被领养的老师

陈劲松

前几天，接到学区的邮件，说希望我们能领养一个老师。

美国公立教育的基础是学区。学区由多个部分组成，通常包含一个教育决策部门，一个教育行政部门，以及几所小学、初中、高中。学区的工作人员在邮件中告诉我们，有几个穷小学的老师急需“领养”。

所谓领养，就是一年捐三百美元，学校会把你的名字贴到墙上供小朋友景仰，年底还能收到感谢信。为什么老师需要捐款呢？因为学校老师上班需要自己贴钱。

当你走进美国公立学校的教室时，能看到墙上的海报；摆在课室四周的篮子，里面放着剪刀、胶水和铅笔；整整齐齐的各种纸张，手工课用纸，拼写用纸；四季不同的装饰品；懒人沙发或者枕头；纸巾，还有湿巾，等等。

但当老师接手一个班的时候，他（她）面对的课室可不是这样的。家徒四壁的课室，墙壁的油漆脱落，天花板的污渍也泛滥成灾。校长告诉他（她），学校没有粉刷房间的预算，这些都要靠老师自己解决。然后老师会让学生带一部分物品，纸、胶水、笔等。这类文具放在课室里，大家公用。剩下的装饰就要老师自己解决了。有钱的老师当然好办，一千美元全部搞定，就像我女儿一年级的老师，家里有个大牧场，当老师纯粹出于情怀，这些钱对他来说就是碎银子。但大部分公立学校的老师收入都不算高，有些刚毕业的老师还背负着高额的学生贷款。

这些还只是起步。如果班里有贫困家庭的学生，他们的午饭三明治、冬天的衣服、教科书等，都要老师来资助。所以，每学期的开始，都是老师最痛苦的日子，他们需要四处“化缘”。

这种情况下，难怪会有很多亟待领养的老师了。还有一些老师会到专门的网站去众筹物资，和领养是一个路数。

美国公立教育有一个最基本的原则，就是教育公平。学生进到学校，不论贫富，不论种族，都尽力让他们受到一样的待遇。但学生家庭之间的巨大差别，就要靠老师想办法填補。

美国《教育周刊》2017年对5000名公立学校的老师进行了教育公平性的调查。调查结果让人大吃一惊，平均而言，教师在课堂教学用品上花费了自己的530美元。在高贫困地区，这一数字要高得多，每年平均为672美元。有75％的老师在教室装饰、基本学校用品、食物和小吃、清洁用品和纸巾等方面每年支出500美元以上，有26％的老师为学生购买了衣服。

文章最后指出：“绝大多数教育者都认为，教育公平应该是国家的首要任务，但与此同时，我们的报告说，他们自己掏腰包来填补余下的空白。”

（摘自《Vista看天下》2020年第6期，黄鸡蛋壳图）