高校图书馆阅读推广的价值与启示

兰 春

（天津职业大学，天津 300410）

近10 余年以来，包括高校图书馆在内的各类图书馆开展的阅读推广活动蔚然成风，成绩斐然。阅读推广活动使高校图书馆自身的价值得以弘扬和开掘的同时，也使高校图书馆加强自身“内功”修炼的诉求显现出来。本文试对高校图书馆阅读推广的功能价值进行分析，并对提升高校图书馆阅读推广的高度提出策略。

一、高校图书馆的阅读推广意涵

在我国，自20世纪90年代以来，社会阅读环境和需求的提升以及国家推动的共同作用，促成了阅读推广的热潮。[1]其中重要的节点有：1997年，中宣部和文化部等9部委联合发文提出“倡导全民读书，建设阅读社会”的知识工程；2004年，全国开展了“世界读书日”活动；2012 年，党的十八大报告提出“开展全民阅读活动”；2013年，政府工作报告提出“倡导全民阅读”。

阅读推广作为新兴的图书馆服务，在图书馆学领域尚无统一术语表达，在不同国度表述不同，有如图书馆营销(marketing)、活动项目(program)、素养(literacy)等。关于阅读推广的界定尚无权威“版本”，在我国普遍认可的是著名学者范并思教授的阐释，阅读推广是一种新型的、介入式的图书馆服务，其目标人群是全体公民，活动化、碎片化是主要特征，其主要目的是使人爱上阅读、学会阅读，助力学习型社会构建。[2]

依笔者看来，高校图书馆阅读推广是高校图书馆以师生为主要对象进行的阅读推广，是利用图书馆的图书资源、信息资源、知识资源、设备设施和人力资源优势等各种条件，通过各种方式向师生推介阅读和共同交互阅读等各类服务活动。其鲜明特征是与高校知识学习、科学研究、知识生产、技术研发的有效结合。高校图书馆的阅读推广不仅是社会公共图书馆领域阅读推广的院校体现，而且是高校图书馆的自觉行为，也是图书馆机构功能的演进。

二、高校图书馆阅读推广的价值审视

高校图书馆的阅读推广是对传统图书馆服务的“革命”，传统的图书馆是图书、期刊和数字文献等知识载体的贮存、阅读服务的提供者，呈现的特征是“被动”服务；而阅读推广则是图书馆主动介入社会活动，以知识载体推动人们的建设、文化滋养等建构行为，挖掘拓展了图书馆的价值。与此同时，阅读推广也给图书馆带来机遇、挑战，也就是说，阅读推广不仅“唱响”了图书馆的“声音”，使人们感受到图书馆的积极作用，同时也为图书馆实施高质量的阅读推广提出了各种要求，而这种要求是图书馆今后建设的起点。

（一）阅读推广巩固了高校图书馆作为校园文化重要的地位

高校图书馆阅读推广与校园文化建设有着十分密切的关系，其扮演的引领文化和传承文化的特殊角色，对促进和提升校园文化建设的质量和水平至关重要。[3]利用高校图书馆丰富的文献信息资源开展形式多样的阅读推广，不仅能够丰富校园文化建设内容，而且可以使高校图书馆成为校园文化建设的重要阵地，为高校成为“书香校园”保驾护航。

实现“书香校园”的目标需要高校加强阅读文化建设，而高校图书馆阅读推广是阅读文化建设的重要抓手和有力支撑。高校图书馆阅读推广是承载着正能量的精品图书、文献专著等优秀文化信息进行传播，学生能够获得更多有价值的知识和信息，开阔视野，拓展知识覆盖面，树立社会主义核心价值观，形成良好的学术环境和学习情境，并且享受这种环境氛围所带来的文化“情怀”。随着图书馆阅读推广的不断深入，学校不断积聚精神文化资源，通过读书学习构筑精神高地，提升学生的精神境界，使学校的精神面貌焕然一新，体现出高校独特的校园文化魅力，推动校园文化的全面建设。著名教育家陶行知说：一种勃勃生机、稳定和谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育作用和自学能力。让图书馆始终弥漫着书香，让读书的气氛经久不衰，这本身就是最好的校园文化写照。[4]

（二）阅读推广彰显了高校图书馆育人功能

高校图书馆历来有“第二课堂”的美誉，除了能满足学生文化休闲等一般需求外，还能影响学生世界观、人生观和价值观的形成，是提升和促进学生素质全面发展的重要阵地。著名学者巴丹曾说，“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”[5]

高校图书馆利用丰富的馆藏文献信息资源开展阅读推广，引导学生“多读书，读好书，好读书”。向学生推荐内容健康向上、有价值的书籍，不仅会使学生的阅读兴趣逐渐激发，阅读习惯逐渐形成，阅读能力逐渐提高，而且学生通过阅读，能够汲取正确的思想和观点, 完善知识结构，获得健康完善的人格力量。

学生要成为知识深厚、技能全面的专业人才、单靠课堂教学所得远远不够，还要依靠高校图书馆这个“第二课堂”消化、充实、扩展课堂学习内容。作为阅读推广的主导，图书馆既面向专业阅读又面向非专业阅读，既面向经典阅读又面向休闲阅读，既面向传统文献的阅读又面向新媒体阅读。通过形式多样的阅读推广，学生不仅扩大了知识视野、增强了专业技能，还能获取在课堂上难于得到的知识和信息。

（三）阅读推广提升了高校图书馆服务品质

服务既是图书馆存在的目的，也是图书馆核心价值的体现。阮冈纳赞指出：图书馆是个生长着的有机体，图书馆的服务也是在生长着的，是一个不断深化发展的过程。范并思曾指出，阅读推广工作“属于（图书馆）具有‘主动介入’特征的服务。”[6]

高校图书馆秉承“以人为本、读者至上”的理念开展阅读推广服务，载体多样化、渠道自主多元化，创新应用多项新技术，既能专业化阅读又能主题阅读，对于特定文献，甚至可以提拱一对一辅导的个性化服务。图书馆组织开展有声阅读、读书沙龙等交流活动，开展创客、制作、书画的各类手工制作活动，提供舞台场地设施组织开展表演、讲座或展览活动，达到促进学生扩大阅读范围，将知识生动形象地传递给学生的目的。

（四）阅读推广拓展了高校图书馆的发展空间

高校图书馆同时具备为高等学校教学与科研提供文献情报服务和为社会提供文化服务的双重职能。在信息泛在化背景下，高校图书馆作为教育信息化的重要载体，需与时俱进，改变传统运作模式，创新工作方式，多途径、全方位开展工作，引领图书馆职能变革。要根据读者不同的需求，制定相应的对策，争取使“流失”的读者、用户重新回归图书馆。国际图联大都市图书馆委员会提出，影响图书馆未来发展的4 个新指标中，第一个就是“推广活动”（还有“社会媒体、数字流通、数字参考”）[7]。国际上把阅读推广作为图书馆发展的新使命和新指标，北京大学信息管理系主任王余光教授在“2015 年阅读推广峰会（秋季）暨中国图书馆学会阅读推广委员会成立十周年学术研讨会”上提出：文献资源是图书馆的命根子，阅读推广是图书馆的生命力。阅读推广无疑是当下和未来图书馆工作的重心，成为图书馆的可持续发展关键问题。

目前，高校图书馆阅读推广的活动种类已远远超出了单纯以文献作为载体来吸引读者的传统模式。各种阅读推广活动丰富多彩，包括讲座、展览、读书会、演讲会、朗诵会、报告会、主题论坛、专题陈列、新书推荐、网络竞赛、音乐欣赏、影视观摩、参观考察、学术研讨、技术体验、科普教育，等等。[8]“融合”和“综合”成为图书馆未来发展的主流趋势。通俗地解释，就是从“书的图书馆”向“人的图书馆”转变，从传统的纸质文本呈现走向集音频、影像、文字、图像一体，搜索、直播、分离式服务多元化图书馆文化服务，同时满足大众化与个性化需求，切实提升图书馆业务能力与服务品质，丰富服务内容，凸显高校图书馆的社会价值。

（五）阅读推广强化了高校图书馆员的职业素养

2014 年，在“阅读推广人”培育行动中，中国图书馆学会对“阅读推广人”进行了定义: 阅读推广人是指具备一定资质，能够开展阅读指导、提升读者阅读兴趣和阅读能力的专职或业余人员。[9]阅读推广对高校图书馆员的专业性和服务能力都提出了新要求。馆员是阅读推广活动方案的策划者和执行者，其素养和能力直接影响着阅读推广效果。要求馆员不仅要具备一般图书馆员的资质，还要具备科学研究、科学思维、信息素养等通用能力，沟通、交流、合作等人际交往能力以及终身学习和可持续发展能力。阅读推广涉及目录学、阅读学、管理学、市场营销学等学科知识，因此，为增强自身专业素养和专业能力，还要熟练掌握各种形态的知识资源，能够准确判断、评估其质量，并运用信息技术手段，进行描述、分析、加工，针对读者需求进行馆藏资源的建设与开发，满足读者的个性化需求。实现从经验型馆员向更高层次的导航型、指导型的馆员转变。

三、提升高校图书馆阅读推广品质的启示

如上所述，高校图书馆阅读推广有着增进校园文化、助力育人的“对外”功能，也有提升图书馆服务品质、空间和馆员素养的“对内”作用。换言之，增进这些功能的品质，也是提升阅读推广的重要抓手。核心是：

（一）明晰高校图书馆的育人宗旨，以此作为阅读推广的指针

立德树人的教育功能是高校图书馆的核心使命。因此，高校图书馆在考量筹划阅读推广工作时，要把握立德树人的宗旨，把教育性放在重要位置，并辅以合适的形式，特别是将“以美引真、以美启善”的理念蕴蓄其中。其一，进一步优化馆藏知识结构。在馆藏结构与院校学科结构匹配、覆盖和引领的基础上，充实蕴蓄人类真善美、经得起时间洗礼的“经典”。当然，这里的经典既包括有传统意义上的经典，也应包括在人类知识增进中产生的“新经典”，同时，既包括人文社科经典，也要包括自然科学类经典。其二，把握好阅读推广中蕴蓄的价值取向。高校图书馆在阅读推广的设计筹划、推广行为和效果判断都要关注价值元素，消弭“价值中立”“价值虚无”的态度，要彰显以“社会主义核心价值观”为核的“价值丛”。其三，综合运用现代传播学、心理学等知识成果，提升阅读推广的科学性和效能。从传播学的视角看，阅读推广具有综合传播的色彩，因此可以运用传播规律增强传播效果，如运用好传播模式的选择，研究好传播者、受众的特征，以及选取合适的媒介等。[10]

（二）运用现代媒体，开拓和丰富阅读推广的载体和形式

其一，通过信息技术进行阅读推广，如通过微博、微信推广新书、期刊，并不断优化推送质量和方式。显然，高校图书馆的阅读推广面对的是学生群体这些信息时代的“原住民”，只有有效运用好现代信息技术和媒体才是应然之道。据相关研究证实[11]，影响阅读效果的因素与信息的数量和形式关系虽有关联，但主要是内容的价值以及内容与受众的关联度。这提示我们，在进行阅读推广时要十分注意内容的精选和“含金量”，如阅读方面、学习方面和图书馆活动一般是广受欢迎的类型，需作“精品开发”；另外，在确保信息的时效性、真实性和实用性的同时，要注重叙事风格，既要克服教条化、宏大化，也要避免庸俗化、怪异化。其二，建立虚拟空间和物理空间的协同，创造条件创建多媒体阅读的物理空间。根据阅读推广的“要素论”观点[12]，一定的环境营造是有效阅读推广的必要条件，其中物理空间是重要载体之一。在这样的空间既可以欣赏音乐，又可以阅读和欣赏视听材料，既可以自我学习，又可以举行读书会、专题讨论和文化沙龙，由此使受众在潜移默化中接受了“精心设计”的阅读推广，达到获取知识、塑造心灵的作用。其三，把握好重要节点，做好专题阅读推广，如结合学校的重要任务、节日、纪念日等节点日期，作专题推广，形式可以是主题书目展示、专题讲座、读书交流等。

（三）提升高校图书馆馆员的素养，提高阅读推广的保障水平

范并思将阅读推广理论的特征归结为：是图书馆的服务；是活动化服务；是介入式的服务[13]。这些特征提示，做好阅读推广不是一项轻而易举的工作，仅就实施主体而言，图书馆的全体成员就要具备很高的素质和应有的态度。毫无疑问，针对现代高技术高智能社会，做好阅读推广对素养提出了更高的要求。主要素养包括图书出版专业知识、图书馆学知识，以及传播科学、科学学、信息科学知识，还要尽可能既有广博知识、又具有某领域较为专业的知识储备。与此同时，还要使图书馆的成员树立阅读推广的意识和积极的参与态度，当然，意识和态度的保持还需要有一个长效机制，能够鼓励馆员自觉提高自身素养，对开展良好的阅读推广产生正向激励。