微课在初中数学自主学习中的应用

广西桂林市灵川县八里街九年一贯制学校 苏志娟

微课需要以信息技术作为基础，其是一种新型的教学模式，可以将课程资源和信息技术相结合，很好地概括教学的重难点，对知识进行强化练习。学生通过微课学习初中数学，可以根据自己的需要进行课后的复习和巩固，自行练习经典题型，自主选择想要学习的课程资源。学生通过微课的学习，可以突破时间和地点的局限，采用更加灵活的学习方式，更好地利用碎片化的时间。初中数学中微课的应用，可以全方位提高学生的自主学习能力，增强学生学习的动力，并且可以有效拓展学生学习的宽度。学生可以打开思路，形成主动探索的习惯，从而取得更好的学习效果。

一、利用“微课”进行数学概念教学

初中数学中有很多抽象难懂的概念，需要通过微课这种浅显易懂的教学方式来让学生更好地理解，开拓学生的思维，让学生能够准确理解初中数学概念的含义，从而更好地利用这些概念进行解题，在解题的过程中思路更加清晰，显著提高解题的正确性。微课的教学也可以增强学生学习数学的感受，让以往枯燥的数学变得生动和形象，通过丰富的媒体形式，让抽象的初中数学更加具体，让学生能够更好地区分类似的概念。微课资源还可以随时上传到网上，学生可以自行利用手机和电脑等联网进行学习，不受时间和空间的限制，增强学习的灵活性，学生通过这种方式可以更好地认识初中数学的相关概念，根据自己没有充分掌握的内容自行进行巩固和练习，提高了学生自主学习的能力。

二、利用微课进行典型例题教学

初中数学的学习核心是例题，例题的选择要经典，要有代表性，学生通过经典例题的积累，可以获得丰富的解题经验，找到解题的有效办法。采用这样的学习方法，让学生能够进行更多的延展训练，对知识的利用更加灵活，这样学习效果会更好。例题的选择要科学，并且要涵盖不同的类型，让学生了解每种类型的解题方法和规律，这样解题过程会更加顺利。例如，在讲解一元一次方程时，学生需要通过线段图的分析方法，找到题目中相应的数量关系，根据相应的关系列出方程。在这一内容的学习中，教师可以设计出很多经典的例题，例如同向而行的问题：甲、乙两人相距五千米，两人是同向奔跑的，两人的速度分别是6 千米/小时和4 千米/小时，甲带着一条小狗，这条小狗会和甲一起追赶乙，小狗的速度最快是10 千米/小时，小狗先追到乙之后会返回来找甲，之后再跟甲一起跑向乙，这样一直循环反复，直到甲追上乙，求小狗一共跑了多少千米？要想解答这一题目，需要分析其中的基础关系，教师可以采用相关的例题进行引导，对此问题进行简化。例如可以设置这样的例题：两辆车同向而行，一辆车先出发，另一辆车半小时后再出发，两个小时之后才顺利追上，先出发的车的速度是90 千米/小时，求后出发的车的速度是多少？这道题目和之前的题目比较相似，但是要简单一些，教师可以先引导学生解答这道题，找到其中的等量关系，列出方程式。学生在解答完这道题目之后，会掌握这类题目的解题思路和方法，之后可以进行知识的迁移和转化，通过线段图的方式来解答之前较为复杂的题目。在这一过程中，教师可以很好地引出同向追击问题的微课例题题库，让学生自主去选择这类题目进行解答，充分地掌握这类题目的解题关键。

三、利用微课进行复习指导

初中数学教学中还有一个重要的环节是复习，利用微课来进行复习，可以简化复习的过程，优化复习的效果。在实际教学的过程中，复习往往比较烦琐，学生也不知道应该如何安排复习时间和任务。学生的个体差异也比较大，有的学生对初中数学知识掌握得比较好，可能需要的复习时间比较短，只需要简单梳理一遍就可以了，而有的学生学习能力不足，知识掌握的情况不理想，那么复习所需要花费的时间就更多。根据这一特点，采用微课进行初中数学的复习，教师可以为学生整理出知识结构图，为学生进行系统的梳理，做出复习的指导，让知识更加结构化。在此基础上，学生就可以根据自身的情况自主选择复习的内容，针对自己的薄弱环节加强练习和巩固。教师还可以将微课中的题目难度进行分层，让学生根据自身的能力自行选择题库，从而逐步提高自身能力。微课可以让学生随时随地地学习，充分利用课余时间，巩固所学知识，攻克薄弱环节。学生还可以相互讨论和交流，利用学习小组的形式来进行微课的学习。教师的角色是辅助教学，对学生觉得比较困难的地方进行指导和点拨，这样的学习和复习方式，学生会更加感兴趣，学习起来会更加有动力。

综上所述，微课可以让学生在初中数学学习中更加主动，更明确自己的学习进度和计划，自己主导学习，有更强的学习和探索的欲望。微课让学习的方式更加灵活多变，这样学习会有更高的效率，学生也可以根据自己的学习进度自主选择需要重复学习的内容。教师在设计微课的时候要把握学生的实际情况，使其设计与教学内容相符且能够促进教学开展的教学计划，并且给予学生更多自主学习和探索的空间，让初中数学的教学质量得到进一步的提高。