家园携手助发展，合作共育谱新篇——幼儿园促进家园共育的策略探究

甘肃省庆阳市宁县中村镇中心幼儿园 刘 晶

随着教育的不断改革与发展，家园共育备受学校、家庭和社会的关注。家庭和学校都是幼儿重要的生活场所，幼儿行为的养成有赖于家庭和学校的共同教育。为了有效发挥家庭教育对于促进幼儿良好发展的作用，让家长真正地参与到孩子的教育中，幼儿园应采用有效的方式来促进家庭教育和学校教育的相互协作。

一、幼儿园教育现状

近年来，在我国教育改革事业的不断推进下，“从娃娃抓起”成了教育界关注的重点，从幼儿阶段开始培养孩子是很多幼儿园的目标与发展宗旨。家园共育作为当下最为普遍与流行的教育模式，在幼儿园教育中备受青睐，很多幼儿园都在积极探索家园共育模式，实现教师与父母一起教育幼儿，促进幼儿全面发展。这些年，在家园携手、合作共育模式的积极发展与实施下，幼儿在快乐的环境中学习与成长，幼儿园教育总体目标基本达成。

但在现实教学过程中，有部分幼儿园仍然受到种种因素的影响，教师在教学过程中仅仅为学生讲解书本上的知识，教学内容的单一让幼儿对学习失去兴趣，从而导致教学效率低下。幼儿阶段的孩子具有很强的能动性，如果教师在这个时候没有组织幼儿开展相关的游戏活动，那么幼儿的实践能力将会受到限制，孩子在幼儿园中感受不到快乐就会害怕上学，最终不利于他们的身心健康发展。

二、幼儿园家园共育中存在的问题

（一）家长的参与度较低

快乐教育一直是素质教育倡导的主要内容，所以在家园共育的背景下，教师一定要保证快乐教育的有效渗透，家长则应该积极参与，与教师合作教育，这样才能让孩子在一个快乐的环境中学习与成长。从当下的实际情况来看，家长参与家园共育的积极性较低，通常都是由幼儿园教师负担起主要的教育责任，家长只是发挥一小部分引导作用。但站在家园共育视域下，家长的作用十分重要，对孩子的学习与成长起着至关重要的作用。一旦在家园共育期间缺失家长的教导与引导，幼儿的成长便会留下缺口，不利于幼儿的成长。

（二）游戏设置不合理

幼儿园是家园共育的主要场所之一，而游戏活动则是开展幼儿园教育的有效途径之一。虽然很多幼儿园都积极设置游戏活动，为学生营造良好的学习与成长环境，但是实际的游戏活动开展期间，教师缺乏创新性，对游戏的设置不够合理，甚至出现照搬其他人劳动成果的情况。游戏设置不合理会出现很多问题，比如降低幼儿的参与性，减弱游戏活动的价值，同时也让幼儿在游戏活动中无法实现良好的互动与沟通，不利于幼儿的健康成长。

（三）家长会的效果不高

在家园共育模式下，家长会是实现合作育人的重要途径。但是就当下的实际情况来看，家长会虽然也在定期召开，但是家长会的实际价值却并不高。比如一部分幼儿园只是单纯地邀请家长来参加家长会，家长会上讨论的依然是一些老生常谈的话题。家长来幼儿园开家长会，关心最多的问题就是孩子表现如何、是否调皮捣蛋等，家长在幼儿园参与校园活动的机会较少，无法享受快乐的亲子活动或者亲子时光。

（四）家园共育缺乏规范

虽然幼儿园开始实施家园共育，但是在实施的过程中存在一定的随意性与不合理性，在不规范的家园共育下，活动的有效性较低。幼儿园是我国素质教育落实的重要阵地，但是由于家园共育缺乏规范性，影响到幼儿园与我国教育事业的可持续发展。家园共育缺乏规范性，不利于各项活动的开展，也不利于家校合作模式的实施，对幼儿的发展造成极大影响。

三、家园携手助发展，合作共育谱新篇

上面对家园共育模式在实施过程中存在的问题进行了介绍，这些问题是阻碍幼儿发展的主要问题，所以需要通过在家庭中开展快乐教育互动、在学校中开展游戏性的活动等多种方式，不断提升家园共育的实施效果，促进幼儿的可持续发展。

（一）在家庭中开展快乐教育互动

孩子在这个阶段最重要的就是要感受到家长带来的温暖，以让孩子在幸福的环境中成长，促进孩子身心的良好发展，促进孩子对人事物产生同理心。让孩子在家庭中直接感受到幸福的方式就是家长多多与孩子进行游戏活动，既增加孩子与家长的互动，促进家长全方位地了解自己的孩子，又可以让孩子在玩耍的过程中学习到知识。

家长在与孩子进行游戏互动的过程中要注意自己的言行，因为孩子是最单纯的，家长用什么样的语言或者行为，那么孩子就会有样学样。有些家长认为自己家的孩子特别不懂事，一切都是孩子自身的问题，却不知道自己的一言一行造成了孩子的种种不良行为。所以，家长要时刻用爱的语言或者爱的方式来感染孩子，让孩子被包围在关爱之下，让孩子充分感受到幸福。

家庭快乐教育不同于“虎爸虎妈”式的教育，更多的是父母与孩子一起玩耍、一起学习与活动，让孩子在活动中感受到父爱与母爱，父母也能抽出更多的时间与孩子一起成长。这就要求父母要平等对待孩子，不要让孩子感受到压迫感，并且要与孩子像朋友一样交往，尊重孩子的想法，了解孩子的需求，与孩子一起快乐地疯与笑。比如父母可以与孩子一起拼乐高、拼图、绘画，放下手中的手机，真正地与孩子一起玩耍，给孩子一个快乐的童年，让幼儿能健康成长。

（二）在学校中开展游戏性的活动

幼儿不仅要在学校里学习基础的文化知识，更重要的是要在校园中培养正确的价值观、人生观、世界观，得到全面发展，以适应社会的发展。对于幼儿园的学生来说，游戏是他们生活中很重要的一部分，幼儿通过游戏不仅可以获得满足感，还可以获得幸福感。但是基于教育制度和社会的压力，大部分幼儿园教师都没有为幼儿设计太多类型的游戏活动，往往只采用单一的游戏模式，幼儿长期在同样的模式下活动，就会逐渐丧失对游戏活动的兴趣，不能实现个人身心的良好发展。

因此，幼儿园教师应该要意识到在幼儿阶段开展多样性游戏活动的重要性，要意识到幼儿园的学生不只是需要学习基础知识，更需要得到人格的健全培养，实现自身的全面发展。因此，教师设计的游戏活动不能只是流于表面，设计的游戏互动应该是具有教授学生知识的作用，让幼儿在游戏的过程中不仅可以获得满足感，还可以学习到需要学习的知识。

游戏的设置需要注意很多问题，具体如下：保证游戏的安全性，防止在游戏过程中发生意外；保证游戏的适宜性，符合幼儿的年龄特征与兴趣爱好，同时也要适应素质教育的相关要求；保证游戏的可行性，针对幼儿园的实际情况，设置合理的游戏活动。在游戏过程中，可以通过角色扮演、小组合作等形式，充分激发幼儿的参与意识，保证幼儿在游戏的参与中能感受到快乐。当然教师也要做好游戏的引导工作，实现寓教于乐的效果。在游戏活动中，幼儿的天性得到释放，同时也可以培养幼儿的创新、创造能力，促进幼儿的全面发展，帮助幼儿更好地成长。

（三）召开有效的家长会，促进家长参与校园活动

开展家长会可以促进家长和教师面对面交流。教师通过与家长交流，可以更加全面地了解学生的实际情况，有助于教师开展有效的教学活动；家长通过与教师进行交流，可以了解到自己的孩子在学校中的发展情况，有助于家长在家庭中开展更具幸福感的游戏活动。校园活动的设置与开展，一定要积极、富含正能量，让幼儿与家长在活动中一起学习与成长。同时活动要有一定的竞技性，提升幼儿的参与意识。幼儿看到自己的父母赢得比赛后，可以一起欢呼与呐喊；当输掉比赛时，可以在父母及教师的开导下，积极投入下一场活动的准备工作中，争取努力赢得下一场比赛。活动的设置一定要体现团结与合作精神，让父母与幼儿有共同的荣辱感。

组织开展家长会的时候，不能只是让家长坐在教室里听教师讲话，还需要教师为家长设计亲子活动，以增加学生的幸福感。例如教师可以设计一个以“合作”为主题的游戏活动，并引导学生和家长积极参与活动。该活动的内容大概为：家长站在一个划定的区域中，孩子站在另一个划定的区域中，孩子通过家长的口头描述准确找到家长所说的物体，回答正确之后还要快速地将此物体拿到家长所在的区域中。进行这类游戏活动，可以增加家长和孩子之间的默契度，提升孩子对语言的理解能力。

（四）创设管理机制，促进家园共育规范化

首先，成立家园共育工作领导小组。领导小组成员包括幼儿园的领导、教师以及家长代表，领导小组应保证家园共育计划或者方案的有效实施。其次，建立健全家委会制度，明确相应的责任，保证家园共育工作的有序实施。再次，建立健全各级家委会，实行园级、年级和班级的分层管理模式。经常组织一些家长读书会等活动，让幼儿与家长能有更多的时间与机会进行互动。最后，设立家长资源库，为幼儿提供心理咨询师等各种帮助。并且建立单亲家庭和留守子女档案，充分关爱幼儿，让幼儿的成长充满阳光。

四、结语

家园共育受到越来越多人的注意，家长和教师的共同协作可以让孩子获得满满的幸福感，促进孩子对身边的人事物产生同理心。因此，这就需要家长和教师彼此配合，在家庭中家长要开展以快乐教育为宗旨的游戏互动，充分拉近和孩子之间的关系，让孩子被包围在关爱之下，让孩子充分感受到幸福；在校园中，教师要积极地为学生开展多样化的游戏活动，让幼儿在游戏的过程中不仅可以获得足够的满足感，还可以学习到需要学习的知识。这种方式有利于家园共育的有效开展，促进教师完善教学活动。