农村中职生英语口语学习策略研究

甘肃省定西市渭源县职业中等专业学校 孙玉芬

英语是一种交流的工具，语言教学的目的是培养中职生的语言交流能力。根据中等职业学校的就业方向和特点，提高中职生的英语口语是英语教学的重点，它有助于中职生的就业和职业发展。因此，中职英语教师应该根据学生的实际情况和职业需求，加大英语口语教学，提高中职生的语言运用能力。

一、农村中职学生英语口语学习现状

（一）思想认识方面

中职英语教学是在九年义务教育的基础上进一步提高学生英语水平的教学活动，其主要任务是培养学生的读写技能。但是中职生的英语水平较差，语言能力发展不平衡，特别是口语能力，而这方面的培养没有得到学校和教师的重视，中职生也没有意识到英语口语表达的重要性。

（二）教学实践方面

中职英语教学内容较多、课程时间较少，教师讲授和阅读的时间占去了大半时间，用于英语练习的时间较少。此外，农村中职生的英语水平参差不齐，农村中职英语教学的形式比较单一，口语在考卷中的分数占比较小，因此也不太重视口语教学，直接影响了学生口语能力的培养。

（三）语言环境方面

英语作为一个门外语，缺乏英语语言教学的环境，农村中职生更是没有校外开口学英语的机会，除了课堂教学活动的时间外，其余时间基本没有说英语的机会，校园英语也只是在教学活动中和各种比赛中出现。虽然教师竭尽全力为学生创造英语语言交际的环境，但是这种模拟环境不真实，与真实的语言交流环境相差甚远。

（四）心理因素方面

农村中职生的社会阅历相对城市中职生来说要少得多，加上英语基础差、发音不标准，很容易产生胆怯的心理。因此，农村中职生不敢开口说英语，怕被别人笑话，由此形成恶性循环，口语能力越来越差。如何创造良好的学习环境和学习方法，消除学生的心理障碍，是解决农村中职生英语口语学习的重要问题。

二、提高农村中职生英语口语学习的策略

（一）明确英语口语教学目标

中职教育的目的是将学习与就业相结合，为社会培养应用型人才。英语作为一种交流的工具，教学中应该在提高学生知识运用能力的基础上，提高学生的语言交际能力，能够实现专业知识的简单交流，而不单单是考好成绩或者考上一所大学。

（二）加强学生英语口语训练

英语口语和听力的训练应该根据学生的实际情况和教学实际进行，尽可能地做到全程英语教学。当然全程英语口语教学存在很多困难，但是至少让学生在交流中更多地使用英语口语，让学生多听多说。英语教学课堂上，教师可以播放英语录音或者英语视频，还可以让学生课后听一些英语歌曲、广播和英文原声的电影等，学生在听的过程中自己纠正一些错误的发音，熟悉一些常用的单词。

（三）鼓励学生英语阅读背诵

语感是对语言形成的一种意识和感觉。中职英语教师应该鼓励学生每天坚持阅读和背诵经典文章，让学生养成良好英语语感。学生英语口语能力的形成，需要在大脑中储存更多语言信息，这些语言信息还要经过长期反复的朗读、背诵、理解和记忆。朗读是训练语音、语调、语速和流畅性的有效途径，通过朗读可以掌握英语口语的种种技巧，如重读、同化、连读等，能够快速提高英语口语表达能力。因此，英语教师要在各种教学活动中寻找机会鼓励学生朗读文章，规定学生每天早读30 分钟的英语文章，选择篇幅短、交流语句多的文章进行背诵；还可以让学生在课外搜集一些经典的英语句子拿到课堂上与其他学生分享，这样还能激发他们的学习兴趣。

（四）激发学生英语学习兴趣

良好的课堂教学氛围有助于消除学生紧张焦虑的情绪，教师要创造轻松愉快的课堂教学气氛，让学生能够体会到学习的快乐。教师要使用正确的教学方法，充分利用好教学时间，设计好教学环节，增加一些游戏内容和环节，以调动学生说英语的积极性。实践表明，中职英语教学引入游戏形式能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能提高学生交流和发言的胆量。

总之，提高农村中职生的英语口语是个长期的训练过程，需要在教师的努力下持之以恒。教师要给学生创造轻松愉快的课堂氛围，给学生一个自我展示的平台，并且要适时引导学生不偏离学习方向和目标，鼓励学生多用英语进行交流和表达，只有这样才能使学生的英语口语表达能力得到快速的提升。