论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法

李兰

摘 要：良好的课堂气氛能够吸引学生的注意力，调动学生自主参与课堂学习的积极性，使教学任务完成的更加顺利，有效的提升了课堂教学的效率。基于此，本文结合实际教学，论述了小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法，旨在以此提升小学语文课堂教学的气氛，促进小学语文教学的发展。

关键词：小学;语文教学;课堂气氛;营造方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0085-02

良好的课堂气氛对于课堂教学是至关重要的，如何营造良好的课堂气氛，提高课堂教学的效率，一直以来都是一线教师重点关注的问题。作者认为，只有在素质教育理念的指导下，在尊重学生主体地位的基础上，通过建立和谐的师生关系，来调动学生参与学习的热情，使学生的主体作用得到充分的发挥，让学生真正的成为课堂学习的主人，才能够营造出适合学生学习与课堂教学的良好课堂气氛。

1.建立和谐的师生关系

和谐的师生关系是营造良好课堂气氛的基础，对于提升课堂教学的效率非常重要。因此，教师要在素质教育理念的指导下，在尊重学生主体地位的基础上，与学生建立良好和谐的师生关系。只有拥有了和谐的师生关系，在课堂上，教师才能够满怀激情的引导学生们学习，而学生也会充满兴趣的认真听讲，配合教师的引导，这样，课堂教学质量和效率才能够得到明显的提升。在以往传统的课堂教学中，教师是绝对的主导，学生的学习兴趣低下，师生关系较为紧张，课堂的气氛也较为沉闷，教学的效果自然是差强人意。所以，教师需要真心的关爱学生，主动到学生的中间去，站在学生的角度，发自内心的关心和帮助学生，来解决生活和学习当中遇到的困难，只有这样，才能够得到学生的认可，学生才愿意和教师交心，才能建立平等和谐的师生关系。另外，在课堂教学的过程中，教师要用亲切的态度、带有激励性的语言和鼓励的眼神来拉近师生心灵之间的距离，以此来帮助学生建立自信心。课堂中的师生关系要从传统教育下管教转变为当前生本理念下的和谐共生。首先，语文教师要看重语文课程知识的人文性，允许学生有不同的观念和想法，比如，在教学《四季》的课堂中，不要拘泥于内容和形式，而是重视学生对于季节的认识和表达的意愿，减少思想认识上的冲突，也让学生愿意接受教师的引导教学。其次，对于学生的表达和提问要以一种发掘的眼光看待，找到学生的学习优势，并且对其进行针对性的鼓励，提高语文课堂中的学习感受。最后，要在教学方法的实施过程中注重共生，把握自主学习的形式和学习中的困难，在过程中加以辅助和指导，让学生感觉到教学中的关注和关心。

2.在课堂导入环节激发兴趣，活跃课堂气氛

课堂导入对于课堂教学具有重要的作用，可以吸引学生注意力，激发学习兴趣，活跃课堂气氛的关键所在。小学生心思单纯又非常的敏感，教师的态度对于学生的学习会产生极大的影响，如果教师一上来就直入主题开始讲解课文，学生则很难快速的适应，进入良好的学习状态。因此，小学语文教师，要根据学生的心理特点，在课堂导入环节，创设出适合的教学情境来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生自主参与课堂学习的积极性，以此来营造良好的课堂气氛。创设教学情境活跃课堂气氛的方法有很多，比如，教师可以带领学生们唱一唱歌、背一背诗、做个趣味小游戏，也可以根据具体的教学内容，利用多媒体为学生播放一段和教学相关的动画，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，这样不仅可以营造良好的课堂气氛，而且还能够有效的提升课堂教学的质量和效率。例如，在教学《猴王出世》一课时，因为教学内容不够新颖，如果教师一上来就直奔主题学生很难产生学习兴趣，但是，教师如果利用多媒体为学生播放一段《猴王出世》的动画片段，则能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到文章的学习当中，充分的发挥了情境教学的重要作用，活跃了课堂教学的气氛。在有效的情境中学生会集中注意力，并且得到一定的想法和认识，产生个人思维，这时教师要把握这个时机，不仅导入课文内容，也让学生基于阅读理解和个人想法做自我表达，使学生的教学主体性能够在知识探究中得到展现。在学生做表达的氛围下，课堂的学习气氛肯定会变得活跃，即提高了教学的效率，每个学生都能做审美阅读，还能培养学生的学习兴趣。在小学语文的写作教学的情境运用则要以写作为基础，构建一个学生共同参与的写作环境，以此来完成课堂气氛的提升。例如，在叙事作文的写作教学中，教师就将教学内容分成时间、地点、人物、起因、过程、结果六个阶段，然后在各个阶段中让学生来做补充，在课堂中形成一个大家写故事的情境，让情境能够在学生的心里展开，而学生的参与互动也就能加强理解认识，形成活跃的写作氛围。

3.在课堂教学的过程中提升兴趣，调动课堂气氛

营造良好课堂气氛的关键在于学生是否能够积极的、主动的参与课堂学习。在小学语文教学的过程中，教师可以根据文章的内容，采用多元的形式来活跃课堂气氛，調动学生参与课堂学习的积极性和主动性，使学生真切的感受到语文教学的魅力，有效提升课堂教学的质量和效率。

小学语文教材中，很多文章中都拥有各种各样的人物角色，教师可以利用小学生表现欲强的特点，运用角色体验的形式来进行教学。也就是说，根据文章的内容让学生按照自已的喜好，来选择所要扮演的角色，以小组合作的方式，演绎文章中的故事情节，使学生通过自身的体会，理解和感悟文章的内容和情感。角色扮演能够将抽象的语文知识变得形象有趣易于理解，不仅可以激发学生的兴趣，而且还能够有效的活跃课堂的气氛。例如，在教学《将相和》一课时，教师就可以采用角色扮演的形式来开展课堂阅读教学，将全班学生划分成合作学习小组，再让学生以小组为单位，来分别饰演文章当中的主要人物，学生通过文章中角色的演义，正确认知了不同人物的特点及品格，加深了对文章内涵的感悟，很好的理解和掌握所学的知识内容，提升了课堂教学的质量和效率。比如，扮演蔺相如的学生体会到了宽容和大度，而扮演廉颇的学生则感悟到知错就改的重要性，这不仅营造良好的气氛，而且实现了学生的情感教育，提升了学生的核心素养。

在课堂教学形式上还可以进行生活化教学和趣味教学。生活化教学是依据知识与学生实际生活的联系来营造课堂内容。例如，在《找春天》的教学中，教师就留出5分钟时间让学生表达春天里都有什么，能做什么，将真实体会和感受引入到课堂当中，这样在对课文的阅读理解过程中，就能有思维上的延伸，知识的理解也会更为深刻，可以形成一个良好的自主学习气氛。趣味教学则是以游戏为主，让学生在学习过程中有趣味感受，方法上可以采取话题辩论、词语接龙、你表演我描述等语言类的游戏活动。这样语文教学的过程也就有了不同的感受，符合小学生的爱玩心态，并且能够促进应用思维的发展，有助于语言和思维素养的形成。比如，在《开国大典》教学中，将学生分成两个部分，去讨论新中国的成立有哪些改变，比一比哪一部分说的有说服力和全面。这样的形式下学生会有情感认知上的提升，对课文的理解也就会更为深刻，也能实现爱国主义思想的有效教育。

总之，良好的课堂气氛能够吸引学生的注意力，提升课堂教学的质量和效率。在小学语文教学中营造良好课堂气氛的方法有很多，教师需要以学生为本，对课堂教学的模式进行创新与优化，以此来营造良好的课堂气氛，提升课堂教学的效率。

参考文献

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