浅谈现代信息技术在小学语文教学中的应用

赵秀清

摘要：现代信息技术越来越进入课堂，也是在语文课堂上辅助教学的一个重要标志，又是实现教育现代化的突破口。它对当前的语文教学产生了巨大的影响，字、光、影、声与一体，具有形象、互动等特点。语文教学与信息技术的关系越来越一体化，并已在一定范围内取得很大成效信息技术为小学语文教学提供良好的学习环境使学生的主体地位得以真正确立，极大地调动广大语文教师的教学热情，激发学生的学习动机本文分析了应用信息技术教学的必然性及信息技术教学的作用，探索如何实现语文教学目标的完美整合，并指出整合中需注意事项，以便我们的教学能够达到一个前所未有的高度，教学过程更趋于最优化。

关键词：信息技术;新课程语文教学;兴趣;作用

信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。当今，以多媒体计算机技术和网络技术为标志的信息技术在改变着我们的工作方式、生活方式、思维方式和学习方式的同时，也为我国的素质教育，课程与教学改革开启了新的局面。语文教学离不开对学生进行读写训练，而读写又离不开生活中的人际交往和交流。古人说：”读书破万卷，下笔如有神。”又说：”读万卷书，行万里路。”这正是说的”读”、”写”与”交往”的关系。日益发达的信息技术发展到今天，我们应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性，并随时代的发展而发展。我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。我们的实践证明，应用好现代信息技术可以为课堂教学提供形式多样，生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应

一、语文教学广泛采用信息技术是时代发展的必然要求

现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正的体现教师为主导、学生为主体、信息技术为传媒的三维目标的应用。在当今社会的语文课堂教学中，信息技术是一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。信息技术的教育促进师生共同发展空间。

二、信息技术在学习中起激发学习兴趣的作用

（一）爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”

兴趣对学习产生的影响远远超过父母的督促和教师的简单说教，因而教学中如何拨动学生的“兴趣”这根弦，尤为重要。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中信息技术与语文课堂教学的灵魂是教学设计本身，教学设计应充分体现学生自主、合作、探究的学习方式，应留给学生必要的思考空间，鼓励学生放胆求新，品尝、体验、发现创造性学习的无穷乐趣。以让学生在乐中、在趣中学习知识，掌握知识，形成能力，进而得到主动、全面的发展，形成良好的学习动机，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。

（二）充分发挥多媒体的优势，激发求知欲

小学低年级学生年龄小，形象思维占主要，对枯燥的文字往往缺乏兴趣。如果能充分发挥多媒体的优势，利用多媒体的教学资源，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆也就深刻，他们心理需求得到满足，求知欲也就大大激发出来。教师诱发学趣，学生易于理解，便于记忆摹仿。一般生字学牛都能自己“析形索义”，遇到难写、易错、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。例如在教学生“啄”字时，学生很容易漏掉一点。于是我制作了课件，左边的口我用啄木鸟的嘴巴来代替，右边的一点我吧它变成了一条小虫子，让孩子们发挥想象怎么样记住这个字。于是很多学生都发现：啄木鸟用尖尖的嘴啄害虫，所以有个口字旁;边中间的一点像一条小虫了;剩下的部分像树的枝权，啄木鸟正在树上吃虫子呢。学生这样一说，其他孩子就把这个“啄”字记得很深刻。

又如在教学《坐井观天》一课时出现了“井沿”一词，学生可能对这个词比较陌生，这（三）充分发挥了学生学习的主体作用，激发学生对阅渎的学习兴趣，促进人的个性发展

如阅读课《爬山虎的脚》，凭借课件和网络，充分发挥了学生学习的主体作用，真正意义上实现了学生的自主学习、探宄学习、合作学习，激发了学生对阅读的学习兴趣，体现了人性化的教学资源没计，促进了人的个性发展。本课的多媒体一体机可在学生开放的空间内可以任意选取、自由决定学习的先后顺序。学生可看、可读、可听、可思、可练、可议、可画，完全自主地探究疑难问题，在创设的学习环境中释疑解难。例如学生自主探宄“爬山虎的脚的位置”这一问题时，对于抽象的语言文字感到费解，可是通

过“长脚”的动画视频，可以从微观上对爬山虎的脚的位置建立准确的认知，并能通过添脚”的实践操作，点击到脚的正确生长位置，就能清楚地看到脚从茎上长叶柄的反面快速长出的动态过程，还能通过“画脚”加深理解，最终完全独立自主地完成对知识的探究。体现学生自主、合作、探究的学习方式，应留给学牛思考空间，鼓励学生放胆求新，体验、发现创造性学习的无穷乐趣。以让学生在乐中、在趣中学习知识，掌握知识，形成能力，进而得到主动、全面的发展。

三、信息技术与小学语文教学目标的完美整合

“凡事预则立，不预则废”。时下，现代信息技术在语文领域的介人为教学目标的达成的确大有帮助。它便捷的操作方式，新颖的表现形式，对于化解课堂教学难点、形成高知多能、促进学生身心发展、省时高效地完成教学任务、使教学活动更具完整性、有序性、节奏性、情趣性起到了不可估量的作用。那么，如何运用现代信息技术不断提高教学目标的达成度呢？

（一）激活情趣，于课堂“开篇”时

教学伊始，先让学生观看与谍文内容有关的辅助课件，学生有了兴趣，自然能主动、愉快地学习。如《卖火柴的小女孩》一课的教学中。上课后，先播放小女孩冰冷的动态画面。动人心弦的乐声和老师动情的语言描述，把孩予们带人了一连串的悲惨与辛酸情境之中。交流完内心的想法后，”一步一步将学生引入学习目标中。

（二）创造情境，引出目标，提高效果

运用多媒体技术创造良好的情境，引出将要学习的新课题和学习月标，能使学生产生浓厚的兴趣和保持高昂的学习情绪，大大提高课堂教学效果。如教学《动物过冬》一课时，作这样的没计：先出示教材中春季情景，畫面中有活泼可爱的小动物，树林里到处生机勃勃。接着播放深秋黄叶满地，枯枝风中摆动作响的场面，配以“小树”的声音：“冬天快来了，小动物们都去哪里了呢？”以动画形式显现情境，随后演示课题，引入学习目标中，深深吸引住学生，为学习新课创没了良好的氛同。