浅谈如何在高中语文教学中构建高效课堂

摘 要：在新时代的影响下，教育事业创新改革，新课标提出了构建高效语文课堂的要求，那么，实现这一目标成为了每一位高中老师的任务。通过构建高效的语文课堂，能够降低学生学习的负担和压力，增强高中语文教学的有效性。据调查，高中语文教学中仍然存在着一些问题制约着语文高效课堂的构建，文章就指出问题所在，并且详细介绍几种有效的方法，搭建高效的高中语文课堂，为学生提供高质量的教育和指导。

关键词：高中语文;构建;高效课堂

一、 引言

语文学科需要得到老师和学生的关注。语文中蕴含着丰富的文学知识，具有综合性强的特点。由此可见，语文对每个中国人来说都是至关重要的。因此，在教学中，老师要从教学实际出发，了解学生的学习特点，以此为基础研究语文，认识到语文的真谛，为语文教学效果的提升寻找出路，老师要做到转变教学思路和理念，为提高学生的语文学习能力发力。

二、 高中语文教学中构建高效课堂的反思

（一）升学压力

要知道，十年寒窗苦读为高考，高考是学生一生中最重要的转折点，是实现自己人生理想的重要环节，关系着学生是否能够进入自己心仪的大学。但是，据观察，在一些学校中，学生的升学压力过大，每天只是埋头苦读，甚至吃饭、休息的时间都很少。例如，在高中语文教学中，有些学生在打“时间战”，这种学生就存在着错误的认知，认为只要在学习上投入大量的时间，自己的成绩肯定会有提高，但是据实践检验，这种方法行不通。语文中确实有许多内容是需要学生背诵和默写的，像是古代诗词、文言文等，但是只会背诵和默写是完全不够的，还要做到能够全方面的理解，这样才能起到好的学习效果。因为受新课改的影响，国家教育事业的改革立足点就是从知识的学习到能力的培养，当下，国家不只重视学生能够掌握多少知识，也注重培养学生的学习能力。所以，在高中语文教学中，语文老师需要采取一些有效的方式帮助学生减轻学习的压力，比如，可以采取游戏教学法、融入现代化教学手段或者营造趣味性语文教学课堂等，提高语文教学的效率。

（二）学生方面

高中生面对着升学压力，必须要发愤图强的学习和思考，这样才真正可以做到在思考中学习和进步。但是，根据一些调查数据显示，大部分高中生对语文存在着漠视的态度，认为语文比较简单，并不用耗费太多时间和精力去学习。例如，在调查结果中有一些学生是这样回答的：“我認为语文这门科目很简单，但是数学和物理等其他理科科目的难度很大，我通常都是利用大部分时间去学习理科科目”，类似于这种说法和对语文保持这种观点的学生有很多。由于其他学科的难度较高，一些学生就采取“拆东墙补西墙”的方式，将原本属于语文的学习时间都用在了其他科目上，甚至有一些学生在语文课上做其他科目的题目。上述种种现象，都是对语文的不重视，长此以往，学生的语文成绩肯定会一落千丈，最终影响学生总体成绩的提升。众所周知，语文包含的内容非常广泛，比如，古代诗歌、小说、散文、文言文以及写作等方面，内容较多也就决定了学生需要花费许多时间来学习，并且语文也是实践检验证明的一种需要长时间的学习才能有进步的一门学科，这就要求学生要在语文学习中积累经验，做到按部就班、踏踏实实地学习。高中生要改变对语文的错误认识，应该投入较大的时间和精力广泛涉猎语文知识。

（三）教师方面

受传统教学模式的影响，有些高中语文老师并不注重教学观念和方法的更新变革，仍然采取老套旧式的语文教学理念，与新课标的要求和培养目标相背而行，这对语文教学的顺利开展百害而无一利。在笔者听课的时候，就发现了许多语文老师仍然将书本知识和自己放在中心位置，在课堂上，一节语文课的大部分时间都是掌握在老师手中，留给学生自主学习和探索的时间很少，时间一长，学生可能会感觉到语文课堂枯燥乏味，也就不愿意投入充足的学习热情。同时，有些语文老师采取的语文教学设备仍然是粉笔、课本和黑板，这就没有做到教学设备的更新，未采取现代化教学模式，很难激发学生的学习兴趣。此外，还有一些语文老师并没有构建高效的语文教学体系，也没有整合优质的语文教学资源，这样学生就不能广泛学习一些优质的语文知识，对构建高效的语文课堂产生阻碍作用。

三、 在高中语文教学中构建高效课堂的具体措施

（一）提升学生的学习意识

当前，构建高效语文教学课堂的前提是要提升学生的学习意识，只有学生树立了正确的学习观念，才能全身心地投入语文学习中去。提升学生的学习意识也需要有效的方法做指导，所以，在语文教学中，老师就要注意以下几点。

首先，高中语文老师要认识到学生才是学习和发展的主体，老师只是起到辅助和指导的作用，那么老师在设计语文教学方案时也要根据学生学习和心理发展的具体情况，做到差异化教学，激发学生的主动意识，让学生树立自主学习意识。例如，在学习高中语文课文时，老师就要布置课前预习任务，让学生依靠自己的能力提前了解到一些语文内容。在课堂上，还要检验学生的具体学习情况。

其次，老师要讲究教学方法，在设计教学内容和方法时，老师要更新理念，加大创新力度，像是为学生提供信息化教学、创设趣味性教学情境、利用游戏教学法开展具体的教学活动等。例如，就以游戏教学法为例，在学习高中语文古代诗词的相关内容时，老师就可以在课堂上创设游戏教学情况，具体的操作方法是这样的：老师可以整合所有学过的语文诗词，开展诗词大会比赛，将全班分成几个特定的小组，每个小组为一个整体，那么，这时老师就要读出一句古诗，小组中的成员就要及时抢答。课堂结束后，学生既能通过这种游戏学习法巩固以前学过的诗词内容，还能培养学生的集体合作意识和精神。

最后，学生要培养质疑精神。质疑是创新的前提，而创新则是永恒不变的话题，通过创新，学生不仅可以在学习中得到新的见解，而且还能开发智力和思维，促进学生思维能力和水平的提升，树立创新意识和精神。以往的教学模式下，学生往往认为老师讲解的内容就是真理和权威，即使自己有不懂的问题或者新的见解，也不敢提问，这就会让学生形成思维定式，不利于学生的学习和发展。所以，为了改变这一现状，当老师在讲解完语文知识时，老师就可以询问学生：“同学们，有不明白的内容吗？是否有同学和老师的理解不一样？”通过这种富有亲和力的提问方式，使学生感受到老师的温和，这样学生就不至于有问题也不敢提问，可能一些学生会提出自己的观点和想法，这时语文老师就要给予表扬和鼓励，并且耐心地为该学生提供指导和评价意见。长此以往，学生在质疑和提问的过程中就能很好地培养个人的创新能力，还有利于保持课堂教学的活力，使高中语文课堂更加具有灵动性。

（二）活跃课堂气氛

心理學研究表明，人在处于兴奋活跃的状态下，对人的学习和成长有着重要的积极意义。因此，老师需要搭建活跃灵动的高中语文课堂。在这种课堂环境影响下，有利于减轻学生的学习压力和负担。实现语文教学课堂高效性的前提是老师要熟练掌握信息技术教学手段，可以利用图片、音乐或者视频等为学生营造愉悦的学习环境，比如，在学习高中语文《林黛玉进贾府》这一篇小说时，这是选自著名经典《红楼梦》中的具体内容，那么老师就可以有意识的找来电视版的《红楼梦》，找到这部分内容，利用多媒体播放给学生观看，并且在学生观看的过程中，做好课文内容的讲解，这样就可以为学生提供一种新颖的学习模式和手段，鼓励学生积极地参与到课堂学习。再者，老师也可以创设体验式教学模式，让学生通过具体的实践来学习相关的语文知识。比如，可以开展分角色朗读和扮演活动，让学生在实践中培养对语文学习的好奇心，形成学习的欲望。除此之外，老师还要对学生做出合理的评价，学生都渴望能够得到老师的表扬，那么老师就要善于发现学生学习中的闪光点，对学生做出科学合理的评价。此外，老师还要注重学生的点滴进步，及时给予学生肯定，这样学生才有继续学习和努力的信心。同时，对于学生学习中的一些错误，老师也要采取温和的方式提出来，并且为学生提供一些有益的指导。采取上述的评价方式，学生才能真正的意识到自己学习中的优点和不足，根据自己的学习情况和能力找到适合自己的学习方法，提高语文学习的效率。所以，在高中语文教学中，老师要实现教学的多元化，利用讨论式学习法、角色扮演法以及多媒体教学法为学生创设良好的学习环境，构建高效的高中语文课堂。

（三）建立良好的师生关系

在学生的观念中，老师一直是权威和真理，或者有些学生认为老师永远比学生高一等，这些想法都是错误的。如果学生继续保持这种错误的观念开展学习，会产生许多不良的影响。比如，学生可能会对老师产生畏惧心理，遇到疑难问题也不敢询问老师，长此以往，问题越积压越多，磨损学生的学习信心。此外，如果学生一味地以老师讲解的知识为主，而不动脑思考和质疑，这会让学生的思维变得僵化，不利于培养学生的自主学习能力。因此，在教学中，老师就要特别关注上述问题，还要构建良好的师生关系，和学生平等和谐的相处。在课堂上，老师要鼓励学生大胆质疑，敢于提出自己的见解，还要为老师的教学模式提供意见，敢于提出老师教学中存在的缺点和不足，这时老师也要虚心接受。在课下，老师和学生是平等的朋友关系，学生有任何生活或者身心问题，都可以和老师交流谈心。这样老师就可以详细地了解到学生学习和生活中存在的问题，并且可以为学生提供有针对性的指导，帮助学生解决一些难题和困惑，密切师生关系。同时，老师也要关爱学生，让学生感受到老师的春风化雨，这样学生就会敞开心扉和老师交流，更有利于构建良好的师生关系，搭建高效的语文课堂。

四、 结语

总而言之，在新形势下，高中语文老师就要探索多种多样的语文教学方法和模式，在课堂上利用一些有趣的方法调动学生的学习主动性，优化教学的内容，在课下也要加强和学生的交流沟通，了解学生的内心想法，利用多样化的教学模式为高中生提供优质的语文教育，提高学生的语文学习能力和水平。

参考文献：

[1]华建英.构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果[J].学周刊，2020（8）：117-118.

[2]宗兴宝.探讨如何构建高中语文文言文教学高效课堂[J].课程教育研究，2020（4）：55.

[3]薛静南.探析高中语文构建主题阅读高效课堂教学模式的策略[J].中国校外教育，2019（11）：128.

[4]韦蓓.浅谈如何在高中语文教学中构建高效课堂[C]∥教师教育论坛.第三辑：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：189-191.

作者简介：王建兵，甘肃省定西市，甘肃省通渭县第二中学。