提升小学数学课堂提问有效性的策略研究

甘肃省庄浪县南湖小学 牛宗仁

小学数学教学中包括了数学公式和数学概念等多个方面的内容，这就需要学生在实践活动过程中不断学习和掌握知识，小学数学教师需要在课堂教学中根据学生实际情况进行科学合理的提问，提问应具备较高的针对性和目的性，对学生进行正确的引导，促使其不断进行合理的思考，寻找问题的答案。如果小学数学教师不能合理掌握提问技巧，就会使知识传授的效果不能达到预期。随着新课改的不断深入，课堂提问环节越来越重要，所以小学数学教师要注重数学课堂的有效性教学，使学生可以更好地掌握数学知识。

一、小学数学教学中学生课堂提问的意义

小学生会在数学课堂中提问一些比较感兴趣的事情，通过学生提出问题，教师进行问题解答，可以使学生的疑惑得到解答，同时还会提升学生对数学的兴趣，从而更加热爱数学学习。数学课堂中可以让学生根据自身的实际情况进行提问，结合自己的个性和求知欲望进行提问，使小学数学课堂的每一名学生都可以活跃起来。学生在数学课堂中进行问题提问，可以使学生的学习兴趣不断提升，使学生更加积极主动地进行学习，不断获得数学知识，能够主动地进行数学思考，使课堂教学氛围更加和谐和活跃，使学生可以主动地完成数学学习任务。教师通过学生主体提出问题，对其进行合理的指导，从而吸引学生的注意力，使师生间可以良好的沟通，增进师生间的感情。学生在数学课堂中主动进行课堂提问，可以使学生的语言组织能力和逻辑思维能力得到培养，不断提高学生的质疑能力。

二、提升小学数学教学课堂提问有效性的策略

（一）注重培养学生解决问题的能力

学生通过数学学习可以不断提高自身的学习和思维能力，不同学生对同一问题会有不同的思维，存在不同的解题思路。小学数学教师要在数学教学中不断培养学生的解题思路，使学生可以具有多种形式的解题思维，使学生具备较高的解题能力。教师要对学生进行大量的问题训练，通过训练让学生不断养成解题思维。小学数学教师要为学生出示比较有代表性的例题，让学生可以在有限的时间内找出解题方法，从而不断提高学生的解题效率。教师要更加了解学生的实际情况，能够充分掌握学生的学习情况，对学生进行合理的指导，使学生的解题思路得到激发，能够自主地进行问题探索，获得较大的进步。例如，在进行折扣的学习时，教师可以为学生设置合理的例题：有一个商店正在打折，原价130 元的被子现在以九折出售，那么现在售价多少元？通过这样的例题可以让学生更好地了解折扣，联系生活实际进行自主探究，从而具备良好的解题思路。

（二）设置合理的问题，对学生进行思路引导

小学数学教师要在课堂教学过程进行合理的提问，设置具有现实意义的数学问题，从而使学生可以进行有效的学习和讨论。教师要对数学教材进行充分的挖掘，设置与教材相符的问题，引导学生具备正确的解题思路。例如，在进行比例的意义学习时，教师可以在课前对学生进行提问：为什么地图那么小却可以将所有的区域都包含在内？让学生进行合理的思考，然后告诉学生地图上各个国家的距离都是根据实际标准缩小的，让学生可以更好地了解比例的意义，对比例具有更加深入的理解。

（三）增加课堂的互动环节

小学生的性格和学习特点比较独特，并且具有较强的好奇心，同时探究意识较强。所以小学数学教师要合理利用学生的特点，根据教材内容进行教学，加强与学生间的互动，从而使学生可以在动手操作过程中加深对知识的掌握，不断进行自主探究，使学生可以不断提高学习的能力。例如，在进行分数加减混合运算的教学中，教师可以设置一些具有引导性的问题，使学生可以不断地进行思考，同时还要增加师生间的互动，对学生进行合理的评价。

总之，在小学数学教学过程中教师对学生进行合理的提问，可以使学生的学习兴趣不断提高，能够进行独立的思考和探究，提高学生自主学习的能力，从而获得较大的进步，为未来的学习和发展奠定良好基础。