浅谈如何实现农村小学数学教学生活化

汤木兰

摘 要：本文对小学数学教学生活化教学的重要作用进行简单概述，并分析了农村小学数学生活化教学实践方法。具体包括采用生活化的课堂导入方式，运用生活化的讲解过程和布置生活化的作业，以期为农村小学数学生活化教学提供参考。

关键词：农村小学;数学教学;生活化

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0159-01

小学数学是一门重要的基础课程，同时小学数学与学生的实际生活也具有密切联系，因此生活化教学在小学数学的教学中得到了广泛应用。在农村小学的数学教学实践中，也应充分结合本地区学生的生活特点，采用生活化教学方式，促进教学水平的提升。

1.小学数学生活化教学的作用

小學数学生活化教学是指在教学过程中，将数学知识与学生的生活进行有效的结合。其积极作用具体表现在以下两方面。

第一方面，有利于学生对知识的理解。由于数学知识具有较强的抽象性，其中包含了较多的公式与理论概念的内容，而小学生年龄较小，其抽象思维发展不完善，可能造成理解困难的问题。采用数学生活化教学方法，可以让学生认识到数学知识与生活现象之间的联系，帮助学生更充分地理解所学内容。

第二方面，有利于提升学生的实践能力。小学数学教学的一项重要目的是让学生学会利用数学知识解决生活中的实际问题，利用生活化教学方法，能够有效培养将数学知识联系生活的意识。教师通过将生活实例引进课堂教学，能够让学生学会利用这一知识点有效解决生活中的类似问题，使数学知识的实际应用能力得到增强。

2.农村小学数学生活化教学实践方法

在农村小学的数学教学实践中，生活化教学方法可以适用于多个教学阶段，在课堂导入、知识讲解与课后作业三个教学阶段都可以进行有效应用。

（1）采用生活化的课堂导入方式

在课程导入阶段，学生需要对新的知识内容产生总体上的认识，为下一阶段的深入学习奠定基础。因此在这一阶段的教学中，教师要通过运用有效的教学方式充分吸引学生的注意力，对教学内容产生兴趣，更加充分地投入到知识点的学习中。采用生活化教学方法是一种提高教学趣味性的有效方式，教师要在这一阶段充分挖掘生活中的教学资源，在课堂上加以展示，让学生对教学内容产生探究的欲望。比如，在“公顷和平方千米”这一课程的导入阶段，教师可以结合农村地区的实际生活，为学生创造以下教学情境：一个村子当中有两块地，其中一块地面积为100m2，另一块地的面积为1公顷，这两块地的面积哪个更大。然后引导学生展开积极讨论，在讨论过程中，学生的注意力被充分地吸引到这一问题上，并且一部分学生对于“公顷”这一面积单位产生了了解的兴趣。此时教师引出本节课的主要内容“公顷和平方千米”，能够让学生认识到这一知识点与农村的实际生活有着密切联系，提高对于教学内容的学习兴趣。

（2）运用生活化的讲解过程

目前一些农村地区的小学生对于数学知识的理解存在困难，这一问题一方面由于数学知识的复杂性与抽象性较强，另一方面是由于教师没有运用深入浅出的方式促进学生的有效理解。在知识讲解过程中运用生活化教学方法，将数学知识与学生原有的生活经验相联系，能够将抽象的数学知识进行直观化处理，有效降低学生的理解难度。具体教学中应通过对生活实例的分析，让学生对知识点形成直观认识。比如，在讲解“三角形具有稳定性”这一知识点时，教师可以充分结合农村生活中的常见现象帮助学生理解。如一些木门为了加固，经常会沿着门后的对角线钉上木条。以及一些电线杆两侧运用钢缆进行加固，在骑自行车停车时，也会将车梯着地，使其与两个轮子之间形成三角形。通过上述生活实例的讲解，让学生从身边较为熟悉的事物中更为直观地理解到“三角形具有稳定性”这一知识点，能够明显提升记忆效率，并能锻炼学生的观察能力和归纳总结能力。

（3）布置生活化的作业

在小学数学的教学中，通过合理布置作业，能够起到巩固和复习所学知识的作用，并且有助于学生对知识的实际应用。农村小学的数学教学中也要通过布置生活化的数学作业，促进学生将数学知识用于生活问题的解决。传统的数学作业一般为习题形式，一些学生在练习过程中学习态度较差，造成知识点的掌握难以达到预期效果。生活化的数学作业一般为实践形式，在促进知识有效应用的同时能够起到锻炼思维能力的作用。在具体的教学中，可以布置关于统计、测量等与学生实际生活存在密切关系的作业。比如，在“长方体和正方体的表面积”的教学中，教师可以在讲解完长方体、正方体表面积的测量方法后，让学生在回家后自己找出生活中的正方体与长方体物品，并根据课上所讲解的知识测出该物体的表面积。可以在有效巩固所学知识的基础上提升动手实践能力，有利于数学综合素养的提高。

生活化教学是一种应用广泛的教学方法，小学数学教学中运用生活化教学，能够促进学生对知识的深入理解和有效应用。这一方法的具体应用过程包括课程导入、知识讲解和布置作业三方面，关键步骤在于生活化教学资源的选择。对于农村小学而言，也应结合当地学生的实际生活，选择学生熟悉的生活实例。

参考文献

[1]谢应平.农村小学数学生活化教学研究与探讨[J].华夏教师，2018（35）：55-56

[2]汪春花，汪秀玲.农村小学数学生活化教学策略[J].西部素质教育，2019（12）：253