农村小学课堂教学导入的问题与技巧

黄东

摘要：课堂教学导入是一节成功课堂的重要环节，是高效课堂的催化剂，直接决定整个课堂的成功与否。课堂导入不但要有效更要有趣，才可以集中学生的上课注意力。调动了学生的兴趣，也就集中了学生的思维，进而调动学生学习的积极性，使得学生自觉、主动地学习知识，学生真正融入了课堂学习，就可以发挥学生学习的主体地位，才会出现成功的课堂教学和教学效果。在农村小学数学课堂教学导入的教学实践中，本文从农村小学生的特点、课堂导入的重要性、存在的问题以及策略、方法，希望进一步提升课堂教学导入的有效性。

关键词：课堂导入、有效、方法与技巧

现在存在一个比较普遍的现象就是，生活在农村里的学生大多都是爸爸妈妈长期不在家，家中只有爷爷奶奶照顾。但是他们的爷奶奶没有文化水平，因此辅导不了他们的作业。更严重的是，爷爷奶奶一般都是溺爱孩子，所以对他们缺乏一定的管教。这样的情况导致学生学习不主动，回到家就不愿意学习。在课堂上也经常会开小差、搞小动作等等，尤其在课堂开始的时候，大部分学生的注意力不集中，有些学生还沉浸在玩耍的乐趣中，心神还没有拉回来。学生学习的情绪不高，根本跟不上教师的教学节奏，这样就会影响学生的学习和教师课堂教学的效果。因而，教师更加要设计课堂教学导入，提高学生学习的兴趣，从而提高教学效果。

一、高效课堂教学导入是课堂教学环节必不可少的一部分

课堂导入对于一节课来说是非常重要的。它主要有引领启发的作用，能快速的帮助学生进入到学习氛围当中。小学阶段，數学学科知识的难度不大，作为组织课堂的引导者——教师，第一个任务就是调动学生学习的积极性，而有针对性、有技巧的课堂导入可以使得我们更容易地捉住学生的心。课堂导入是一节课的开端，有针对性而且有技巧的课堂导入有利于集中学生的注意力，使学生对课堂有了兴趣，有了亲密感;有利于促进课堂教学从铺垫转化为学生自觉的探究新知识，为学生学习起到良好的促进的作用，大大提高了学习效率。

二、农村小学课堂导入的现状与问题

对于课堂导入形式也多样，教师可以从讲故事，激发学生的好奇心，唤起学生的猜想和探究的愿望;可以游戏进行课堂导入，也就是说在进行课堂导入时，可以巧妙设计相关的一些游戏，这样可以提起他们的学习兴趣;当然也可以通过旧知识、看图片、设置悬念引入新知识等等。现在绝大部分老师都比较注重课堂导入这个环节，但事与愿违，偏偏取得的效果不佳。可以看出当前农村小学数学课堂导入存在一定的问题。一是教师准备不充分，备课不深入，没有做到既备了教材又要备学生。农村小学生比较好动，教师设计的课堂导入比较喧闹，学生在课堂开头喧闹后，教师难以收回学生的心，学生平静不下来，影响了整节课堂的教学。二是教师的课堂导入比较单调，总是用一个导入的方式，用的次数多了，学生就会觉得枯乏无味，久而久之学生就会对数学课堂失去兴趣，达不到良好的教学效果。

三、农村小学有效课堂导入方式的技巧

课堂导入是一节课的开端，是高效课堂的催化剂，一般要控制在10分钟以内，在设计上要兼顾知识性、趣味性、针对性、直观性等，作为一名教师，要学会结合学生的年龄特点、根据你不同的上课内容，去有效设计课堂导入的方式。农村小学可以从以下几个方面设计有效课堂导入，提高学生学习的兴趣，达到我们想要的教学效果。

1.分析各个阶层学生的年龄特点，从而设计有效有针对性的课堂导入

低年级的学生对故事比较感兴趣，课堂导入可以以故事导入为主。我们通过分析课程的内容和需要，选择合适的故事片段，让学生在听故事的过程中，把他们快速带入课堂中去。对于高年级学生，可以设计悬念式导入或者复习式导入。也就是说上课前提出一些有趣的疑问，激发他们的求知欲。比如说，在学习可能性这课中，我们可以提出问题，同学们知道摇骰子有什么数学知识吗？提出这个问题引起学生的兴趣。接着开始上新课。这种方式可以让学生很有积极性。

2.以提起学习的兴趣为起点，有针对性，有技巧地设计课堂导入

兴趣是最好的老师，假如学生对于学习失去了兴趣，那么他们没有学习的欲望。那么如何提起学生的兴趣？这是我们要思考的问题。例如，在教学五年级数学《实际问题与方程》时，如果直接出示例题的图片让学生看图理解，紧接着让学生交流他们所获取的数学信息，课题告诉了我们什么，要求的是什么？这样的导入就显得枯乏无味，提不起学生的学习兴趣。只有通过音像素材将书本的图片制作成动画，学校举行运动会，下面是跳远竞赛的项目，小李破记录了，他的成绩为4.21米，超过原记录0.06米，并在沙池里显示原记录的红线和小李成绩的绿线。学生一边看着动画一边听着讲述，这种方式可以迅速激发学生的学习兴趣，而且这样就贴近生活、生动有趣，能够使学生处在一种生动、形象、有趣的氛围下去学习，这样的方式能更好地激发学生的探索兴趣。同时也能拓宽学生的知识面，减少了学生的乏味性与枯燥性。这样一节课下来，才能得到我们预期的教学效果。

3.加强学科与学科之间的融合，可以增强课堂导入的效果

小学生天性充满了好奇心，有时候一个新买的玩具，他们都会玩个不停，总是希望如何拼好，玩出一个新的高度。对于数学课堂也一样，老师在课堂的开始抛出的第一个问题极其重要。在数学课堂中，是可以进行学科与学科之间的融合，来更好的激发学生学习的兴趣与欲望。在教学六年级《百分数》的时候，采用以下的导入方式：各位同学，我们一起来一个猜谜语的游戏，号吗？老师说成语的前两个字，请你们说出后面的两个字：十拿____________，平分____________，百发____________，大海____________，海底____________，学生能很快的说出答案。老师表扬学生聪明，学生就很高兴。然而老师话风一转，你们能根据这些成语说出一个百分数吗？那这节课我们就一起去探究百分数。老师借助语文学科的巧妙融入，创设了一个情景，激发了学生探究兴趣，促进了课堂教学的顺利进行。

一堂课的教学成功与否，课堂导入是非常重要的，它对整节课起着推波助澜的作用，课堂导入包含着多种智慧，每一节课的导入的方式都不是唯一的，教师们应充分结合教材，因材施教，充分设计好有效的课堂导入，培养学生对数学的热爱，达到全面育人的目标。