珠心算与小学数学课堂教学整合的方法研究

江苏省苏州市平江新城实验小学校 顾宇恒

珠心算教学是一种新型的教学形式，珠心算教学主要是以珠算结构、算法以及运算模型为基础，通过使用心理学、现代脑科学以及教育学的理论对学生开展训练活动，进而促使学生掌握良好的智力品质以及技能。

一、珠心算教学与小学数学整合成效显著

珠心算教学是一种充分发挥算盘功能的教学，这样的方式能够促使学生获得珠算和心算的知识，并且也可以促使学生的运算技能技巧得到显著的提高。目前开展珠心算教学活动不仅仅符合新课程标准的要求，而且还可以对于学生学习数学具有启发启迪的作用，学生在学习完两位数乘除法之后就更加能够通过珠心算提高其笔算和心算能力。

二、珠心算在小学数学教学中的实施

1.排除家长心理障碍

在目前的小学数学教学过程当中，为了促使珠心算能够更加良好地实施，应当促使珠心算能够顺利走到课堂当中，要求排除家长的心理障碍。在某种程度上讲，珠心算教学很大一部分取决于家长是否给予强烈的支持，为了切实保障珠心算在现实当中取得成功，需要家长对于珠心算教学有一个初步的了解和认知，要促使家长可以深入了解到珠心算能够有效地开发学生智力，提高学生计算能力和学科素养，同时可以促使学生的非智力因素得到进一步发展和提高。其次，如今依然有部分家长片面地认为课本知识很多，学生根本无力学习珠心算，若是开展珠心算教学活动，家长担心会对于学生数学学习造成负面影响，从而排斥珠心算。这主要是由于家长在思想观念上没有转变，片面地认为课本知识和珠心算二者是对立的关系，没有能够充分了解珠心算教学和课本知识之间的内在联系。所以，这就需要教师开导家长，促使家长能够了解珠心算教学并不是独立的，通过学习珠心算能够提高学生的计算能力，同时可以开发学生智力，对于学生更好地学习数学有好处，排除家长的心理障碍，鼓励家长支持学生学习珠心算。

2.排除学生心理障碍

在目前的数学教学过程当中，为了促使珠心算教学可以顺利地开展实施，就需要排除学生的心理障碍，目前大部分学生在学习的过程当中缺乏浓厚的兴趣，同时练习缺乏持久性以及自觉性，在学习的过程当中缺乏明确目标，情绪长时间低落。另外，在目前的学习过程当中还有一部分的学生有思维障碍、情感障碍等等，这样就直接影响到珠心算教学水平和教学质量的提高。为了在数学教学过程当中更加良好地应用珠心算，需要教师促使学生充分了解到珠心算的重要价值和重要意义，同时促使学生感受到学习珠心算的乐趣，不仅需要教师讲解理论知识，而且应当将珠心算和课本知识相互联系起来，同时要进行艺术性加工，要促使珠心算内容变成学生感兴趣的内容，这样就可以促使学生在学习的过程当中产生浓厚兴趣，促使学生在学习数学知识过程当中感受到珠心算的吸引力和魅力。

3.正确处理教材

在目前小学数学教学的过程当中，为了提升教学质量和教学效果，为了培养学生的数学思维，需要建立珠心算课堂教学模式，要求认真仔细地处理好教材。这就需要当前相关人员集体进行备课，同时要对于教材进行深入的探讨和研究，还需要在新课改的要求之下针对教材进行重新组合，将其划分成为解决问题、数的计算、数的认知以及量与计量等几大模块，并且应当在教学的过程当中将珠心算有机融合起来，这样才能够促使数学教学活动可以取得比较良好的效果。

综上所述，在目前小学数学教学开展的过程当中，需要相关工作人员高度重视珠心算教学，珠心算不仅仅是改革小学课堂的重要需求，更是现实社会和时代发展的必然要求，在目前需要教师将小学数学教学和珠心算二者之间有机地联系起来，不仅仅可以促使学生的计算能力得到显著的提高，而且还可以进一步挖掘学生学习潜能，促使学生整体素质得到全面的提升。