但是我们还可以将颠倒的玩法创新应用到活动中。比如，在小班的幼儿认识各种各样的水果之后，我们可以出示一些幼儿平时就认识的常见的水果，然后请幼儿将水果的名字颠倒过来念，这样子幼儿会觉得比较有趣，促进幼儿逻辑思维的发展。

再比如，運动类民间游戏《老狼老狼几点了》，我们可以将游戏的内容进行拓展，拓展成听数抱团的游戏，比如大家问老狼老狼几点了，老狼说三点了，剩下的幼儿就需要三个三个抱在一起，如果不是三个在一起的，就要被淘汰出局。通过这样的拓展游戏，不仅增加了游戏的趣味性，而且锻炼了幼儿的反应能力和随机应变的能力。

再举个例子，在幼儿掌握了如何玩石头剪刀布之后，可以在地上画好一个个相互连着的格子，然后请两名幼儿一起站在格子的起点上，进行石头剪刀布的游戏，谁赢了可以往前走一个格子，输了的人就原地不动，最后谁先走完全部的格子到达终点谁就赢了。将这样的游戏进行创新之后，可以丰富幼儿平时的活动，促进幼儿各方面能力的发展。还有运动类民间游戏《斗鸡》，如果我们单单玩斗鸡，幼儿玩久了会觉得比较无聊，这个时候教师可以引导幼儿拓展这个游戏的玩法，教师可以将当下比较流行的“撕名牌”游戏加入活动中，在每个幼儿的背后贴一张名牌，然后幼儿边斗鸡边去撕别的幼儿的名牌，被撕下名牌的幼儿就被淘汰出来，保留自己名牌到最后的幼儿获胜。在这样改编的游戏中，既可以锻炼幼儿的单脚跳跃能力，还可以将有趣的游戏融入进去，增加游戏的难度，丰富游戏的内容，让幼儿在玩的时候不至于很无聊。如果幼儿玩得熟练了，也可以将斗鸡撕名牌改成单脚跳撕名牌或者别的形式撕名牌，将游戏进行多种延伸和改编，既丰富了游戏内容，也增加了游戏的趣味性。

四、 结语

民间游戏是传统智慧的结晶，是传统文化的传承。在带领幼儿玩民间游戏的时候，我们需要取其精华、去其糟粕，保留游戏中的精华部分，改变游戏的难度、玩法、材料，拓展游戏的内容，将民间游戏进行创新后应用到幼儿的活动中，通过创新后的民间游戏，激发幼儿挑战的欲望，让幼儿在有趣味性、有教育性的游戏中获得各方面能力的发展。

参考文献：

[1]乌丙安.中国民俗学[M].沈阳：辽宁大学出版社，1985：343.

[2]乌李姗泽，刘婧，杨兴国.民间游戏融入幼儿园教育活动之行动研究[M].桂林：广西师范大学出版社，2012：10.

[3]乌潘晓云，官绮凡.以实践创新视域审视幼儿园课程中的民间游戏[J].幼儿教育研究，2018（6）：2.

作者简介：吴丽红，江苏省昆山市，昆山市巴城镇凤栖园幼儿园。