高中生英语文化意识培养的现状与反思

摘 要：英语学习对于高中学生来说是十分重要的。故在学习过程中，不但要紧跟教师的教学节奏，还要加强培养自身的文化意识。将英语学习作为基础，加深对英语实际学习内容的理解，了解文化意识的重要性。若是没有明确的文化意识培养，那么很难提高学生的英语实践能力。文章从学生的视角分析目前高中生英语文化意识的现状以及如何改善培养方式。

关键词：高中英语;文化意识;现状;反思

在实际学习英语的过程中不难发现，教师更注重对英语词汇以及语法的教学，对文化意识的培养方面还有所缺失，也很少从文化角度对学生进行引导和培养，这样在学习过程中，我们学生就缺少对文化意识发展的学习意识，更是影响了英语素养的整体提升。英语学科作为一门应用性较强的学科，只有在形成文化意识的基础上，才能够提高自身对英语的理解与运用。而高中正是紧锣密鼓学习的阶段，更需要加強对自身文化意识的培养。

一、 高中英语中学生文化意识培养现状

作为一名高中学生，我深刻地了解语言代表了不同民族、国家之间的思维方式与文化背景。因此在学习相关的语言技能时，必须也要了解语言背后的文化内涵。在目前的高中英语学习过程中，文化意识已经成为重要的学习方向和目标。在学习过程中，学生要对自己的学习能力、英语文化知识了解程度有明确的认知，在教师的引导下逐渐扩宽自身的文化知识内容与范围。在学习过程中所涉及的英语文化知识都要与自身日常生活进行紧密的联系，跟随着教师的教学节奏来激发自己对英语文化的兴趣。在学习过程中要有意识地锻炼自己的语言能力、文化意识以及学习能力，从全方面提高自己的英语学习能力，提高自身文化交流能力。但在实际学习过程中，仍然存在着一些问题有待改善。

（一）自身不具备较强的文化意识培养概念

在应试教育的影响下，我们学生会更加注重对语言知识、语言技能的学习，对培养自身文化意识的概念较弱。一方面是教师为了顺应考试的要求，更加注重对英语知识的教学和技能的训练，另一方面我们也为了获得较好的成绩，也更加注重研究考题与解答方法。这就导致在学习过程中，对英文文化的认知、理解的重视程度和了解并不够，并不利于我们在后期英语学习方面的能力提升。不具备较强的文化意识主要是由以下几点原因引起，一是在学习过程中，并没有充分了解教材中传达的知识点，并且目前教材中的语言文化与知识相结合，我们在初期学习的过程中，并无法分清文化与知识点的不同，进而无法对自身的文化意识进行有意识的培养，最终导致文化意识过于薄弱，没有为后期的英语学习夯实基础。另一方面是由于我们自身的学习模式过于固定。在教师教学的基础上，学生学习知识的方式较为单一，更多时候是在死记硬背单词和句式，长期下来自然会认为英语学习过于枯燥无味，这也不利于后期对文化意识的培养。在学习的过程中，我们需要根据学习内容来对相关的文化背景进行延伸了解，不但要加强自身的听力练习，也要加强文化知识的储备量。这样才能在长期文化知识熏陶下，形成系统的英语文化意识。

（二）对自身文化输入不足

由于疲于应考等原因，我们学生在校园文化活动时缺乏较强的积极性与参与性，教师也由于过度研究考题与考法，忽视了对学生的英语素养、文化意识的培养，学校和班级并没有形成浓厚的学习氛围，这并不利于我们对自身文化意识的培养。长期下来还会导致自身对文化学习意识不敏感，自我文化认同感不强，甚至无法做到文化自信，对自己在英语学习态度上的约束力也逐渐削弱。英语作为一种文化的交流工具，在对当地文化背景、历史文化以及宗教信仰等方面进行深入了解的情况下，是无法体会到英语文化背后所蕴含的独特魅力的。因此只有清楚地了解语言与文化之间的关系，才能够进一步提高我们对英语的掌握能力。

（三）对自身文化学习目标不明确

在学习英语课程的过程中，我们主要还是依靠学习成绩与学习兴趣来判断自己的英语知识掌握能力。考试的目的是在于测试我们对英语学习的态度以及对英语听说读写各方面综合能力的掌握、运用情况。尤其是随着社会科技的发展，我们学习英语的方式也逐渐多样化。在英语课堂学习的过程中，如何提高我们的学习兴趣、学习积极性，并将文化知识融入英语学习中，也是我们和教师共同思考的问题。我们清楚地知道学习英语并不只单纯服务于高考，更多的是为了开阔自身的眼界，加强今后与外界的交流能力。但是在繁重的学习过程中，我们时常会忘记这一观念。这时就需要教师及时引导我们，让我们在激发自身学习积极性的前提下明确学习目标、加强自我调控。许多时候，教师并没有给我们定下明确的学习目标，而我们自身也没有给自己规划合理的学习计划，导致在学习过程中并没有对文化意识培养投入较大的关注，教师自然也无法对我们的文化意识程度进行评价。

二、 高中英语中学生文化意识培养反思

（一）重点培养自身跨文化意识

英语与汉语这两种语文在文化上便存在着较大的文化差异。两种语言的思维方式也各不相同，在学习的过程中需要注重文化差异性，只有在文化差异中寻找出学习英语的方式，才能够让自己建立更好的英文文化意识，提高在英语学习方面的成长与发展。我们在高中英语学习的过程中应当积极配合教师在课堂中的教学互动，通过英语情境来提高自己对英语表达、习惯等方面的掌握程度，形成英语文化意识。例如中国人在互相寒暄时会选择询问对方的年纪、是否吃饭了以及对方的经济收入和婚姻情况等等。但西方人就较为尊重他人的隐私，在见面寒暄时并不主动询问对方的私事。

在英语课堂上，我们可以使用国外社交用语、称呼等来与教师进行交流，这样才能更好地了解到中外文化之间的差异。除此之外还可以定期阅读英语课外读物，例如国外文学作品、新闻等，在教师的引导和帮助下进行阅读学习。对于自我规划和认知能力较差的学生，还可以在教师的帮助下进行规划阅读，通过课外资源的阅读，让我们能够更好地意识到中外文化的差异以及对西方文化意识的了解。

（二）了解英语背景知识，有助于英语阅读学习

语法作为语言表达的重点，而在不同的文化背景下，语言的表达方式也是多种多样的。英语学习是通过各种连接手段来形成完整的句子。汉语更加重视语句中的意思，西方人则更加注重语言的逻辑性。只有提高自己西方文化背景的了解程度，才能够增进语法学习能力，并进一步提高自己英语表达的准确性。

英语阅读能力作为一种综合性的能力，英语文章中所包含的题材与句式都是多种多样的，其中也包含了丰富的文化背景知识。在阅读一些文章的过程中，虽然里面没有生词，也没有复杂的句式，但是在没有基础文化背景知识的情況下，是很难理解其中所蕴含的意义的。因此在学习过程中，不但要借助教师所构建的语境，我们自身也要积极表达英语。学习英语知识和文化意义是为了让自己熟练掌握英语知识，并对其进行合理运用。在高中英语学习的过程中应该积极探索知识，以提高自身口语表达能力为前提进行文化意识的学习。

（三）做好课前预习工作，加深自我文化意识培养

在高中阶段的英语学习过程中，英语课本中的内容是整个英语学习过程中的重点和基础。在学习过程中，学生需要对课本教学内容进行更深层的解读和知识挖掘。并结合教师的教学来加强对自身文化意识的培养。

当我们在学习“The United Kingdom”这一课时，教师会根据教材内容为我们展示一系列关于英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰的人文风俗。这样能够有效促进我们对英国的历史、地理、人口和文化等方面有大概的了解。我们在学习的过程中也可以根据教师所给出的信息，将英国的人文文化与我国的人文文化进行对比，了解不同地域、国家之间的文化差异性，加强自身对外国文化的兴趣。除此之外在学习新的课程之前，我们还应当做好课前预习准备，这样教师在展开教学活动的时候，才能积极地参与到其中，对文化意识的学习和了解也会更加深层。端正学习态度、提高自身阅读能力与文章主要信息的获取能力，都是为了加强对自身文化意识的培养。

（四）明确自己的学习目标，积极参与校园文化活动

文化意识的学习主要包含了对文化知识、文化理解、跨文化交际意识与能力这四个方面。教师在教学时会根据教材的内容、学生的学习情况、语言基础能力等方面来进行教学。教师的教学内容和计划并不会偏离学生的实际学习情况，而我们在此阶段也要明确自身的学习目标，跟随着教师的教学计划来进行学习。在进行阅读学习时有针对性地了解不同国家文化之间的文化内容与手势语等等。并且正确了解各个国家之间的特色语言，加强对文化差异的了解，从而形成正确的文化交际意识与文化意识。当学校在组织一些英语文化知识竞赛、影视赏析等活动时，我们也应当积极参与到其中。除此之外我们还可以主动申请利用广播站来进行英语新闻播报，通过多样化的活动来对文化意识有新的学习、理解和体验，这样不但能够提高英语学习能力，也有助于我们形成正确的学习观念和价值观念。

三、 结束语

综上所述，英语学习的目的是为了能够灵活运用英语并达到熟练交际的目的，因此我们高中阶段的学生需要加强对自身英语文化意识的培养，时刻跟随教学来培养自身英语核心素养，并对自身的英语学习计划有明确的规划和学习目标。积极参与教师组织的多样化的课外活动，调动自身参与积极性，将文化意识渗透到自己的生活当中，从而提高自身文化素养与英语知识掌握能力。

参考文献：

[1]马艳艳.试析基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J].才智，2020（3）：156.

[2]孙大有.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：372.

[3]王莹.基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J].课程教育研究，2019（2）：117-118.

[4]陈文炜.核心素养视野下高中英语课堂中文化意识的培养[J].英语教师，2019，19（2）：41-43.

[5]王跃明.高中英语教学中文化意识培养的整体性实施方案研究[J].英语教师，2019，19（20）：137-139.

作者简介：卢迪，河南省郑州市，郑州外国语学校。