在中学篮球教学中引入多媒体技术探究

福建省福州第八中学 江建吉

多媒体作为一种新兴技术，它的出现自然是科技发展的结果，是经济社会发展到特定历史阶段的产物。同时，这也是人们的观念发展到了一个崭新的阶段、教育达到某一特定的高度后所出现的一种必然性要求。作为备受青睐的体育项目，篮球的特点是极为明显的。对于篮球这项运动来讲，其更多地依赖于人的手指与手腕，通过对其进行调控来完成相关的运动内容。将多媒体技术运用其中，可以使篮球教学无论从内容上还是从形式上都能实现创新。

一、当前中学篮球教学过程凸显不足

（一）理论教学与实践教学存在差距

当前中学篮球教学凸显的一大不足，就是很少进行理论教学，感觉篮球就是在室外场地进行运动，似乎无须进行理论指导。理论课受到忽略，这是中学篮球教学过程的重大缺失。之所以会出现这种局面，不是因为教师缺乏相关理论知识，而是在思想上存在错误的认识，认为学生难以接受这种篮球理论，所以教师便失去了理论授课的兴致。

（二）教学手段不适应新形势的需要

示范引领，是篮球教学的一大特点。以图解的方式和语言叙述的方式授课是理论教学的主要形式。进行室外教学，由于环境不能保证，所以教师的理论授课水平也很难真正发挥出来，特别是授课过程难以保证其视听效果，许多问题在出现之后难以实现有效反馈。为使相关动作于短时间内得到掌握，教师都要以示范的形式进行讲解。尽管有时也会运用影像、挂图等方式进行教学，但效果仍不理想。

二、多媒体技术对中学篮球教学的促进作用

（一）能够通过多种形式实现对信息空间的拓展

一些心理学者通过研究发现，人们凭借视觉进行学习占82%，凭借听觉进行学习达10%，凭借味觉和触觉进行学习仅占8%。这种情况表明，有92%的信息主要依靠听觉与视觉获取。同样是对信息进行处理，凭借多媒体的方式就可以实现多维性与多样性，所传授的知识就可以突破固有的空间，范围不断拓展。即使是曾经过于抽象的内容、使用语言很难表述的东西，在这里都会轻而易举地得到解析。

这一技术更可以缩短时间、接近空间，让信息在传递过程跨越时空的局限，还能让原本是静态的事物变为动态的形式。

（二）能够提高信息向知识进行转化的效率

以往的篮球理论教学，教师只是把着眼点放在教材本身。此种信息结构总体上表现为一种线性的形式。通过研究发现，人的思维并不是呈现为线性的形式，而是一种发散的状态。篮球这项运动，其特点在于移动，一切项目都与移动有关，这就决定了战术的实施存在很大的可变性。篮球运动还有一个重复性的特点，不同的位置必须保持一定的配合性与协调性。对学生在意识方面水平高低所进行的判断是需要考察其辩证思维能力的，观察学生是如何运用这一思维去推进战术的实施的。对于篮球这项运动而言，利用多媒体对信息加以组织，正好符合实际，因为它能够从不同层次、方位与角度进行切入，促进信息以非线性的状态传递。

（三）能够使篮球教学与时代发展要求一致

不断发展的多媒体技术，为创新篮球教学开辟了新的天地。篮球教学无论在方式上还是在内容上都在不断创新，篮球教学改革的进程也因之不断加快。关于新媒体技术，至少应该对两大层面的内容加以关注：一为日趋多元性的信息；二为集成化的操作环境。这就使内容的覆盖程度与演示过程更加灵活便捷，同时还能体现难以企及的、异常灵动的多种图形功能，而这一点又恰好是整个体育教学当中最关键的事项。

三、多媒体技术应用于中学篮球教学过程的方法和路径

（一）实现教学课件获取渠道多样化

要拓展多媒体课件的获取渠道，与各地学校教学实际相结合，将其运用于课堂教学实践之中。教师可以通过高中篮球选项课程，登入“天蛙系统”或“云课堂”，上传相关微课等教学课件，学生也可通过平台去更多地了解自身各个阶段篮球技术的情况。只有在精准地掌握课件运用技术的前提下，体育教师才能倾注心血于教材本身的研究之中。中学篮球教师应该以提升自已的篮球教学业务为己任，不断拓宽自己的视野，丰富自身的技能，特别是能够完成课件的一切技术操作，促进课件制作整体水平的有效提升。

（二）提升学生地位主体化

篮球教学是一个互动的过程，在这一过程中学生的地位占据主体，教师的功能仅体现在引领方面。这就表示“灌输式”已经不适应新的教学要求，教师要引领学生根据自己的研究发现并解决问题。这是一种自主能力，这种能力能够有效地完成对学生的点拨，使学生很容易地攻克难关。

（三）减少个人因素对教学活动的干扰

对于学生来讲，观看与视听是其对技术进行感知的主要形式，而在这个过程中其信息的主要来源是通过观看实现的。一项新技能的具备，除需要有教师最为精准的语言支撑以外，对动作加以演示这一环节当然不能缺失。所以，教师一定要具备高超的演示本领与技术水准，否则即使是很简单的动作也不一定能操作到位。相反，如果动作因操作不当而导致失败，那么不仅教师自身的形象大打折扣，学生的学习质量也会大打折扣。当前，许多中学篮球教员都在专业技能方面确立了明确的方向，而且于实践中也肩负起规定教材内容的教学工作。教学过程存在相当大的难度，加之如果技术层面难度也较大，在这种情况下如果教师自身不能对所讲述的内容驾轻就熟，就很难对学生的学习进行正确引领。

相反，按传统教学方式这一矛盾不能有效解决，但是凭借着多媒体技术，这一矛盾便能够得到有效解决。学生通过多次观摩课件就会使动作的状态深入大脑皮层，以后的学习效率自然会大幅提升。

（四）减少有可能出现的意外伤害情形

体育这门学科由于以运动为特点，所以在教学过程中很难避免意外伤害现象的出现。这其中的因素较多，但有一点是确定无疑的，那就是学生对动作掌握得不正确。尤其是有些较为复杂而且要求在极短的时间内完成的特定动作，即使教师已经进行了多次演示，但是由于时间太短加之动作太复杂，就很容易出现相关事故。所以，学生进行篮球运动的过程中这种现象同样不能避免。但是，多媒体作为一项新的技术，它在教学中一旦运用，就可以凭借课件中的图像来演示动作，就可以让学生对动作进行反复体会。再加上教师有针对性的讲解，就可以消除学生心中的疑惑，从而使事故发生的概率大大减少。

四、结语

信息化是新世纪的一大特点，中学体育教师必须与时代发展步伐相一致，通过创新理念、更新手段以促进教学效果的提高。将多媒体技术运用于中学体育教学当中，能够使学生的积极性被充分调动起来，也有利于学习效率的提高，还可以有效地减少运动过程中各种事故的出现。但必须正确认识到，无论这一技术有多少优势，它只能是教学工作的一种手段，不是教学的目标。创造性地发挥这一手段的功能和作用，使之助力于中学篮球教学实践，才能展现多媒体技术的价值与魅力，也才能使中学篮球教学体现出生机和活力。