情景教学在初中语文写作教学中的运用研究

摘 要：近些年来，我国持续地在进行教育改革，情景教学已经成为了当前教育工作中的一种有效的教育方式，将这种教育方式运用到初中语文写作教学中，有着重要的创新作用和意义。对于初中学生而言，重视对知识进行巩固是非常重要的，这样才能够为高中的学习打下良好的基础。在这其中，初中语文扮演着十分重要的角色，而初中语文教学中的写作教学部分更是需要教师引起足够的重视。通过在语文写作教学中运用情景教学，能够使得整个教学过程更加的形象生动，同时也对学生们的想象力进行了培养，并扩展了学生们的视野，让学生们能够更好地去理解教师所教授的知识和技巧，进而达到巩固所学知识的目的。当前初中写作教学所应用的教学方式过于枯燥，难以激发学生们的学习热情，所以为了能够让学生们对写作产生兴趣，并培养他们的写作水平和创新能力，应在初中语文写作教学中合理地运用情景教学。文章对情景教学在初中语文写作教学中的运用进行研究。

关键词：情景教学;初中语文;写作教学

一、 引言

写作教学是初中语文教学工作中的重要内容，但在当前的写作教学中仍然存在着一些问题，对于这些问题应积极地去进行解决和克服，并找到更加合理的写作教学方式。在初中语文写作教学中运用情景教学，就是在课堂上加入与内容相符的情景，从而让整个教学过程更加的生动和丰富，当前教授的班级中有很多的少数民族学生，通过利用情景教学，能够帮助这部分学生们对所学的知识更好地理解。另外，通过情景教学，也能够提升语文写作教学的趣味性，从而为学生们营造一个更加良好的学习氛围，让他们能够更加积极主动地去学习语文写作相关知识，从而提升了语文教师的写作教学质量。从学校的角度上来看，应该充分地意识到写作教学对培养学生表达能力的重要作用，尤其是对于少数民族学生较多的学校而言，就更加应该重视语文写作教学。写作的能力分别体现在写作的情感、质量和手法上，通过对情景教学进行合理地运用，能够有效地锻炼学生们的逻辑思维能力，从而培养学生们的写作水平。

二、 什么是情景教学

这里所说的情景教学，是指学生通过教师的引导，来进入到情感更加丰富的教学环境中，在这样的教学环境当中，学生们能够更好地对所学知识进行理解，同时学习起来也更加的轻松高效。利用这样的教学方式，能够有效地激发学生们的自主学习意愿和热情。从初中语文写作教学的角度上来看，这部分的教学内容一直以来都是初中语文教学中的难点，随着我国新课程改革的推行，需要教师在教学过程中积极地运用新的教学方法，而通过对情景教学的应用，发现其十分适用于初中语文写作教学中。如果从字面上来看，情景教学实际上就是对某个场景进行模拟，从而使其获得更好的教学效果。在情景教学的过程中，除了需要教师的情景设计之外，同时也离不开学生们的配合，这样才能够达到情景教学的目的。学生们在参与情景教学时，通过融入其中来获得更多的感悟和快乐，从而切实提升教学质量和效率。

三、 情景教学在初中语文写作教学中发挥的重要作用

（一）提升学生们感知情感的能力

初中语文写作教学，主要培养的就是学生们的文字应用能力，同时也要能够对情感进行合理地运用。处于初中阶段的学生们具有着感性的思维，常常是利用感性思维来进行思想上的主导，所以需要通过写作教学来有意识地培养学生们的理性思维。通过情景教学的应用，能够帮助学生们实现对写作内容中情感的共鸣，让学生们更加深入地去理解作者所要表达的思想和内涵，从而提升自身的写作技巧。教师可采用多媒体的方式来为学生们播放一些视频资料，从而实现情景氛围的营造，帮助学生们领会文章中的情感，进而达到更好的效果。

（二）创造更好的写作环境

在一些初中语文写作教学课堂中，出现了学生懒散的情况，之所以会出现这样的情况，一方面是因为学生本身的问题，而另一部分原因则是教师所选择的教学方法不合理，并没有能够为学生们创造出一个好的写作环境，以及所采用的教学方法缺乏对学生的吸引力。如果在写作教学中运用情景教学，不但能够提升课堂教学对学生的吸引力，同时也能够增加教师和学生之间的互动交流，从而创造一个更加理想的写作教学氛围，让学生们通过课堂教学学会更多的技巧和知识，从而提升了初中语文写作教学的质量和效率。

四、 当前初中语文写作教学中存在的问题

（一）教学模式单一

一些初中的语文写作教学中，采用的教学模式和教学内容都过于单一，之所以会出现这样的情况，是因为初中语文教师的教学思维过于传统，如果只运用模板来让学生们进行写作练习，则无法帮助学生们深入理解写作的内涵。一些初中语文教师会进行连续的讲解并直接进入到课题当中，没有留给学生们思考的时间，长此以往，学生们会失去写作的兴趣，甚至出现厌恶心理。对处于初中阶段的学生们而言，教師应能够在教学的过程中进行创意模式的设计，这样才能够更好地吸引学生们的注意力，如果仅仅按照教学目标来实施教学，那么很难真正引起学生们的注意，不但不利于激发学生们的学习热情，同时也会对教学工作的开展带来负面影响。采用灌输式的教学方式难以实现情感的排解，教学效果将会大打折扣。

（二）忽视了阅读过程

在一些初中语文写作教学中，教师对学生们的阅读过程并不重视，初中学生面对的学习压力很大，并没有足够的时间去阅读一些课外的读物，所以他们的视野和知识领域都十分有限，在他们的写作内容中可以很容易发现这一点。还有一些学生在写作的过程中常常出现语句不通和错字连篇的情况，这都是平视阅读不够的原因造成的。如果缺乏这些基础就直接进行写作的练习，那么反而会产生负面的效果。目前已经很少会有初中学生将情感表达寄托在写作上，学生们接触的事物有限，所以必须通过阅读的过程来实现视野上的开阔，这样才能够帮助他们了解外面的世界，只有丰富了自身的精神世界，才能够切实提升写作能力。

（三）语文教学专业水平不足

一些初中语文教师的专业水平有限，习惯运用模式化教学方式来进行写作教学，并未在课后积极提升自身的专业水平，甚至一些初中语文教师在高校中并未学习过语文写作的专业内容，也没有经历过相关的培训。那么这部分教师则很难在写作教学中获得好的效果。

五、 情景教学在初中语文写作教学中的运用策略

（一）创建写作故事情景

写作需要以阅读为基础，这同时也是一个感悟的过程。初中学生有着十分丰富的想象力，在情感上也十分的敏感，通过情景创设能够将学生们引入到故事当中，从而让学生们更好地发挥自身的想象。在初中语文写作教学中运用故事写作的方式，不但能够培养学生们的写作兴趣，同时也相应地增强了学生们的想象力。例如教师在写作课上设定一个符合学生们实际情况的主题，由学生们来进行故事的续写，在这个过程中要求所有学生都要在前一位学生续写的基础上来进行编写，这个过程也可以通过口述的方式完成。学生们在进行故事续写的过程中，教师应扮演好引导者的角色，不要对学生们进行过多的限制，而是要给予学生们一定的鼓励，让学生们大胆地去进行想象和创作。在完成课堂教学后，也可以为学生们布置续写的任务，并对相关的写作技巧进行简单地归纳总结，从而提升学生们的写作水平。

（二）引导学生们感受生活情景

在初中语文写作教学中，教师应引导学生们深入到日常生活当中，这样才能够对生活情景进行更好地感知，其目的是为了让学生们获得更多的写作素材，让学生们在写作的过程中能够真正做到有感而发，解决学生们写什么和怎么写这两项重要问题。在日常生活当中，某个生活中的细节是由现实场景反映出来的，平时很难引起人们的注意，这个观察生活的过程不但能够满足学生们的好奇心理，同时也能够锻炼学生们的观察能力。教师要通过引导的方式来让学生们学会去发现生活中的情景内容，并要从多个角度来对学生们进行启发，培养学生们的想象力。

（三）利用角色扮演来得到情感体验

在语文这门学科中，拥有着非常丰富的情感内容，所以初中语文教师在写作教学中除了进行知识讲解之外，也要对学生们进行情感上的培养。具体是要根据学生们的具體情况来实现情景的合理创设，让学生们通过情景教学能够更好地理解其中涉及的写作技巧和方法。具体可采用角色扮演的方式来实现情感的体验，教师可安排学生们先进行文章的阅读，对其内容进行相应的了解，然后再由学生们对文章中的角色进行角色扮演，在角色扮演的过程中要尤其注意角色的动作、语言、神态和性格特征等等，这样十分有利于学生们掌握人物的描写方式。除此之外，教师也要重视引导学生们对文章中的叙事线索进行分析，同时也包括人物中的思想和性格。让学生们学会利用矛盾和冲突去进行人物性格的刻画，同时也对文章中的环境描写进行学习。通过生活情景的创建和对文章中角色的扮演，来让学生们得到情感体验的机会，这十分有利于对学生的写作思维进行拓展，使学生能够在写作当中展现出自身的真情实感。

六、 结语

总而言之，语文对学生基础知识的培养产生着重要的影响，而写作作为语文教学中的一项重要内容，对学生字、词、句的理解能力和语文素养的提升非常重要。在初中语文教学中，写作教学是其中的重要组成部分，除了提升学生的写作水平，写作教学也能够增强学生们的表达能力。在初中语文教学中运用情景教学，可以培养学生的兴趣、情感、审美等能力，巧妙的叙事、合理的修辞可以让文章赏心悦目，同时也能够激发学生们的学习热情和积极性，更能够对写作教学内容进行丰富，从而有效培养学生们的写作思维能力，进而提升写作教学的质量和效率。文章首先对于情景教学的概念进行阐述，同时对在初中语文写作教学中运用情景教学的重要作用进行分析，从而对初中语文写作教学中存在的问题进行探讨，最后对于初中语文写作教学中情景教学的运用策略进行研究。希望通过文章，能够为情景教学在初中语文写作教学中的合理运用提供一些参考和帮助。

参考文献：

[1]陈绍德.初中语文写作指导中情景教学的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2020，14（7）：111.

[2]朱必飞.初中语文写作教学中情景教学法的科学运用[J].教育艺术，2020（2）：56-57.

[3]钱煜琴.创设教学情境，实现有效教学：谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J].作文成功之路，2020（2）：65.

[4]黄颖.探究初中语文写作教学中情景教学的应用价值[J].情感读本，2019（29）：41.

[5]柏玛拥初.情景教学在初中语文写作教学中的运用措施[J].魅力中国，2019（41）：114.

作者简介：许炎平，新疆维吾尔自治区阿克苏地区，新疆阿克苏地区新和县第一中学。