小学语文阅读教学中的语言文字训练策略

刘燕华

【摘 要】 对于语文课程来讲，它属于一种语言类的学科，是人们进行沟通和交流的重要工具，在小学语文阅读教学过程中，需要对学生语言文字的训练更加重视，从而可以不断地充实和拓展他们自身的语言文字基础知识，从而保证学生的阅读能力和写作能力得到有效地提高，并且可以保证他们语言能力的发展，这样也可以更加充分地体现出小学语文阅读教学的价值和作用。

【关键词】 小学高年级  语文阅读教学  语文文字训练  策略

对于小学高年级语文教学来讲，不能只注重识字和写字，同时需要对学生语言能力的培养和发展更加注重，可以将阅读教学目标转化成对学生口语表达能力以及书面表达能力的培养。只有这样才可以保证学生更加充分地认识和理解语文课程，并且可以帮助他们对语言文字进行正确地使用，进一步提升学生语文综合能力。而当前，对于文字方面的训练并没有达到很理想的效果，因此教师需要通过采取合适的方式，来保证语文文字训练得以切实地落实。

1. 在语文阅读中加强诵读训练，让学生体会语言文字的音韵美

作为阅读文章的一个关键组成部分，语文文字在阅读教学当中占据着非常重要的位置和地位。我们只有准确地把握原文字的音调，才可以深入地体会到文章当中所包含的思想情感，并且可以更加深入地理解和掌握文章的中心内容。为了保證学生对语言文字的感受力得到不断地加强，在教学实践当中，可以通过以下几个方面来着手：首先，引导学生对字词进行准确地认读，在阅读过程中，学生如果遇到一些看不懂的字或词，一般都会选择直接跳过或是根据自己的观点和经验来尝试阅读。这样不仅会对理解文章有一定程度的影响，同时还会影响之后的学习。因此在阅读当中，教师需要从字词认读训练着手来开展教学。同时还可以通过结合多媒体技术朗读语音或是其他方式，对阅读当中读音不准的问题进行及时地纠正;其次需要教师向学生示范引导，帮助学生对文章的语言和节奏等进行准确把握，主要是通过结合多媒体或是教师领读学生的方式来开展阅读教学，学生在阅读当中可以充分地体会到语言文字的韵律美，同时通过朗读还可以感受作者在文章当中所包含的潜词造句以及巧妙布局。

比如，在小学文章《山雨》当中，作者主要是按照雨来、雨中以及雨后的顺序来描写，通过自己独特的想法，将一整场山雨描绘成美妙的音乐会;其中包括山雨悄然而至，由远而近，“像一曲无字的歌谣”等多个优美的句子。为了保证学生对文章的美感有更加深入的感受，在教师示范引导之后，学生可以自己进行多次的诵读，对语言文字当中所包含的起伏跌宕的节奏感进行体会和享受，并且对文章语言文字深层次的意味进行更加深刻地理解和感受，从而调动自己的想象力，与作者产生情感方面的共鸣。

2. 在语文阅读中抓关键词句，体会字词作用，感受语言文字的表达美

在小学阶段语文阅读文章当中，所选取的文章以及相应的编排在篇幅方面都是长短不一的，而且内容的侧重面也有所不同。而对于一些篇幅相对较短的文章来讲，教师可以对其进行全面详细地讲解;对于一些篇幅相对较长的文章，教师可以有针对、有选择地讲解。语文阅读教学主要是从语言文字来着手对文章进行整体的解读，从而初步认识文章之后，再详细地分析一些特殊含义的字词或句式、段落等，能够详细地讲解关键字词，帮助学生体会语言文字的表达美，同时还可以实现知识迁移，在自己写文章时，适当地融入这些美的体验，从而有效地提升学生对语言文字的运用能力。

例如，在小学《掌声》这篇文章当中，课堂教学实践时，可以通过引导学生诵读文章之后，对以下内容进行重点分析和思考：其中包括“他很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前他早早地就来到教室，下课后他又总是最后一个离开。”等多个句子。教师可以引导学生从其中找出关于描写英子的动作的相关词语，并与正常人相对比，英子做这些动作的区别。其中有一部分词语看似平淡，然而在相应的语言环境当中就可以立刻变得有情味、有境界。学生需要紧抓这些细节的词语来仔细分析和品位，不仅可以从其中品出浓厚的语文韵味，同时还可以充分地感受到醇厚的人文情感。

3. 在语文阅读中细品文章的表达方式，感受语言文字的艺术美

对不同思想的人来讲，他们的表达方式与表达风格都是不同的。通过分析小学阶段的阅读文章当中可以看出，作者的表达方式也属于语言美的表现。随着当前学生阅读能力的不断提升和改善，在一些较高年级的学生阅读文章的过程中，不仅可以对文章的思想和情感等充分地理解，同时还可以深入地解读文章的表达方式以及相应的写作手法等，从深刻的体会到语言文字当中所包含的艺术美。教师可以引导学生对言语的范式进行积累和规范，并总结出语言文字的使用规律，并且可以从中感受语言运用的巧妙。

比如，在小学阶段《桂林山水》文章当中，开篇作者就通过描写“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”，通过一个“却”字的使用对比漓江与西湖、大海，将漓江的美巧妙地突显出来，以及表达出作者对漓江水的喜爱之情。之后作者通过排比以及比喻等多种修辞手法，将漓江水的三大特征——静、清、绿生动形象地描写出来。虽然整篇文章篇幅并不算很长，但句子都是非常优美的，节奏比较明快，读起来朗朗上口，直抒胸臆。读者通过对文章内容的理解，就可以对桂林山水之美充分地体会和感受到，并且可以体现出作者对祖国山河的热爱之情。

参考文献

[1] 姜丽萍.小学语文阅读教学中语言文字训练的策略[J].读与写，2020，17（2）：69.

[2] 刘玲.探究小学语文阅读教学中的语言文字训练策略[J].语文课内外，2019（36）：64.