运用自然拼读法促进小学英语语音教学的方法研究

摘 要：经济全球化让世界的各个国家联系日趋紧密，相应的语言学习也变得越发重要，小学作为学习生涯的起始阶段，需要让学生树立正确的学习观念，保持浓厚的学习兴趣，同时也要给学生打好基础，为以后的学习提供便利。文章就自然拼读法如何应用到小学英语教学当中，并就从听说读写四个方面全面提高学生的综合素养进行了简单的讨论。

关键词：自然拼读法;小学英语教学;教学模式

人们的生活随着社会的变化不断优化升级，同时社会也在不断前进的过程当中给人们提出了新的要求，当今社会在网络科技的发展下地域之间的联系也愈发紧密，对于语言的学习在经济领域文化传播领域都有着十分重要的影响，而小学因为学生年龄的独特性和所处学习阶段的基础性需要对于小学英语教学的方法进行不断的反思和改善，传统教学方法需要逐步改善，避免以前照本宣科纯理论性的传授，课堂枯燥，思维僵化学习方法古板又耗时耗力，在新的时代下需要教师对于教学有新的目标和方法，在保证课堂氛围轻松活跃的同时完成知识的传授，让学生可以更牢固地掌握知识。

一、 自然拼读法的作用

自然拼读法就是指教师通过教学让学生理解每个字母的发音以及在不同情况下每个字母的读法，通过提高学生对字母的读法，让学生可以更好地对单词进行拼读，掌握字母与字母之间的关系，学会把单个音素组合成一个完整的单词。让学生在没有辅助的情况下，也可以正确地读出单词的发音，同时也可以让学生在听到单词的时候区分出每个发音所对应的字母，从而把单词拼写出来，相对于传统教学，自然拼读法可以让学生更好地锻炼读和写的能力。

二、 当代小学英语教学的现状

小学处于求学生涯的初始阶段，学生刚刚接触规范化的学习模式，会有很多的不适应和不理解，传统课堂多以应试教育为主攻方向，教师通过课堂讲述对于语言理论知识进行填鸭式教学，教学方式略显僵化，加上小学生活泼好动极其容易分散注意力的年龄特点，学生上课很容易走神，课堂气氛也活跃不起来，导致学习效率偏低，学生对于单词的学习流于表面，知其然不知其所以然，往往在这种情况下学生都被要求对于单词的学习需要死记硬背，固化了学生的思维模式。

三、 自然拼读法在小学教学中的运用

（一）活跃课堂氛围

小学生往往有较强的好奇心和求知欲，更倾向于新奇的事物，传统教学模式枯燥的课堂氛围很难提高学生的学习效果，因此需要转变课堂教学方式，提高学生的学习兴趣，教师可以在教学过程当中，利用到多媒体进行教学。通过视频和动漫的方式对课堂进行引入提高英语学习的缺陷，同时也让学生对于英语单词的发音，有一个更直观的了解、接触，通过视觉和听觉等途径提高学生的学习体验。教师可以通过了解课堂的课程目标，对教学的重点和教学难点，通过幻灯片展示生词和难词，让学生通过动漫视频等一些具有趣味性的课堂展示让学生边玩边学，即充分符合了小学生的心理需求，也让课堂目标更好地实现，在幻灯片和视频的展示过程中借助自然拼读法让学生對于生词难词的结构有一个更深刻的认知，教师可以适当地进行点评，对学生适当地鼓励可以提高学生对于单词的印象，降低阅读恐惧感，提高学习兴趣和学习动力，提升学生的综合素质。

（二）开展字母教学活动

字母的发音是学生学习自然拼读法的基础和前提，要让学生在活动当中，了解每个字母的发音教师的拼读教学活动，才能顺利地开展达到理想中的目标。教学讲求因材施教，教师可以根据每个学生的特点，每个字母发音的规则给学生划分成不同的小组。每个组员单独观察一个字母的发音，掌握字母发音的方法和技巧，通过小组内人员每一个学生掌握的字母可以拼组成一个单词，这样学生不仅掌握了字母的发音原则，同时也掌握了单词的发音原则，把字母的发音应用到单词当中去加强全班体育知识的运用能力。教师可以在这个活动的基础上，扩大分组组员的人数，同时字母发音也会增多，所构成的单词也会更长更多。要提高教学难度，扩大学生的知识储存量，通过这种方法教师循序渐进地提高了教学的内容，同时也让课程效果达到最佳，降低学生对学习的抵触心理，提高学生的学习热情。

（三）进行拼读教学活动

拼读活动是拼读教学中一个重要的教学环节，只有充分掌握拼读的技巧，学生才可以更好地把字母的发音，准确地应用到单词的发音中去同时也会为学生以后的学习奠定优良的基础，通过拼图活动让学生具有剖析英文字母组合的能力，当学生遇到不认识的单词的时候可以通过自己的拼读能力把单词读出来。教师可以先引导学生将字母组成一个单词，通过对于单词的拼读掌握单词的读法，然后再对于单词进行加长升级，例如讲授一个单词的原型，教师在学生掌握这个单词原型的发音基础上，教会学生该单词的比较级、最高级、形容词形式、名词形式，通过对于词汇尾缀的分析，让学生通过一个单词学到多个单词，同时语言理解转化词汇各种形式之间的规律。举一反三，通过一个单词教学，让学生掌握了该单词的比较级、最高级形式，名词形式甚至于过去时、

现在时、将来时等多种词汇表达方式，让词汇教学形成一个体系，在学生掌握了这种方法和规律之后，在遇到其他词汇的原型，就可以主动地将词汇进行扩展升级，了解词汇各个时态的读法和意思，同时教师需要保证学生的主体地位，让学生形成自主学习的意识，师生间学生间需要进行互动，互帮互助，提高学生的合作意识和沟通能力，加强学生的综合素养。

（四）开展拼写教学活动

拼写活动是指教师在给学生传授拼读能力，最后的一个升级和深化，通过拼写活动来增强学生的拼写能力，教师在举办拼写教学活动的同时也需要教会学生总结字母拼写之间的规律，对于每一个单词都进行拆分逐个字母的讲解，通过想起来分析新词和已学的单词之间的差异，总结差异寻找规律，加深学生对于新词的认知和掌握，教师可以在备课的时候，将课程目标里的新生词进行总结，通过分析，学生已经掌握的知识，将相近的单词放在一起讲，通过这种方法来分析新词和已学的知识其中的差异，然后对于两个单词之间的发音进行分析，发音对应的字母也进行比较，通过这种方法提高学生对于字母的发音掌握能力。同时，在评选活动的组织过程当中，教师要给学生一定的时间进行思考，先抛出问题，让学生进行分析，让教师适当地进行引导，组织学生进行分组讨论，从前两个单词之间的共性和特性，通过共性和个性的总结来提升学生对于词汇的认知，在这个阶段培养学生主动学习的意识，主动分析的能力，还有合作学习的能力，同时也可以让学生更好地注意细节里面的拼写失误、词汇混淆，同时教师可以适当地采取游戏的方法进行教学，将学习和娱乐相结合，提高学生的兴趣活跃课堂氛围。

（五）进行阅读教学活动

小学处于学生学习的初级阶段，对于知识的复习体系掌握不够全面，学生往往学得比较快，忘得也比较快，教师需要适当地安排，使相关的活动来对学生的学习内容进行复习，让知识掌握得更加牢固，教师可以根据遗忘曲线，在世界上对学生的学習内容进行复习，教师可以安排相关的阅读教学活动，通过阅读内容对学生的词汇进行复习，同时也可以通过阅读把学生学习的词汇，放到具体的语境当中去将单词转化为句子，这种方法既可以巩固学生的记忆力，也可以提高学生对于知识的联系能力，阅读是学生如果想不起来词汇的意思可以根据句子猜出词汇的大体特征，通过特征猜测词汇的意思，提高学生的联想力，锻炼学生的思维，阅读活动对于学生的影响十分深远，学生通过从小抓起的阅读锻炼，让学生从小就培养对于重点词汇的敏感性和对于文章主旨的总结能力，对于以后的学习也有一定的帮助，同时教师可以在阅读中引用拼读法，从原来的字母拼单词，到后面的单词拼句子，句子拼文章，一点点的扩大，循序渐进地提高学生的阅读能力，让学生的成绩飞速提升。

四、 结束语

通过自然拼读的方法对小学生进行教学不仅可以提高学生的知识掌握程度，也可以夯实学生的基础，从而让学生在英语学习的道路上越走越远，万丈高楼平地起，只有把基础打牢了才能让后面的学习有所借鉴有所依托有所支撑，教师可以利用自然拼读的方法活跃课堂氛围，通过字母教学让学生对于字母发音规律有一个宏观的把控，让学生见到陌生单词也可以准确地读出来，通过反向联系甚至可以在听到单词之后准确地把单词书写出来，同时通过对于单词的扩写，提高学生的掌握能力和语境变化后的词汇变化，让英语学习变得有迹可循，通过拼读和拼写提高学生的词汇量，教师可以适当地进行阅读教学的活动，通过阅读活动对所学知识进行复习，在阅读中所遇到的新词汇也可以通过句子的意思，上下文的联系，猜测出生词的意思，把单词放在具体的语境当中，也可以让学生在了解单词原型的同时观察到不同句式，不同语境中单词的变化，从而对单词的作用和理解的能力得到不断的加深，通过这种自然拼读法对于英语进行学习，可以从听、说、读、写四个方面对学生的英语能力进行提升，让知识不仅仅停留于课本，同时也让英语学习变得有条理，提高学生的学习兴趣。

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作者简介：杜佳，浙江省金华市，浙江省东阳市第二实验小学。