高中政治课堂培养学生法律素养的策略分析

摘 要：法律素养是每一个合格公民必备的基本素质，高中时期是培养学生权利与义务、责任等法律意识的关键时期，作为祖国未来发展和建设的主力军，在思想政治课程教学过程中教师要注重培养高中生的法律素养，结合我国的基本国情与学生的实际情况，通过针对性的培养策略，全面促进学生法律素养的提升。

关键词：高中思想政治;学生法律素养;培养策略

一、 引言

法律素养是指一个人认识和运用法律的能力，是通过其掌握、运用法律知识的技能及其法律意识表现出来的素养。随着现代社会的不断发展和进步，人们的生活水平和物质条件都得到了显著的提升，同时各种不良信息对高中生而言产生了一定的诱惑和影响，因此教师高中思想政治课堂教学过程中，要积极帮助学生梳理相关法律知识，引导学生学会运用法律知识来约束自己的言行，维护自己合法权利和利益，坚决抵制破坏法律和秩序的行为，形成正确的人生观、价值观与世界观。

二、 开展情境创设，激发学习兴趣

高中阶段思想政治课程所涉及的内容相对较多，教师在教学过程中只是简单地进行教与学的过程，一味地按照课本内容进行照本宣科，面对枯燥的法律知识，根本无法吸引学生的学习兴趣，无法顺利实现法律素养的培养。因此教师在教学过程中要从学生的兴趣入手，利用新鲜的时事政治引起学生关注，逐步渗透法律教育内容，可以充分运用现代信息技术的优势，播放与法律相关的图片以及视频等法律资料，激发学生的求知欲望，充实教学资源，帮助学生在了解时事政治的过程中学习法律知识，感悟法律的真实性和权威性。

例如，在学习高一思想政治必修2《政治生活》中“我国的人民代表大会制度”的相关内容时，这是可以通过现在信息技术的优势，播放一些关于全国人大召开的流程的图片和视频，使学生充分理解一些相关法律条文的提出、修订和制定，感受全国人大在国家机构中的地位和职权。通过信息技术的辅助引导学生展开情景创设，让学生通过相关资料的查阅每人写一篇演讲稿，演讲主题为《假如我是人大代表》，学生化身为一名人大代表，不仅需要知道人大代表的法律地位以及权利，而且还要认真行使人大代表的权利，听取和反映人民群众的意见和建议，确实做到对人民群众服务和负责。在情境的帮助下将学生带入人大代表的角色中，学生在扮演过程中会更加积极主动地去探索更多的法律知识，将枯燥的法律条文变得更加生动，激发学生的学习欲望以及参与热情，在获得成就感和满足感的同时，感受法律知识的奥秘，实现法律素养的有效培养。

教师在开展情境教学过程中要注意学生的學习兴趣，即便是一个小小的进步，都要给予相应的鼓励和表扬，不要限制学生的演讲内容以及演讲方式，尊重学生的主体地位，重视倾听学生的意见和建议，引导学生进行自主性思考，在法律知识的背景下营造一个积极的课堂氛围。

三、 开展案例分析，联系实际生活

高中阶段是学生成长和发展的关键时期，教师可以从学生的生活入手，寻找生活中的一些实际案例有效提高学生的法律素养，增强学生对知识的理解和掌握。在课堂教学过程中，教师可以运用案例的方式引导学生进行分析，改变传统条条框框的教学方法，将枯燥的法律条文化繁为简，并结合学生的实际生活强化对法律知识的认知，以学生身边的一些真实的生活为教学元素，吸引学生的关注度和注意力，引导学生切实地参与到案例的分析中，使课堂教学变得更加生动，有效提高法律素养的实效性。

例如，在学习高一思想政治必修1《经济生活》中“生活与消费”的相关内容时，教师可以从学生的生活入手，随着现在现代信息技术的快速发展，我们的购物方式也发生了很大的变化，网购已经成了很多人购买物品的一种方式，但是我相信很多人都有自己不愉快的网购经历，教师以“网购”为主题领导学生进行案例分析，案例内容为：“主人公小明看到别人所买的物品非常羡慕，在未经过父母的同意下，私自使用父母的银行卡通过网购的方式，在两家店铺分别购买了不同的物品，收到货物后发现其中一家店铺的商品质量存在严重的问题，他提出了退货申请，但是商家却以商品售出概不退换的理由，拒绝了小文退货申请。”教师可以引导学生展开案例分析：“主人公小明的消费观念正确吗？如何做一名理智的消费者？”“在未经父母的同意下私自购买物品，小明不承担怎样的法律后果？”“在商家拒绝退货的情况下，消费者应该如何维护自身的合法权益？”等等。教师最后进行梳理和总结，给予正确的解决方法，帮助学生树立正确的消费观念以及学会如何对待金钱，分析小明即将要承担的法律后果，引导学生学会与卖家或交易平台协商解决无果的情况下，可以采取向消费者协会投诉解决和法律诉讼维权的方式来解决，帮助学生全面了解到消费者权益保护法的维权途径。

随着现在社会环境的越发复杂，作为高中阶段的学生如果没有重视其法律素养的培养，在外界环境以及不利因素的影响下，面对各种问题将会束手无策，部分意志不坚定的学生极易走上违法犯罪的道路，要是要给予学生充分的耐心，培养学生独立思考以及自我解决问题的能力，提高学生对相关法律知识的了解和掌握，通过联系实际生活，全面提高学生的法律素养。

四、 开展小组合作，增强互动交流

合作是课堂培养学生法律素养的主要途径之一，面对抽象的法律知识，如果只是单纯性地进行讲解和灌输，学生根本无法要具体的了解相关知识的真正含义，现阶段很多教师在课堂教学过程中没有注重课堂教学的互动和交流。因此在高中思想政治教学过程中，教师可以通过合作的方式引导学生相互讨论和交流法律知识，使每一位学生都能参与其中，提高学生的法律素养。

例如，在学习高一思想政治必修1《经济生活》中“企业与劳动者”的相关内容时，教师可以在班级内展开小组合作的模式进行知识的学习，通过科学的方式划分学习小组，每个小组成员约为4至6人左右，教师可以设置几个问题引导学生进行合作讨论和交流，如：“作为企业，诚信经营对其生存和发展有何重要意义？”“企业如何与劳动者之间构建和谐、稳固的劳动关系？”“作为新时代的青少年，如何树立职业平等观？”“劳动者的权利有哪些？”“作为劳动者，应如何维护好自身的权益不受侵害？”“作为新时代的就业、择业青年，应做好哪些准备？”“通过学习你掌握了哪些法律知识？明白了哪些道理？”等等，将不同学习能力的学生组合在一个小组中，小组成员之间相互帮助，取长补短，实现共同进步，教师及时关注学生的小组合作情况，根据不同小组的进度而给予相应的指导和帮助，还可以组织学生开展实践活动，带领学生一起走出课堂，利用课余时间或者是假期走入真实的劳动环境中，通过亲身体验深入体会课本内容的核心知识，有效增强学生的法律素养。

教师还可以引导学生运用现代信息技术的优势，通过各种视频平台在课堂教学中引入一些法制节目供学生觀看，增强学生的学习视野，使学生在潜移默化中接受更多的法律知识，积极开展有助于提高学生法律素养的实践活动，重视家校融合的教学模式，使法律素养真正深入每一个学生的心中。

五、 开展主题辩论，强化思维构建

在高中思想政治课堂开展主题辩论活动，能够有效突显学生的主体地位，发展学生的自主学习能力，引导学生内在辩论过程中实现自我导向，强化思维构建，全面培养学生的法律素养。辩论也给予了学生更多的表现以及表达机会，使学生以机敏的智慧和快捷的思维投入其中，在多种观点的碰撞和问题的解决过程中，掌握更多的理论知识，积极总结和思考，在辩论中实现法律素养的有效提升。

例如，在学习高一思想政治必修1《经济生活》中“市场配置资源”的相关内容时，学生在学习关于市场经济秩序方面产生了分歧，有的学生认为市场经济秩序的维护主要依靠的是法律，有的学生却认为法律在市场经济维护过程中的作用并不大，主要依靠的是人们的道德支持，面对这种情况，教师可以在课堂教学过程中开展主题辩论活动，以“维护市场经济秩序主要靠法律还是靠道德”为辩题，开展一个小型的辩论会，辩论的最终目的是帮助学生深刻地意识到市场经济的维护既要依靠法律，也需要道德的支持。在辩论前要提前确定好正方与反方的辩手，正方的主题为“维护市场经济秩序主要靠法律”，反方的主题为“维护市场经济秩序主要靠道德”。在辩论前给予学生一定的时间去搜集资料，学生想要获得整个辩论的胜利，必须有强大的理论知识做后盾，正方学生需要掌握法律是维护市场经济的根本，不仅可以起到保护和预防作用，而且也可以惩戒各种违法行为，反方学生需要掌握道德是市场经济的秩序的依据，主要起到制约力的作用，强调个人的自律，学生在辩论过程中可以采取举例的方式来充实自己的论证，并转化成自己的话在辩论过程中表达出来，对学生法律素养的提升将会有很大帮助。教师可以在课堂上为学生准备好一个小型的辩论环境，并强调在辩论过程中要遵守辩论秩序，引导学生掌握辩论的技巧和方法，充分遵守对手的发言，不能进行人身攻击，最后辩论结果由教师以及全体学生投票决定。

高中阶段学生的专业知识还相对匮乏，在辩论过程中教师要给予学生一定的指导和帮助，并结合学生的辩论表现进行点评，通过科学的方式增强学生的法律素养，以教材为核心，具有挑战性的辩题也能够激发学生的学习兴趣和热情，帮助学习积极主动地投入辩论主题中，实现深度学习。

六、 结语

总之，在时代在不断发展和进步今天，在高中思想政治教育教学过程中，只要注重学生法律素养的培养，充分多元化的教学设计和丰富的教学内容展开教学工作，全面调动学习的积极性和动力，为学生的健康成长以及长远发展奠定坚实的基础。

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作者简介：李永怀周，海南省陵水黎族自治县，海南省陵水中学。