信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角

甘肃省庆阳市华池县幼儿园 盖天娥

在我国的传统教育中，课本知识教学往往占据了绝大部分，而德育思想教育则鲜有提及。古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”但往往有些教师只是注重课本教学，而不能从“育人”的角度去对待学生。只“教书”而不“育人”，是不是与教育者的初衷相悖呢？因此，对于进入幼儿园刚开始接受教育的幼儿来说，德育教育的重要程度是在知识教育之上的。

一、幼儿园中的德育教育与信息化

（一）幼儿园德育的意义

在科学技术爆炸式发展的今天，信息技术已经成为当今时代发展的主流，越来越多的信息化产品融入社会生活中，成为必不可少的一部分。在此背景下，如何推进信息技术下的德育教育工作，成为当前幼儿园教学的重要内容。信息技术的广阔发展空间给德育教育带来了全新的发展形式，因此信息技术教学下的德育教学有着独特的意义。

（二）信息技术的影响

在信息技术的快速发展下，很多电子产品开始融入我们的生活，成为不可替代的重要组成部分。全新技术手段的出现也转变了传统教育的固有模式，让教学方式和理念发生了很大的变动。幼儿教师开始尝试多元化的教育形式，与信息时代接轨，利用信息技术推动幼儿教育的发展。信息技术的出现给教育活动带来了全新的动力，也让幼儿园德育教学得以自由地发展。

二、在幼儿园进行德育教育的重要性

有言曰：“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”学龄前儿童都刚刚开始接受教育，单纯如一张白纸。这个人生中最纯洁、最懵懂的阶段正是对幼儿进行德育教育的黄金时期。若能在这样的年纪树立起一个积极、正确的世界观和价值观，对幼儿未来的成长将会大有裨益。若是“三观”正了，则何愁学生不成材？最起码，学生不会成为对社会有害的人。近年来我国青少年的犯罪率正逐年上升，究其根源，正是所受的德育教育不足，导致其价值观念扭曲，从而酿下恶果。学前教育正是学生生涯的开端，也是形成一个人性格品德等的重要时期。借学前教育的广泛覆盖，若加强对这个阶段幼儿的德育教育，那么，未来走上歧途的青少年必然会大量减少。这样，不仅能帮助不少学生走上正途，也间接降低了犯罪率，维护了社会的治安和平。一举两得的好事情，何乐而不为呢？因此，幼儿园的德育教育就显得格外重要。

幼儿品德的培养是建立于身边人言传身教的基础上的，德育必须立足于当前社会的精神发展，有针对性地推进社会文明和良好道德品质的培养。幼儿阶段是进行德育教育的关键时期，同样是文化素质培养的重要节点，有助于帮助幼儿养成良好的行为习惯。当今教育工作更加侧重对于学生品德的培养，这也是国家教育发展的主要方向。品德教育是教育理念发展的根源，教育工作者必须在学前教育工作阶段进行良好品德素质的培养，让幼儿养成良好的行为习惯以及道德品质，能够很好地与他人共处。因此，幼儿德育对当前教育工作而言具有不可忽视的重要作用。

三、信息技术环境带给幼儿园德育教育的改变

（一）创新发展的现代化支持元素

将信息技术合理运用到幼儿园德育教育中，是有着极大的好处的。学前启蒙教育相当于开启一个幼儿的学生生涯，也开启了其通向人生之路的大门。幼儿园中的德育教育又是学前教育的重中之重，因此，一个良好的教育环境对于幼儿园德育教育的有效进行大有裨益。幼儿园的幼儿都处在好奇心极强的年龄阶段，对于身边一切未知的事物都有着极强的好奇心。而现代信息技术中的文字、图片、视频、音频等形式从不同的感官上让幼儿感受到信息技术的魅力，从而在很大程度上吸引了幼儿的注意力，对于幼儿园的教学来说是有着事半功倍的效果的。而在这之中渗透德育方面的教育，则可以在潜移默化中培养幼儿的德育素养品质。比如，通过校园广播通报幼儿园中的好人好事、定期通过多媒体视频向幼儿播放正能量的视频、在升国旗仪式等重要的严肃场合播放国歌等。

课堂是教学的主阵地，在课堂教学中渗透德育内容是幼儿园德育教育的重要途径。学习是一个对未知信息获取的过程，不只包含课本上的知识，许多人生哲理和处理事务的能力也同样重要。而后者，则需要教师在教学实践中进行适当的渗透。信息技术环境恰恰为德育教育的渗透创造了硬件条件，形成了良好的教学环境。传统的学前教育中，由于条件和思想观念的限制，教学手段和教学模式都过于单一化、僵硬化，能用来进行学前教育的课外教育资源也是少之又少。而信息技术教学的特点就是创新与高效，能为幼儿德育教育引入高质量的课程教学资源，从而改善和弥补传统幼儿教学在德育课程教学资源上的不足和片面。在传统的幼儿德育教学过程中，充当其课程教学资源的仅是书本及图片等，而信息技术教学环境下，能使得更多元化的德育教学资源融入进来，如多媒体影像等，它能以更真实、更直接、更具体的形式为幼儿展现日常学习和生活中的点点滴滴。比如，在教导幼儿不要乱丢垃圾时，可以通过多媒体信息技术向他们展示一些被污染的水域、土壤的视频或图片，让他们了解到乱丢垃圾的害处和保护环境的重要性。教师能以此为切入口，对幼儿进行德育教育，幼儿在这样的教学资源中能充分集中注意力，将思维扩散得更深入，使得幼儿德育课堂进行得更加欢快、高效。信息技术教学资源的引入一改传统课堂的沉闷，更适合幼儿的心理特点，为课堂教学过程的进行增添光彩。

（二）校园信息化与网络生活

幼儿教育与环境息息相关，信息技术能够给幼儿园教育带来更为广阔的环境资源。多媒体技术的应用，让幼儿园教育活动更加充实，实现了声音和视频的互动交流。特别是校园广播，能够以活动宣传的形式播放很多具有正能量的音频，可以让学生充分体会到日常生活中的品德素养。网络的应用也使得幼儿教育工作的开展更为方便，教师可以通过视频监控的形式随时观察幼儿的活动，并结合相应的活动内容进行教学反馈。互联网已经完全融入我们的日常生活中，网络媒体的传播也给数字化的教育教学带来很大的帮助。幼儿园的教育教学活动中经常会用到一些网络平台或是互动网络，无疑对幼儿教学的方案设计有着颠覆意义的改变，极大程度上改变了教师与幼儿的沟通交流方式，使互动形式更为简洁。

四、信息技术环境下幼儿园德育教育方式

（一）生动形象的信息资源展示

传统的幼儿德育教育资源主要是书本、画册和教师的言传身教，在新时代信息技术的推进下，教育教学资源将会更加充实丰富，以各种不同的形象展现在幼儿的面前。幼儿阶段的学生具有非常丰富的好奇心，会被多种新鲜事物吸引，特别是视频、音频等内容都会引起他们的兴趣。在幼儿园教育环境中，园内广播和繁多的教学资源有助于让幼儿接触到很多多媒体资源，感受到品德素养在生活中的魅力所在，促进学生的健康发展。视频、音频能够让幼儿更好地接触到社会中的各种信息，对于他们开阔眼界、丰富知识储备有着很好的促进作用。例如，在央视的公益广告中，就有小孩为妈妈洗脚的视频，孩子通过自身的行动来传递对妈妈的爱，幼儿通过观看视频，获得了不一样的感受，对日常生活中的爱有一个更加清晰的认知。再结合幼儿之间的相互讨论，联系到平时自己感受到的母爱，然后学会用自己的行动去传递自己对母亲的感激之情。在视频资源的教育下，幼儿可以很容易地体会到品德素养在生活中的重要意义。

（二）家长与教师德育资源共享

幼儿园的德育教育必须和幼儿的家庭紧密相连，共同营造优良的德育教学氛围。信息化的发展让家长和教师之间可以形成良好的资源共享，互相交流幼儿教育的心得体会。例如，在幼儿园举办的图书角活动中，教师可以将幼儿自己动手制作图书角的过程拍摄下来，通过聊天软件分享给家长，让家长发表意见。这种在信息技术基础上的幼儿园与家长的有效互动，可以帮助家长更好地了解幼儿在幼儿园中的表现，充实亲子之间的互动交流。并且在活动过程中，教师可以将整个过程通过摄影的形式记录，利用剪辑做好视频，然后上传到与家长沟通的群中，方便大家进行回顾。在这个过程中，家长和幼儿园之间形成了良好的交流沟通，有利于幼儿趣味教学的开展，对幼教工作的开展有着不可替代的重要意义。

（三）德育课程的灵活运用

在信息技术的背景下，幼儿园教育活动得以迅速发展开来，尤其是广播、媒体、网络等信息化的手段，给德育教育带来很好的铺垫作用。幼儿阶段的品德素养和行为习惯是经过生活体验逐渐形成的，在信息技术的引导下，幼儿能够充分感受到生活的独特魅力，同时增强了认知水平。在节日活动当中，教师可以结合信息技术资源进行节日活动的推动，促进幼儿品德在节日活动的游玩中潜移默化地发展。例如，在端午节的活动中，教师可以制作赛龙舟的视频，让幼儿了解到端午节的习俗，从而在社会生活中逐渐认清节日活动的意义，从而学会感恩生活给我们带来的一切，达到良好的德育成效。

五、结语

综上所述，幼儿园学前教育在进行信息技术改革的过程中，要以培养幼儿德育品质为目标，以此为条件来选择幼儿园德育教学的信息技术资源，只有将信息技术科学合理地运用，才能为幼儿德育教学提供更为丰富的课程教学资源和创建更为科学的德育教学环境，才能真正做到提升幼儿德育教育的效率。对于进入幼儿园刚开始接受教育的幼儿来说，德育教育的重要程度是在知识教育之上的。