《盆景学》教学改革探讨

2020-12-21

现代园艺 2020年4期

（江汉大学生命科学学院，湖北武汉 430056）

《盆景学》是园林、园艺等相关专业的一门专业课[1]，主要讲授中国盆景分类、盆景流派和地方风格、盆景美学、盆景材料与工具、桩景创作、山水盆景创作等内容，是一门实践性较强的课程[2]。《盆景学》也是一门交叉学科，与其他学科如绘画、诗歌、书法、文学等密切相关，因此，学好盆景学需要多方面的基础及素养，这也给盆景学的教学带来了一定的挑战，再加上一般盆景学所占的学时不多，若想达到一定的教学效果，则需要改革传统的教学方式。

1 课程教学存在的问题

《盆景学》在不同的院校和专业中，其学时分配有差异[2～5]，江汉大学园艺专业该课程总学时24 学时，其中理论课16学时，试验8 学时，另外，还会在实习中穿插少量与盆景有关的实践课。但总体上学时偏少。教材以彭春生主编的《盆景学》为主，在短短的24 学时内将相关内容讲述清楚并不容易，因此，需要整合内容以及突出重点部分。平常的教学利用幻灯片配上丰富、清晰的图片，从多个角度展示盆景及其制作技巧，并在实践上指导学生动手操作。尽管如此，大多数学生对该门课程的学习兴趣依然不浓，学习自觉性也不强，再加上盆景学需要以其他课程作为支撑，在教学计划上安排相对较晚，而高年级阶段的学生正忙于修学分，找工作，考研等，对选修的课程几乎是疲于应付。课堂上，对老师问题有反馈的不多，无法保证较好的教学效果。

针对以上现状，无论是理论课还是实践课，均需进一步采取措施，整合教学内容，提高教学效率，以期达到更好的教学效果，使学生主动参与到课堂中。

2 《盆景学》教学方法改革

2.1 整合教学内容，突出教学重点

《盆景学》是以《园林树木学》和《园艺植物栽培学》等为基础的一门课程，彼此之间联系紧密，在教材编排上会有很多重复的部分，因此，在教学上首先需要整合、简化教学内容，先了解学生的前修课程情况，适当删减相关内容，避免重复，同时，为了突出重点部分，则需要扩充相应知识点。如在盆景美学的章节，适当增加如何对盆景审美以及盆景绘图方面的内容，并配合图片进行展示。在桩景创作的章节，增加实际操作及注意事项等内容，并配合原始树桩图片，造型过程中树干、树枝的取舍、处理方法图片演示等，使整个教学变得更有针对性且一目了然。

2.2 明确教学目标，让学生走出认识误区

学生对课程的学习热情，一方面来自兴趣，而另一方面则来自学生眼中的实用性。对盆景学也是如此。除了少数学生对盆景有些兴趣外，大多数却认为盆景离自己很遥远，就业前景不好，且盆景多数制作起来比较慢，似乎是老年人的事情。

因此，盆景学教学改革需要一方面调动学生对该门课学习的兴趣，另一方面则通过对实际情况的调研，明确社会对相关人才的需求。如带学生到花木市场，走访盆景花木经营者，以实践经验及分析市场前景促进学生了解本行业，同时也激发学生对该门课程学习的热情。此外，不仅在教学中展示丰富的图片，还在课堂中进行实物展示，并让学生参与操作与点评，这些方法能够活跃气氛，调动学生的积极性。有了兴趣和明确的学习目标，学生在课堂上的参与性明显提高，教学效果也有了很大的改善。

2.3 丰富教学方法，以问题带动学习

在教学中，采用多种教学手段，经常提出问题，引发思考，记录重点环节，课后查阅相关资料，下一次上课时分组讨论。分组讨论的形式也多样化，可以采用辩论式，如桩景的创作，是微型盆景更有适用性还是大的桩景需求更多；舍利干造型是否值得提倡等？这种辩论形式，正反双方发生观点上的碰撞，使学生能够获取更全面的信息，同时这种方式还使参与的人数明显增多。然后根据各自的表现现场打分并计入平时成绩。另外，在课堂中，讲到实践性很强的环节，如桩景的创作和山水盆景的创作部分，除了上课细致的讲解外，还搜集相关视频，插入到教学内容中，使学生更容易理解和掌握。

2.4 改变成绩构成，注重平时的积累

《盆景学》以前的成绩构成是期末考试占总成绩的70%，平时成绩占30%。有的学生会因此而在考试前进行临时突击，这样，平时不怎么学习也能取得较高的分数。在教学改革中，将平时成绩提高到40%，并且将分数构成细化，平时成绩由考勤、课堂讨论、课后作业和实验4 部分组成，且各占总成绩的10%，并且在第1 次上课时告知学生。这样，学生会更注重平时的积累，而不是到了考试时前“临阵磨枪”。

2.5 优化实践环节，做好与社会的衔接

《盆景学》的学习重在实践，除了试验课外，专业上还安排了课程实习。实践课考验了学生的构思与动手能力，在这个环节一方面可以购买一些苗木，让学生自己构思创作，构思时可先在纸上绘图打草稿，或拍照后用绘图软件按照自己的思路进行勾绘，直到满意为止。另一方面，带领学生参加大型的盆景展览，展会中展出的一般都是较优秀的作品，学生可以感受到大师的手笔，大大地拓宽了眼界，也提升了对盆景的审美。其次，安排学生多到花卉市场参观调查，可以有针对性地了解市场行情以及盆景的商业运作。通过以上3 个环节，不仅实现了理论与实际的最好结合，也让学生在学习的过程中找到了学习方法和兴趣点。既拓宽了学生的就业范围，又使学生能更好地与社会接轨以适应未来的工作岗位。