智慧学习背景下高职教师信息化素养提升的实践研究——以江苏城乡建设职业学院为例

姜如荣 任 芳 严 刚 吴卫芬

（江苏城乡建设职业学院 江苏 常州213147）

教师信息化素养的提升是关系到国家教育信息化进程的关键环节，我国高度重视高职院校教师信息化素养的提升，并对如何提高高职院校教师信息化素养进行了探索，以促进职业教育教学改革。本文对江苏城乡建设职业学院教师信息化素养提升的实践案例进行了分析研究，探索了其实践成效。

1 智慧学习背景下高职教师信息化素养提升的实践举措

1.1 科学规划，引领教师做好信息化素养提升计划。学校一方面为教师制定教学信息化水平提升计划，明确教师的基本任务就是教学，让他们对自己的教学工作有深入的了解；另一方面将教师信息化素养提升计划明确为几个步骤，确定教师的发展意愿，对自我进行评估，制定科学合理的发展方案，选择合适的发展路线，依据相关规划制定行动方案，再进行实施，在实施过程中不断进行反思，评估发展路线，并及时进行纠正。

1.2 制定相关标准，指导教师信息化发展。学校组织相关专家进行研讨，制定符合教师信息化教学的标准，将省级的教学信息化培训项目和学校的信息化教学培训相结合，让二者形成系统的培训体系。帮助教师了解自身的信息化素养水平，明晰自己的改进方向，教师在信息化教学过程中可以融入相关技术标准，使得信息化素养提升策略具有实效性。

1.3 优化考核，构建教师信息化教学评价体系。学校构建教师教学信息化素养评价体系，对教师信息化教学能力进行测评；建立教师教学信息化能力激励制度，并将其作为评定职称和评先评优的标准，将教师日常考核与教学实践相结合，促使教师对教学信息化手段的积极运用；开展教师信息化教学示范课评选，选出一些应用智慧化教学手段较好的教师予以表彰，让他们能够更好地从事教学。

2 智慧学习背景下高职教师信息化素养提升的实践成效

2.1 提高了教师信息化教学方法和手段的运用水平。学校先后组建了多个信息化教学团队，从市赛选拔，到省赛备战，再到国赛冲刺，学校始终给予高度重视和支持，不断通过请进来、走出去的方式磨炼教师团队，并在资金、技术和后勤等方面予以充分保障。

历经多轮的信息化教学大赛之后，学校教师对信息化教学手段的学习和使用达到了新的高度，参赛教师信息化教学设计和信息化课堂教学能力得到了快速提升，个人业务素质也极大提升，由此掀起了全体教师全面投入教育现代化培训和比赛的热潮。

2.2 提升了学校整体教学信息化水平。学校出台了鼓励政策，倡导教师积极运用信息化技术手段进行教学，多参加一些信息化大赛，在学校形成了使用智慧学习信息化技术的氛围。通过开展教师教育信息化应用培训、信息化技能应用比赛等方式不断发展教师信息技术应用能力，为学校教育现代化水平提供人才和技术支撑。组织开展教师信息化教学能手比赛等，同时还积极组织教师参加国家级、省市级各类教师信息化技能大赛，学校教师在全国职业院校技能大赛教学能力比赛及全国职业学校教师信息化教学设计和说课交流活动中接连荣获奖项。

2.3 打造了一支教学信息化水平高的师资队伍。学校采用灵活多变的教师信息化培训方式，从实际出发，根据不同教师的差异性，制定相应的培训方案，加强教师信息化教学理念，根据具体课程，运用不同的信息化教学手段完成教学设计，不断提升教师信息化素养。教师通过参加学校组织的各种信息化培训以及各级信息化教学大赛，促进了自身教学信息化水平和信息化素养的提升，一定程度上也带动了高职院校课程改革和教学质量的提高。