群文阅读教学的关键是选好议题

郭燕

【摘要】群文阅读是新课程改革提升阅读素养的新的教学方式。一堂群文阅读课，其中包括了议题的确定、文章的选取与组合、课堂的开展、知识体系如何构建等。其中议题所扮演的角色尤为重要。什么是议题、议题有什么特点、应如何选择恰当的议题？了解这些问题，就掌握了打开群文阅读教学大门的钥匙。本文对之进行了深入研究和探讨。

【关键词】群文阅读；选题；小学语文

《语文课程标准》提出：必须培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量，发展阅读能力。由此，群文阅读应运而生。群文阅读是新课程改革提升阅读素养的新的教学方式，是指围绕一个或多个议题选择有关联的几篇文章，进行阅读、探索、讨论、整合、集体建构知识体系，最终达成共识的阅读实践活动。它是对传统的单篇教学模式的突破和创新，克服了传统教学方式的诸多弊端，显示出巨大的优点。

要想上好一堂群文阅读课并不容易，这其中包括了议题的确定，文章的选取与组合，课堂的开展，知识体系如何构建等。在以上所有的目标中，议题所扮演的角色尤为重要，它直接关系着群文阅读教学的质量，是群文阅读教学之魂，那么什么是议题，议题有什么特点，应该怎么选择恰当的议题？

所谓“议题”，就是所选群文中蕴含的可以引发教师和学生探讨研究的话題，是群文阅读区别于单篇阅读的重要特点之一，是阅读活动的教学目标指向，没有议题就不算是群文阅读，它有两个非常重要的特征。

一是可议性。议题不同于教材每个单元前的主题导读，主题是对同一个范围内容的界定，含义比较宽泛。如战争，是一个主题，但我们不知道它要讲的究竟是战争的激烈还是战争所带来的灾难，又或是战争中人物命运的悲惨与否。而议题必须要有可议的空间，那么范围就不能过大，焦点必须集中。因此可以选择其中的一个方面，如战争中的残酷，让学生围绕“残酷”这一中心通过阅读一组群文展开讨论、整合，产生思想的碰撞，从而达成共识得出结论。

二是开放性，是指议题存在多元理解的可能性，它是一个话题，而不是一个结论。因此教师要从多角度来解读文本，用议题统领学生展开读书、交流、质疑和思考，历练思维能力，启迪读书智慧，让学生可以充分与文本对话，激发学生的阅读兴趣。

针对以上两点，笔者提出，群文阅读议题的选择可从以下角度来选择。

一、摸准单元主题确定议题

小学语文教材在编排上，每个单元都是围绕同一主题选择几篇课文，因而单元主题十分明晰。在选择群文阅读的议题时，可以以单元主题为依据。以单元主题的一个点作为议题，这也是我们在教学实践中应用较多的选择议题的方式。如人教版五年级下册的《精彩极了和糟糕透了》《慈母情深》《学会看病》，主题为感受父母的爱，我们就可确定群文阅读的议题为“爱的表达”，让学生通过列表梳理出这几篇文章在选材、写作等方面的异同点，通过比较、多角度地探讨“爱的多种形式”，丰富学生对爱的多元理解，从而学会在生活中去感受爱，表达爱。

二、着眼于相同的表达方式

如《古井》《落花生》《桃花心木》《白杨》这几篇文章在表达上都采用了借物喻人的方法，在教学中就可把它们组合一起进行群文阅读，以《白杨》一文为重点，让学生一边读一边画出描写事物特点和表现人物品格的句子，并思考：作者借什么物喻什么人，物与人之间有什么相通的地方，给予学生阅读此类文章有效的学法指导。然后由扶到放，引导学生在一组文章的阅读中真切地感悟到“借物喻人”这种表达方式的特点。

三、选择作者为议题

在群文阅读中，还可以探究以同一作者文章主题为议题的方式。如教学《母鸡》《猫》后，为了让学生充分感受老舍在描写小动物作品中所表达的思想感情和结构特点，可把老舍的《小麻雀》《小动物（鸽）》组合起来进行群文阅读。学生通过阅读同一作家不同的作品，充分感受老舍这位名家大师的写作风范：观察细致，语言简练、朴实，运用了拟人化手法，感情细腻，字里行间都透露着对它们的喜爱。再比如教《认识鲁迅先生》时，以感悟其写作特点为群文阅读的议题。在了解鲁迅先生生平的基础上，节选鲁迅先生的《孔乙己》《阿Q正传》的片段，引导学生感悟其独特的选材和视角以及幽默、讽刺、简约的语言风格。

四、同一体裁为议题组合

不同的文体，有不同的特点，把具有相同文体的一组文章放在一起，会让这种文体的学习更加有效。如寓言，总是通过一个小故事说明一些道理；神话，故事性强，人物常常充满神奇的色彩，因此我们可从这些文体形式中提炼议题，通过阅读同文体的多篇文章，让学生去寻找特征，掌握规律，从而很快习得不同文体的阅读策略，提高阅读能力。

总之，议题是群文阅读教学的灵魂，也是群文阅读教学的出发点，如果把群文阅读的群文看作是一颗颗珍珠，那议题就是串起这颗颗珍珠的那条线，有了这根线，才能把零散的珍珠变成美丽的项链。作为老师，必须以语文课标的学段要求为目标，以学生的实际需求和价值取向为依据来确定、选择议题，才能促进学生发展思维，真正提高学生语文素养，从而为学生打开一扇窗，让他们接触阅读的整个天空。

【参考文献】

[1]蒋军晶.让学生学会阅读[M].北京：中国人民大学出版社，2016.