“六大解放”思想让幼儿在自然角快乐种植

◇（江苏：苏州工业园区翰林幼儿园）

陶行知的“六大解放”思想注重对儿童观察能力和探究能力的培养。很多人会认为，放手让孩子去动手做，不去限制孩子，就是解放孩子了，其实没有那么简单。在幼儿园的自然角种植活动中，就能发掘出很多方法来真正解放幼儿，真正渗透“六大解放”思想。在自然角，幼儿观察所用的时间是零星而随机的，又是幼儿结伴进行的活动，其身心的愉快是不言而喻的，因而能弥补课堂教学的不足。

一、解放大脑，让幼儿参与种植计划

中班幼儿的探究意识已慢慢增强，为此，我们让孩子们参与进来，和老师一起来规划班级的自然角。首先，就是选择所要种植的植物品种。单从老师角度考虑的话，我们会根据季节选择合适的植物。其次，要选择变化比较大又适合观察的植物种类，当然易存活也是很重要的。这样的缺点就是大家种植的品种都差不多，孩子的视野也就局限了。那为什么不听听孩子的想法呢？以他们的兴趣点出发，可能收获更多。孩子的想法千奇百怪，有的贴近生活，有的出人意料，作为老师，我们要鼓励孩子展开想象的翅膀，发挥创新的潜能。

二、解放双手，让幼儿大胆动手种植

中班幼儿具有比较强的动手欲望，也有一定的动手能力，然而现在的幼儿大多过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，丧失了一次次锻炼的机会。所以，什么事情都要让孩子自己动手去做一做，无论这件事多简单多平常。

对于生活中的动手能力，陶行知直言：“不会种菜，不是学生。”在幼儿园的教学活动中，老师要创造条件让孩子积极动手，而非只是语言上对知识内容的灌输。在自然角种植活动中，有些前期的准备工作可能都是老师和保育老师去做的，孩子看到的都是一盆盆已经种植在泥土里的植物萌芽，他们不知道选择何种泥土种植，不知道如何铲土，更不知道如何将幼苗植入泥土，也不曾真切地见过一些蔬菜或者花朵的种子是什么样子的。如果老师带着孩子一起来到户外，孩子手拿花盆和工具，相信老师轻轻地一句叮嘱和示范，他们都会听在耳朵里，看在眼睛里。有了这样的亲身经历，孩子才能真正体验到种植的乐趣。教育有时候就是这么简单，寓教育于动手之中，以动手促进动脑。

三、解放眼睛，设置有效的观察记录方法

老师在设计记录表格时，必须对观察的对象进行筛选，尽可能让幼儿运用多种感官去感受被观察的对象。鼓励幼儿使用简单的测量工具，采用图画、符号、简单的文字、照片等多种适宜的方式，记录植物生长过程中的关键信息。最终帮助幼儿对观察结果进行纵向梳理，分析、归纳出现象背后存在的规律。

我们设置了以下几种观察记录大蒜的方法。

根据大蒜的特点，设置了带有刻度的标尺，上面是可爱的卡通人物形象，以及与班级海洋花园匹配的蓝色。

以小组为单位进行种植观察，附有相对应的观察记录表。记录表每天更换，可以直接擦拭，非常方便记录。蔬菜暖棚实验区的记录本内容分为“日期”“天气情况”“生长状况”三个部分，主要通过绘画和写数字来表达。

通过一学期的种植活动，幼儿系统的观察力得到提高。幼儿对观察中所发现的变化，表现出极大的好奇，产生了探索自然界奥秘的兴趣。这种兴趣与好奇，促使幼儿去进一步参与、观察与探索。

四、解放嘴巴，让幼儿自由讨论，发表独立见解

我们很多时候认为，开展教学活动时的问题都是孩子自己讲出来的，就是已经解放了孩子的嘴，认为自己的教学已经是启发式的教学了。但现实中，老师经常否定孩子的说法，只有讲出自己想要的答案，才会“龙颜大悦”，加以肯定。

对于幼儿园的老师来说，喜欢听孩子的童言无忌，但当受一些外界因素的影响时，你会毫不犹豫地打断孩子的讨论。孩子的世界是大人无法揣摩的，让他们畅所欲言，不要打断他们，甚至引导他们多多讨论，在他们的世界里得到解答。

在自然角观察活动中，幼儿要将观察到的事物变化反映出来，通过绘画、语言表述等方式，而语言表述则可以比较全面、具体地反映事物的发展情况。通过记录，幼儿的交流热情很高，气氛十分活跃。这样不仅为幼儿积累了科学知识和经验，更让幼儿感受到了交流带来的乐趣。

五、解放空间和时间，让幼儿回归大自然

很多时候，老师因为太循规蹈矩，导致总是被动地带孩子开展一些活动。往往一些自发的、随机的想法能有意想不到的教育效果。比如，午间散步时，利用大家都轻松的时间，带孩子观赏幼儿园的自然风光，认识一些植物品种，收获一些种植果实，让孩子切实去感悟、去体会、去探寻、去喜欢上大自然，并感谢大自然的神奇；秋天，可以带孩子去捡拾地上的落叶，拼凑成一幅幅美好的画面；冬天，可以领着孩子给外面的大树裹上一层衣服，鼓励他们和大树一样不怕冷。

长期坚持在自然角开展观察活动，不仅能使儿童增长很多感性的认识，而且能激发孩子的观察兴趣与求知欲望，并从中掌握一些粗浅的知识和技能，体验劳动的愉快和珍惜劳动的成果，培养孩子对自然科学的初步探索能力。

《幼儿园工作规程》指出：“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”我们将始终致力于利用自然角做好教育工作，让孩子切实走进自然角，促进幼儿健康成长。